第22課《杞人憂(yōu)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《杞人憂(yōu)天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

：

1.描述文章大意。（通讀）

2.分析其中人物形象。（品讀）

3.理解寓言的寓意。（思讀）

4.聯(lián)系生活實(shí)際，多方位的解讀這則寓言故事。（悟讀）教學(xué)重難點(diǎn)：1.分析其中人物形象。（重點(diǎn)）2.聯(lián)系生活實(shí)際，多方位的解讀這則寓言故事。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程一、寓言導(dǎo)入

1.寓言故事

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。寓言故事往往源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，即使是千年后的現(xiàn)代社會(huì)也有著它的意義，足以可見(jiàn)它強(qiáng)大的思想啟示性。

2.看圖片猜成語(yǔ)

揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴、刻舟求劍

3.學(xué)生描述寓意。

二、展示目標(biāo)

1.描述文章大意。（通讀）

2.分析其中人物形象。（品讀）

3.理解寓言的寓意。（思讀）

4.聯(lián)系生活實(shí)際，多方位的解讀這則寓言故事。（悟讀）三、通讀

理解文章大意

1.齊讀文章，復(fù)習(xí)文章大意，

分角色復(fù)述寓言故事，明確學(xué)生的復(fù)述的部分——杞人、曉之者、旁白

附上翻譯：（學(xué)生脫離書(shū)本翻譯復(fù)述）

古代杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便食不下咽，寢不安席。

另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂(yōu)愁而憂(yōu)愁，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢？”

那人說(shuō)：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎？”

開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么?！?/p>

那人又說(shuō)：“如果地陷下去怎么辦？”

開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿(mǎn)了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？”

（經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋?zhuān)┠莻€(gè)杞國(guó)人才放下心來(lái)，很高興；開(kāi)導(dǎo)他的人也放了心，很高興。

2.讀課文思考問(wèn)題

①杞人憂(yōu)什么事情呢？

②曉之者如何幫助杞人消除憂(yōu)慮？

③杞人的憂(yōu)慮最終解除了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們盡量用原文回答

憂(yōu)

天地崩墜，身無(wú)所寄

天，積氣耳，無(wú)處無(wú)氣

曉

日月星宿，亦積氣中

地，積塊耳，充塞四虛

釋然

釋然大喜四、品讀

評(píng)析人物形象

齊讀文章，復(fù)習(xí)文章大意，分角色朗讀

1.杞人人物形象

明確：①整天懷著毫無(wú)必要的擔(dān)心和無(wú)窮無(wú)盡的憂(yōu)愁。

②既自擾又?jǐn)_人的庸人。

作者對(duì)于杞人的態(tài)度是：諷刺

2.曉之者人物形象

明確：①關(guān)心他人

②耐心開(kāi)導(dǎo)

③知識(shí)淵博五、思讀

理解文章寓言

文章通過(guò)杞人憂(yōu)天的故事，嘲笑了那種整天懷著毫無(wú)必要的擔(dān)心和無(wú)窮無(wú)盡的憂(yōu)愁，既自擾又?jǐn)_人的庸人，告訴人們不要毫無(wú)根據(jù)地憂(yōu)慮和擔(dān)心。六、悟讀

多方位解讀寓言故事

1.補(bǔ)充故事背景

據(jù)《左傳》所言：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到小小的杞國(guó)一帶，落星砸毀半個(gè)國(guó)家，房屋焚燒，大火連燒三個(gè)月。故經(jīng)歷過(guò)此事的人，總是害怕天再塌下來(lái)。

2.各抒己見(jiàn)

人們常用杞人憂(yōu)天諷刺那些不必要的擔(dān)憂(yōu)；也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)；你同意哪一種呢？

明確：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。古人覺(jué)得遙不可及的憂(yōu)慮大可不必，是因?yàn)槟菚r(shí)認(rèn)識(shí)局限或發(fā)展緩慢。在突飛猛進(jìn)、日新月異的當(dāng)今，防患未然的“深憂(yōu)遠(yuǎn)慮”確實(shí)必須。

我們學(xué)習(xí)寓言，既要走進(jìn)去追根求源，把握本意，又要走出來(lái)結(jié)合當(dāng)今，獲得新知。

3.悟讀總結(jié)

恐懼因于無(wú)知，憂(yōu)慮來(lái)自愚昧。因此，多方學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，才是解決問(wèn)題的最根本的方法。七、作業(yè)布