班級文化建設實施方案實施計劃書

...WD......WD......WD...沽河辦中心中學班級文化建設實施方案班級是一個選擇、傳承、弘揚和聚合創(chuàng)新民族文化的文化實體。決定一個班級是否優(yōu)秀的標準不只是是否有一個優(yōu)秀的班主任，更在于是否具有一個積極、安康、有指導性、提升力、個性化的可持續(xù)、能自我優(yōu)化的班級組織形態(tài)，在此根基上形成的優(yōu)良班風、學風則是班級文化建設具體而又顯著的外化表現(xiàn)。班級文化是以學生為主體創(chuàng)造出來的，而文化反過來又給學生以改造，影響和決定他們的成長和開展；班級文化是班級成員共有的信念、人生觀、價值觀和世界觀的復合體，是班級的思想、精神和靈魂。充滿朝氣的班級文化氣氛，能使學生的身心得以安康，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，靈魂得到凈化，品位得到提升。一、班級文化建設的目的意義為進一步傳承弘揚學校的文化底蘊，深化課程改革，提高辦學品位，我們力圖構建和諧開展具有特色的班級文化。二、班級文化建設的指導思想堅持育人為本，德育為先。建設完善班級文化，不斷提高學生的思想道德素質、文化素質等自身素質，切實推進中學生思想政治教育工作，全面推進素質教育，鑄造品牌形象，著力提升學?？沙掷m(xù)開展的實力。三、班級文化建設的目標1、學識與人文融合,個性與共性和諧。2、張揚個性、凝聚精神、提升品位、凸顯特色。四、班級文化建設的原則及要求發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質。創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創(chuàng)特色，使班級文化融合到學校文化建設中來，為班集體注入生機和活力。為防止形式主義，防止應付了事，班級文化建設應做到：1、要符合初中學生的年齡特征和心理特征。2、要表達人文精神和德育特色。3、要主題鮮明，富有進取精神，鮮明特點。4、要激發(fā)學生主動參與，表達學生的主人翁地位。5、要經(jīng)常更新以保持對學生的鼓勵作用。五、班級文化建設內(nèi)容及具體措施以班級內(nèi)文化建設為核心，以學校文化建設為載體，真正實現(xiàn)文明、誠信、和諧的班級。1、班主任專業(yè)文化建設方面更新教育觀念，與時俱進。育人為本，育人育己，德育為先；服務教育，服務學生，以至上的大愛（愛國、愛黨、愛民族、愛教育、愛學生），至誠的心靈（愛心、信心、恒心、細心、耐心），至善至真的品質情致（安康、樂觀、寬容、豁達、堅韌、豐富），親和的各種語言（口語、神態(tài)、行為、肢體、心靈），巧妙的方式、適當?shù)臅r機，滋潤學生成長的心田。2、教師文化建設方面吐故納新，學高為師；以身作則，身正為范，則學生親其師信其道不令而從。教師應在教學各環(huán)節(jié)、工作生活等方面展現(xiàn)為師的崇尚生命，熱愛學生，無私心靈、高尚風格、崇高品質等人格魅力，在言傳身教中影響帶動學生主動開展。教師的教育風格直接影響到學生的學習風格，因而教師的言行舉止要潛移默化地影響學生，教師的行為應具有典范表率作用；教師的價值觀和思維方式，將促成學生的“三觀”、精神品質和思維方式的形成。3、班級思想文化建設堅持用社會主義核心價值體系引導學生，使其成為中國特色社會主義共同理想的信仰者，社會主義榮辱觀的自覺實踐者，校園、社會和諧的積極促進者。不斷增強學生的國家意識、班級意識和自強意識，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。主要表達在：班級理念、班級精神、班級誓言、班訓、班徽（標）、班歌、班級標志動作等方面。（這些既要張貼在教室墻上，又要用“班報”形式集中展示出來。）4、班級目標文化建設班級要有明確的可實現(xiàn)的奮斗目標，可根據(jù)班級實際情況分近期目標、學期目標、學年目標乃至三年目標等。目標如燈塔，引導學生積極參與、為之奮斗，直至實現(xiàn)。這樣就增強了班級凝聚力、團結力、競爭力。（要張貼在教室墻上，上班報）5、班級制度文化建設班級各項制度的建設、完善與創(chuàng)新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據(jù)學生特點和班級人員構成的狀況，我們結合班級組織建構，努力進展班級管理制度創(chuàng)新。將靜態(tài)的班級背景開展成動態(tài)的教育力量，將班級系統(tǒng)諸因素協(xié)同起來到達整體最優(yōu)化。我們要重點進展了班級精神的培育，以逐步實現(xiàn)對班級管理從“能人治”到“制度治”最后開展為“文化治”。以《中學生守則》、《中學生日常行為標準》為模本，制定符合自己班級的《班級公約》，到達制度督行，嚴明紀律，學習有保障，思想自升華。6、班級環(huán)境及生態(tài)文化建設優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后疲勞。更重要的是它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生發(fā)奮向上的精神。優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。主要做到：1、整潔是文明的第一標志。2、墻面潔白、地面干凈、窗戶明亮、課桌整齊、書櫥及清潔用具儲藏柜等設施（音箱、名人格言警句、字畫、溫馨提示牌、清潔用具等）有序。其中：桌面文化建設，要設計表格，采集凸現(xiàn)學生有關信息，展現(xiàn)學生安康積極向善向上的思想、精神等。3、窗臺有花。3—4盆，整齊，大小、色彩與教室整體布置和諧一致。7、班級園地文化建設弘揚時代精神，突出班級特色，凸顯班級主題，展現(xiàn)班級風貌，打造特色班級，建設好三個陣地一個專欄一幅對聯(lián)，形成自己特色。三個陣地：班務欄、支部園地、黑板報。一個專欄：建好以“為班爭光，典范有我；為校添彩，金榜題名”主題的榮譽欄。一副對聯(lián)：為班級命名，以勵志對聯(lián)展現(xiàn)。在現(xiàn)有根基上展現(xiàn)特色：書香、墨香、繪畫、攝影、學科、科技、藝術、文體、傳統(tǒng)、民俗等，或學生自主設計。8、班級班團干部文化建設除新生的首屆干部班子在廣泛征求意見的根基上由班主任根據(jù)班級學生的初中教師評價，學生的品德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、性格素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等素養(yǎng)和入校表現(xiàn)（特別是行為、細節(jié)）情況指定外，以后每屆都采用競選與民主投票相結合的方法選舉班干部。盡可能讓更多的學生有承當責任和獲得鍛煉的時機。按實質內(nèi)容把班務工作劃分為三個系列：其中，思想建設由團支部書記負責、宣傳、組織委員協(xié)助；紀律建設由班長負責，紀檢、勞動、生活、體育委員和組長協(xié)助；學習建設由學習委員負責，科代表和組長協(xié)助。這樣，用正確的思想引導積極的行動，用良好的紀律保障和諧競爭的學習環(huán)境，三個系統(tǒng)由班長統(tǒng)一領導，分工協(xié)作，形成一個具有系統(tǒng)合力的嚴密團結的有機整體。9、班級學生文化建設教育是教育者和被教育者心靈碰撞的火花。在班級文化建設中注重學生文化的融合，不僅能幫助協(xié)調(diào)班級成員個體與群體、個性與共性之間的關系，更能創(chuàng)設一種使學生有歸屬感、愉快的班級人文環(huán)境。班主任要轉變理念，促使學生成為班級文化建設中的“強勢群體”；科學民主管理，促使學生成為班級文化建設中的“協(xié)商者”；拓寬渠道，實現(xiàn)學生在班級文化建設中的主體地位。班級文化的建設過程就是學生超越他們已有的文化，創(chuàng)造新文化的過程。使學生：⑴、學會求知，側重于培養(yǎng)：強烈的求知欲與終身學習的學習觀念，開展自我與服務社會相結合的學習目的，有序、嚴謹、專注的學習習慣，自主、靈活、有針對性的學習方法。⑵、學會做事，側重于培養(yǎng)：學以致用的能力，自信心與進取精神，開發(fā)自身潛能的能力。⑶、學會共處，側重于培養(yǎng)：關心與贊賞他人的能力，寬容精神與溝通的能力，任感與合作的精神，終極關心的精神。⑷、學會生活，側重于培養(yǎng)：根本生活技能，健身的能力，愛生命的精神，自我提高生活品位的能力。⑸、學會做人，側重于培養(yǎng)老實的精神與樂觀積極的態(tài)度，正直與無私的精神，守時與守信的精神，良好的心理素質，自我認識與評價的能力，管理與經(jīng)營生命的能力。進而改變學生學習觀念，變催促為篤學，變承受為探究，變“要我學”為“我要學”，真正發(fā)揮學生學習的主體性，落實學?！耙磺袨榱藢W生的主動開展”的辦學理念。我們還可以建設班級檔案（或“班志”）10、班級學科文化建設讀書足以怡情，足以博彩，足以長才，凡有所學，皆成性格。正如培根所說讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。通過班級學科文化的浸潤建設，打造班級文化豐富的內(nèi)容。建設班級學科文化的目的是：展示學科特色，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。語文：滲入中國文化，弘揚民族精神，展現(xiàn)文化底蘊，培養(yǎng)學生的愛國精神、集體意識、民族責任感和自豪感、神圣的歷史使命感。（學生辦各種手抄報、書法比賽等）數(shù)學：探究符合時代特征、學生需求的數(shù)學文化，培養(yǎng)學生周密的邏輯推理思維、嚴謹?shù)闹螌W素養(yǎng)。（自我測評、自我提高）英語：它山之石，可以攻玉。以名人名言、格言警句、文化美文等引導學生翻開對外之窗，放眼世界，開闊胸懷，了解世界，洋為中用。（可設演講會、英語角）政史地：從生命尊重、(個人、民族、國家、人類)尊嚴感、寬容精神、審美品質、生態(tài)環(huán)境意識、理性批判思維品質、辯證思維能力培養(yǎng)等方面去發(fā)揮學科文化建設的特長，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。（可辦手抄報、知識卡片等）理化生：以學科文化為視野探索合作探究學習新方式，優(yōu)化課堂心理氣氛，創(chuàng)設情境，提高理化生學習效果。培養(yǎng)學生細微處風品質、合作中顯風格、實踐出真知、探索生命歷程行等方面的素養(yǎng)。（可舉行知識競賽活動）藝術體育等：借鑒、創(chuàng)新活動形式，以豐富多彩的欣賞、推薦、創(chuàng)作等活動培養(yǎng)學生的悟性、審美能力，充分發(fā)揮非智力因素在學生成長中的積極作用。有條件的學生可培養(yǎng)一技之長。（結合學校課外活動進展）11、班級禮貌文明、行為文化建設以禮立身，以德修身。用好行為養(yǎng)成好習慣，用好習慣養(yǎng)成好品德，用好品德成就好人生。以學校文化建設為引導，教育學生踐行社會主義榮辱觀，做班級、學校、社會良好風氣的踐行者。12、班級情感文化建設——和諧傳承美德，弘揚正氣。讓人文關心走進課堂、融入班級管理，多渠道實現(xiàn)學生、教師、家長之間的溝通與交流協(xié)調(diào)。在班級文化建設中注重學生情感文化的建設，即可協(xié)調(diào)班級成員之間、學生與教師、學生與家長、家長與教師，個休與集體、班級與學校之間的關系，更能創(chuàng)設人人參與、人人奉獻、人人平等競爭的和諧樂觀的人文環(huán)境和安康育人環(huán)境。13、班級活動文化建設制定學期活動方案，組織開展多種形式的實踐教育活動，預防學生間拉幫結派現(xiàn)象的出現(xiàn)，促進學生綜合素質特別是個性和諧開展，豐富學生課余文化生活。開展以數(shù)學、英語、物理、化學、政史等學科類的興趣小組活動，以籃球、足球、乒乓球、羽毛球，田徑、拔河等體育類興趣小組活動，以文學、繪畫、書法、攝影、演講、辯論、舞蹈音樂等藝術類興趣小組活動。開展豐富的班、團主題活動，活潑班級的氣氛，提高思想認識。如“學雷鋒·獻愛心”、“禮貌顯德·文明育人”、“綠色家園·綠色心靈”、“實踐·我能行”“感恩·致孝·敬師”等活動。組織學生參加社會實踐活動，讓學生走向社會、面向社會、學習社會，在活動中開拓視野，思考人生，增加學習動力。要求他們在假期讀幾本好書，做幾件好事。14、班級安全文化建設安全是生存開展第一要素。主要是以下幾方面：學生生命安全、飲食安全、交通安全、財產(chǎn)安全等。15、建設和健全鼓勵機制在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建設和健全鼓勵機制，以樹立不同層次、不同方面的典范，幫助潛能生糾正不良習氣?？梢圆捎媚繕斯膭睢⒊煽児膭?、參與鼓勵、競爭鼓勵、物質鼓勵、精神鼓勵等形式。（張貼在教室）班級管理中競爭鼓勵的實施應注意幾個原則。一是公平性原則，應防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干擾。二是全員性原則，班級中學生的競爭不應只是少數(shù)拔尖“選手”的競爭，而應該是全員參與，讓不同程度的學生在不同層次上都來競爭。三是開展及可持續(xù)開展原則，就是使每個學生身心都得到開展。17、注重學生心理安康教育人不僅要重視生理安康，而且要珍視心理安康。一般認為心理安康的高中生都具有以下特征：行為反響適度；心理和行為符合年齡特征；具有正確的自我觀；自尊；