2023年《語文園地五》課件

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《語文園地五》課件收拾《語文園地五》課件

●教學目標

①延續(xù)深入學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思索和愛慕。

②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體味句子含義的主意，養(yǎng)育學生良好的閱讀習慣。

④堆積關(guān)于生命的名言警句。

⑤理解成語故事，體味其中蘊含的道理。

●課前決定

①收拾本組課文收集的相關(guān)資料。

②搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

●談話導入

生命，對于我們每個人來說都惟獨一次。如何讓自己的生命在有限的時光里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該仔細思索的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家絕對對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

●自主決定

①默讀提醒，了解本次口語交際的內(nèi)容。

②投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的愛慕生命的故事；

談談自己獲得的感觸、得到的啟發(fā)。

③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中供養(yǎng)的三段文字。

④挑選自己感興趣的內(nèi)容，決定交流的角度，想一想自己決定怎樣說。

⑤自己輕聲練習講述。

●暢所欲言

①自由挑選伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參加部分小組的交流，給予個別指導。

②每小組推薦一名學生上臺交流，要求講話學生清晰流暢地表達，聽者仔細、安寧地聆聽。

教師引導學生大膽舉行評議、辯論。

●總結(jié)評價

①自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否害羞，思維是否靈巧，與學生的交流、合作是否積極等。

②學生評價：你認為這節(jié)課誰的.表現(xiàn)最佳？為什么？

③教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

●談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，學生們暢談了自己對于生命的理解和感悟，教師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容舉行加工收拾，寫下來就絕對會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)學生們的發(fā)言，把自己感觸最深的內(nèi)容寫下來吧。

●閱讀提醒，明確要求

①學生默讀提醒，畫出習作要求。

②投影出示習作要求：

內(nèi)容詳細；

寫出真切感觸；

題目自定。

●試寫初稿，反復修改

①學生舉行習作，教師對有艱難的學生舉行個別指導。

②好文章是改出來的！請學生們完成初稿后，自己仔細舉行修改。

③小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組學生的建議，再次修改自己的習作。

●朗讀佳作，共同賞評

①每小組推薦一至兩名學生，分離朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生舉行賞析。

②請部分學生推薦自己習作中的勝利之處。

●眷寫作文，制作墻報

①再次修改自己的習作，直到滿意后再謄寫在作文本上。

②收拾習作和資料，辦一期以“愛慕生命”為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

●復習導入

①讀詞語卡中的詞語。

②聽寫其中的詞語。

●我的發(fā)現(xiàn)

①學生們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請學生們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

②學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探索理解句子較深含義的主意，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)主意。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等主意。

③迅速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

●日積月累

①出示日積月累中的句子，先指導學生讀準確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生迅速背誦。

②教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信心，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時光，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活惟獨在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。──愛因斯坦

e．人惟獨獻身于社會，才干找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

③請學生展示自己搜集的關(guān)于愛慕生命的名言，共同舉行賞評。

④鼓勵學生課下將自己最愛慕的生命格言制成書簽。

●成語故事

①自己讀故事，感觸句子的含義，畫出不懂之處。

②小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。