2023年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿3篇

2023年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿3篇小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探究?jī)煞N物體間隔排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用。間隔問(wèn)題是比較常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟識(shí)，簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)相應(yīng)的規(guī)律，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和勝利感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和相識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、能夠利用這一規(guī)律說(shuō)明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步實(shí)力產(chǎn)生；對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)潔規(guī)律的探究過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

二、說(shuō)教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)模式。

1、視察發(fā)覺(jué)，引出規(guī)律

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

3、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

4、深化體驗(yàn)，感受規(guī)律

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)規(guī)律

下面我說(shuō)說(shuō)我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想：

一、視察發(fā)覺(jué)，引出規(guī)律

在課的一起先，我先出示1、2、3、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù)，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生溝通，然后師指出：原來(lái)這些數(shù)、圖形排列的時(shí)候都有肯定的規(guī)律只要我們細(xì)致視察，前后比較就能找到規(guī)律。

[在這里，我從學(xué)生熟識(shí)數(shù)、形引入，讓學(xué)生猜一猜，從簡(jiǎn)潔的數(shù)字嬉戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的新奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（首先多媒體顯示：音樂(lè)聲中，小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、問(wèn)學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

2、溝通自己獲得的信息。

3、問(wèn)：你能發(fā)覺(jué)這些信息之間有什么關(guān)系嗎？

4、分層視察，體會(huì)規(guī)律

前面的視察可能是無(wú)序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序視察：圖上畫(huà)了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊(duì)的？在小兔子中間還有什么？（體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？

接著再分別視察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹(shù)和繩子這幾組圖，并依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。再仔細(xì)讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹(shù)與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班溝通使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

5、歸納規(guī)律

當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí)，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到公路上來(lái)看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？這一題可以干脆視察，依據(jù)發(fā)覺(jué)的.規(guī)律得出答案。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思索、解決“想想做做”其次題“鋸木頭”的問(wèn)題。

四、深化體驗(yàn)，感受規(guī)律

這一環(huán)節(jié)，我開(kāi)展了一個(gè)玩排隊(duì)的嬉戲活動(dòng)。

1、先請(qǐng)4個(gè)男同學(xué)，三個(gè)女同學(xué)。要求：每?jī)蓚€(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。

2、再請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)上來(lái)排隊(duì)，要求與上次相同。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)規(guī)律

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)：通過(guò)視察、探討、比較等方式發(fā)覺(jué)了一一間隔排列的兩種物體，假如排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè)；假如排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

最終布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。（如用彩燈布置教室，用漂亮的圖案裝扮自己的臥房，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的嬉戲等。）

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿2

說(shuō)課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁(yè)的內(nèi)容。

說(shuō)教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并駕馭了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)學(xué)問(wèn)的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算實(shí)力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生供應(yīng)了仔細(xì)視察、獨(dú)立思索、探究溝通、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析

說(shuō)學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已運(yùn)用北師大教材兩年，他們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索，同時(shí)樂(lè)于合作溝通，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，情愿發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能嫻熟進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

探究因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：

1．采納主題式教學(xué)，以生動(dòng)好玩的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)探究的欲望。

2．通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面對(duì)全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注意特性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，提倡“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

開(kāi)課之前向?qū)W生說(shuō)明嘉獎(jiǎng)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今日的學(xué)習(xí)之星。

㈠、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感愛(ài)好的卡紙上搶答，然后再說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過(guò)的口算方法，也為今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

其次題：說(shuō)出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰(shuí)？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)又引出了新知）

（二）探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎？（學(xué)生完成在課本上，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)覺(jué)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5

②、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0；2個(gè)0

③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個(gè)0。500

3、我信任你們49雙慧眼肯定還能發(fā)覺(jué)這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥恳涣兴闶街g又怎樣的規(guī)律？（在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思索，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)覺(jué)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組長(zhǎng)支配小組成員輪番發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，老師巡察，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最終在全班溝通，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的其次條規(guī)律，

發(fā)覺(jué)1：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)覺(jué)2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，積則擴(kuò)大10×10=100倍。

其次條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去駕馭。

4、你們還能依據(jù)今日所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)溝通，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒(méi)駕馭計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，假如發(fā)覺(jué)這樣的學(xué)生，要多激勵(lì)，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和溝通學(xué)習(xí)的好處，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰慧了，今日我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀，敢去嗎？假如你們能闖關(guān)勝利就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的嬉戲?qū)m，有信念嗎？（激勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩寵愛(ài)的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采納搶答的方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）

其次關(guān)：我們來(lái)到了你們的媽媽喜愛(ài)服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并抽生板演，全班訂正，留意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫法。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來(lái)到了養(yǎng)雞場(chǎng)。（這一關(guān)仍舊采納搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)其次條規(guī)律的駕馭狀況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)接著玩搶答嬉戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）

（四）、回顧與反饋

本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？

你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿足嗎？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生溝通這些問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題，今后去彌補(bǔ)。

（五）、老師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，嘉獎(jiǎng)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

5×1=53×2=612×4=48

5×10=503×20=6012×40=480

50×10=50030×20=600120×40=4800

發(fā)覺(jué)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)覺(jué)二：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教化新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、特性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。但難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出。感謝

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

一、教材分析：

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，接著通過(guò)視察、操作、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究圖形的排列規(guī)律，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過(guò)程與方法：通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生視察、操作及歸納推理的實(shí)力。

情感與看法：初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解循環(huán)排列的規(guī)律，駕馭找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時(shí)，發(fā)覺(jué)難找的規(guī)律。

二、設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我采納“情境——探究”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

三、網(wǎng)站介紹：

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會(huì)、排排隊(duì)、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計(jì)師、后臺(tái)管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的老師后臺(tái)管理系統(tǒng)，能適時(shí)的限制探究?jī)?nèi)容，選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入，而沒(méi)有選定的欄目，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入，以削減學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過(guò)程，以便老師剛好駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

下面我來(lái)介紹一下本課教學(xué)過(guò)程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺(jué)規(guī)律

新課伊始，我先請(qǐng)學(xué)生觀賞動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì)布置的舞臺(tái)。通過(guò)視察會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)，地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體奇妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生對(duì)規(guī)律美的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的情感。

（二）引導(dǎo)探究，找尋規(guī)律

1．探究墻面圖案規(guī)律。2．找尋地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思索墻面的排列規(guī)律，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“分組探討——分組匯報(bào)——再次溝通”過(guò)程后，老師再通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）動(dòng)手操作，加強(qiáng)感知

這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在電腦上獨(dú)立為小動(dòng)物排排隊(duì)，然后進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)課件優(yōu)良的交互性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行剛好的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)習(xí)效率。接著，幫助小動(dòng)物擺水果。探究?jī)?nèi)容由易到難，學(xué)習(xí)過(guò)程由扶到放，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

通過(guò)讓學(xué)生親自由電腦中試一試，使學(xué)生在人機(jī)交互中，主動(dòng)思索，變被動(dòng)接受,為主動(dòng)探究。

（四）自主探究，運(yùn)用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了找規(guī)律的基本方法后，我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)