善于發(fā)現(xiàn)的眼睛-名師教學(xué)實(shí)錄

《善于發(fā)現(xiàn)的眼睛》教學(xué)實(shí)錄

李虹霞【主題內(nèi)容】人教版二年級(jí)下冊(cè)的三篇課文《畫風(fēng)》、《要是你在野外迷了路》、《數(shù)星星的孩子》，主題學(xué)習(xí)叢書中的《觀察與發(fā)現(xiàn)》《我們的兒童詩(shī)》【教學(xué)目標(biāo)】1．統(tǒng)合關(guān)于觀察與發(fā)現(xiàn)的系列資源，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。2．幫助學(xué)生把課文正確、流利、有感情地讀好。學(xué)習(xí)運(yùn)用“美讀”，從字里行間中去感受欣賞語(yǔ)言之美。3．整合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中24個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字閱讀，大量積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀資料的處理能力?！菊n前準(zhǔn)備】1．發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)資源，進(jìn)行篩選。2．讓學(xué)生自己檢測(cè)出實(shí)際的識(shí)字起點(diǎn)。3．自讀課文和閱讀材料?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課前請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)還有那些字不認(rèn)識(shí)和不會(huì)寫，圍繞善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)行課前談話一、課前聊天：師：李老師今天和同學(xué)們見了二十分鐘的面，在這二十分鐘里，李老師發(fā)現(xiàn)咱們班有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，識(shí)字量特別大，這說(shuō)明大家平時(shí)讀書特別多，如果我說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（生紛紛點(diǎn)頭）師：第二，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)長(zhǎng)得都特別有精神，因?yàn)槊總€(gè)人的眼睛都特別明亮。李老師說(shuō)對(duì)了你就用手和我打打招呼。（生紛紛擺手打招呼）師：第三，李老師說(shuō)過(guò)，大家的兩張臉都特別漂亮。誰(shuí)還記得第一張臉是什么？

生：人本身的一張臉。

師：奧，你長(zhǎng)得很帥！第二張臉呢？

生：第二張臉是我們寫的字。師：對(duì)！剛才李老師批了咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的所有的生字。李老師發(fā)現(xiàn)咱們班的每個(gè)人的第二張臉也都長(zhǎng)得特別漂亮。李老師又說(shuō)對(duì)了？請(qǐng)大家對(duì)我微笑。（生笑）師：現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕，今天早上和大家見面時(shí)我進(jìn)行了檢測(cè)，這些字是大家讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字，現(xiàn)在同桌之間相互教一教，看看能否讀準(zhǔn)寫對(duì)。（生開始互讀幻燈片上的生字）師：接下來(lái)，李老師還要為難一下大家。（出示字詞：烏、勺、玉、丹、斗）師：我們來(lái)找規(guī)律?！盀酢弊譀]有——生：點(diǎn)師：“勺、玉、丹”字——生：一個(gè)點(diǎn)。師：斗字——生：兩個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)呀，這就是規(guī)律。繼續(xù)看，這些都是什么結(jié)構(gòu)的字？（出示：忠、忽、盞、絲、導(dǎo)、顯、藝）生：都是上下結(jié)構(gòu)的字。師：你的發(fā)現(xiàn)很準(zhǔn)確。再看上下兩行字還有什么特點(diǎn)嗎？生：上面一行字上面大，下面小。師：下面一行呢？生：上邊小，下邊大。宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！壁w小藝笑著說(shuō)：“我還能畫！”。師：那么他們?cè)趺串嬶L(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跇渖嫌貌ɡ司€畫出來(lái)。生邊讀邊畫。師生交流，指導(dǎo)朗讀。師：看，他們畫的三幅畫就在這兒了——，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們分別是誰(shuí)畫的？（出示圖片）生：陳丹畫了彎彎的小樹。生：飄著的旗子和風(fēng)車是趙小藝畫的，宋濤畫了斜斜的雨絲。3．通過(guò)“變戲法”游戲，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練師：我再考考大家，能不能全記住。（出示課件，生填空）生：趙小藝畫了旗桿，旗子（飄著）。宋濤畫了（斜斜的）雨絲。陳丹畫了（彎彎的）小樹。趙小藝還畫了風(fēng)車,風(fēng)車（呼呼地轉(zhuǎn)）。師：李老師會(huì)變魔術(shù)，你信嗎？閉上眼睛。生閉眼睛。師：睜開眼睛，你看這個(gè)句子變成什么了呢？生讀：風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在飄著的旗子上。師：你會(huì)這樣變嗎？試一試。生：風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在斜斜的雨絲上。生：風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在彎彎的小樹上。生：風(fēng)兒在哪兒呢?風(fēng)兒在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車上。師：你看，我們這樣一變，其實(shí)就變出一首小詩(shī)來(lái)了。來(lái)，一起讀一下。（音樂起）生讀：風(fēng)兒在空中飄著的旗子上。風(fēng)兒在彎彎的小樹上。風(fēng)兒在斜斜的雨絲上。風(fēng)兒在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車上。

師：請(qǐng)大家展開想象，風(fēng)兒還在在哪兒呢？生：風(fēng)兒在飄著的紅領(lǐng)巾上。生：風(fēng)兒在層層翻起的波濤上。生：風(fēng)兒在飄著的頭發(fā)上。生：風(fēng)兒在飄揚(yáng)的聲音上。師：是啊，聲音乘著風(fēng)兒飄起來(lái)了。生：風(fēng)兒在跳躍的樹葉上。師：對(duì)呀，樹葉都會(huì)跳舞了！生：風(fēng)兒在彎彎的小草上。生：風(fēng)兒在飄起來(lái)的窗簾上。出示葉圣陶的《風(fēng)》師：你看，葉圣陶爺爺寫的這首小詩(shī)也和我們差不多嘛。我們一起來(lái)讀一讀，來(lái)感受一下。生讀：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。師：多美的小詩(shī)??！我們?nèi)嘁瞾?lái)創(chuàng)作一首行嗎？誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了——生：但是花草搖動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒。生：但是樹葉唱歌是時(shí)候，我知道風(fēng)正走過(guò)來(lái)。生：但是當(dāng)窗簾跳起了優(yōu)美的舞姿的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)到這里了。生：但是紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。師：老師真佩服你們，個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！現(xiàn)在，我們一起回到課本——生讀：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是旗子飄動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒呢。

誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是小樹彎彎的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是雨絲斜斜的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)散步了。誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。師：我們的聲音插上翅膀飛出去了，風(fēng)聽到我們這么美的聲音，她來(lái)了——讀！生：忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。4．通過(guò)夸夸三個(gè)小朋友，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解師：現(xiàn)在你來(lái)替風(fēng)夸夸這三位小朋友。生：趙小藝你真聰明。你知道風(fēng)在哪里。師：你知道我是怎么想出來(lái)的嗎？我是眨眨眼睛、努力思考，想出來(lái)的。生：趙小藝你真聰明，你觀察非常仔細(xì)。生：趙小藝你真聰明，你一連畫了兩幅畫。師：第一個(gè)很重要，這是創(chuàng)新。不是第一個(gè)，也值得夸贊呀，你來(lái)夸夸宋濤吧。生：宋濤，你在別人的啟發(fā)下畫出了風(fēng)，你也很聰明。三、總結(jié)串聯(lián)到《要是你在野外迷了路》的學(xué)習(xí)中師：是的，我們每個(gè)人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要我們勤于思考，就一定能有所發(fā)現(xiàn)。即使你在野外迷了路，也會(huì)用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛走出去的。我們接下來(lái)學(xué)習(xí)《假如你在野外迷了路》，讀課題（出示課題）。1．通過(guò)圈畫、回答問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容師：指南針有什么作用？生：可以幫助我們辨別方向。師：今天我們要認(rèn)識(shí)一些特別的指南針，它們是天然的指南針。下面，聽老師讀課文，圈出課文介紹了幾種天然的指南針？是哪幾種？師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫。有學(xué)生盯著老師看。師：你為什么不看書總看我呢？生：我覺得你很喜歡我們，我就想看你。聽課老師笑。師：你又是為什么呢？生：我聽你讀的很好，就喜歡看你的臉。師：你一定看出，老師的表情在隨著課文內(nèi)容的變化而變化。生笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。師：誰(shuí)能說(shuō)清楚剛才李老師的問(wèn)題。生：有太陽(yáng)，還有北極星，還有大樹和積雪師：去掉一個(gè)“還有”就更好，你這個(gè)“和”字很重要。這句話還可以這樣說(shuō)——課文介紹了

種天然的指南針，分別是

、

、

和

。生按提示說(shuō)清楚，師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。師：我們還可以先具體說(shuō)，再概括說(shuō)。課文介紹的天然指南針有

、

、

和

，共

種。生：課文介紹的天然指南針有太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪，共四種。2．隨文識(shí)字，互文解釋，讀懂課文內(nèi)容師：接下來(lái)，請(qǐng)大家讀讀課文，畫出這四種天然指南針怎樣為我們指點(diǎn)方向。生讀課文，畫內(nèi)容。師：太陽(yáng)是怎樣幫我們辨別方向的？生：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方。師：北極星呢？生：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。師：你認(rèn)識(shí)北極星嗎？生搖頭。師：沒關(guān)系，有位爺爺會(huì)幫助我們，你看，他告訴小孫子怎樣認(rèn)識(shí)北極星呢。生自讀幻燈片上《數(shù)星星的孩子》中介紹北極星的段落：天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

——《數(shù)星星的孩子》師：樹葉怎樣幫我們的呢：生：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。師指幻燈片上樹木圖片：請(qǐng)一位同學(xué)到前面指一下，這棵樹哪邊枝葉稠，哪邊枝葉稀。一生上臺(tái)指。幻燈片出示田字格里的“稠”字和“稀”字，學(xué)生書空，讀詞語(yǔ)稠密和稀疏師：溝渠里的積雪呢？生：雪化得快的一邊是北方，化得慢的一邊是南方。根據(jù)溝渠的積雪圖片，辨別北方和南方。3．拓展課外知識(shí)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練師：大自然中還有很多天然的指南針呢，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下?？磮D片——（出示圖片）生：年輪。生：石頭上的青苔。生：大雁。生：向日葵。生：蘋果樹上的蘋果。師：我們一起來(lái)模仿課文寫一節(jié)小詩(shī)——生：要是到了秋季，蘋果樹上的蘋果也會(huì)來(lái)幫忙。蘋果紅的一面是南面，蘋果青的一面是北面。4．首尾小節(jié)對(duì)比朗讀，滲透首尾呼應(yīng)的寫法，點(diǎn)明深化主題——細(xì)細(xì)觀察，多多去想（出示詩(shī)首尾兩小節(jié)）師：同學(xué)們看這首詩(shī)的第一小節(jié)和最后一小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：第一小節(jié)和最后一節(jié)的前兩句話一樣。師：對(duì)，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都差不多。后兩句雖然不一樣，卻有聯(lián)系。后面是前面的深化、結(jié)果，這就是首尾呼應(yīng)。生重復(fù)：首尾呼應(yīng)。師：我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)這些天然的指南針的呢？生：通過(guò)仔細(xì)觀察。生：通過(guò)思考。師：是啊，善于發(fā)現(xiàn)就是細(xì)細(xì)觀察，多多去想。請(qǐng)大家讀一遍。生：善于發(fā)現(xiàn)就是細(xì)細(xì)觀察，多多去想。四、“細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的實(shí)例印證——《數(shù)星星的孩子》師：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他就特別喜歡細(xì)細(xì)觀察，多多去想。（出示課題《數(shù)星星的孩子》，讀課題。）1．讀出張衡的“細(xì)細(xì)觀察，多多去想”（出示課文第一段：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。）師：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。讀——通過(guò)朗讀設(shè)置情景生：一顆，兩顆，一直數(shù)了幾百顆。生讀得快，沒有停頓。師指導(dǎo)：細(xì)細(xì)觀察的孩子怎樣這樣快呢？他一定一遍數(shù)一遍思考，他一定會(huì)這樣數(shù)：一顆，兩顆，一直數(shù)了幾百顆。師：注意這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了嗎？生：逗號(hào)。生學(xué)習(xí)老師范讀，越讀越好。師：你能數(shù)數(shù)有多少星星嗎？（生開始數(shù)）生：數(shù)不清。師：知道數(shù)不清還數(shù)，你們好“傻”呀？生：……2．尋找張衡“細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的“癡傻”狀態(tài)師：奶奶是怎么說(shuō)這個(gè)也數(shù)不清的孩子呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)奶奶？生1：奶奶笑著說(shuō):“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”師：你這個(gè)奶奶說(shuō)話還嫩聲嫩氣的，是個(gè)年幼的奶奶嗎？生笑。生2：奶奶笑著說(shuō):“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”師：這個(gè)奶奶很慈祥，真好！生又笑。師：這孩子傻在哪兒呢？生：這孩子一夜沒睡好，幾次起來(lái)看星星。一顆，兩顆，一直數(shù)了幾百顆。師：就是，連覺都不睡了，真傻！而且他還不信爺爺?shù)脑挘媸遣宦犂先搜猿蕴澰谘矍鞍。∧阏f(shuō)，他真傻嗎？生：不是的。師：你從哪兒看出來(lái)的？生：孩子說(shuō)：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng)，可不是在亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)?！鄙核辞宄耍倍菲咝枪焕@著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。師：讓我們展開想象，一邊讀一邊想，這個(gè)孩子怎樣數(shù)星星。配樂朗讀：這孩子一夜沒睡好，幾次起來(lái)看星星。

一顆，兩顆，一直數(shù)了幾百顆。

他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。3．弄懂“傻”的含義——刻苦鉆研師：他成了著名的天文學(xué)家，他是怎樣做到的？用一個(gè)詞語(yǔ)回答。生：刻苦鉆研。師：原來(lái)，這種“癡傻”是“刻苦鉆研呀！也可以說(shuō)，刻苦鉆研就是要進(jìn)入一種什么狀態(tài)？生：癡傻！師：讓我們記住他，讀生讀：這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。4．?dāng)U展閱讀，提取信息，訓(xùn)練語(yǔ)言，提升情感師：還有許多偉大的人物，他們和張衡一樣癡傻呢，但是他們通過(guò)自己的刻苦鉆研取得了偉大的成就。今天，老師給你們帶來(lái)了許多這樣的故事，“癡迷”的牛頓、興趣濃、有