2023年英語期末教學(xué)反思

2023年英語期末教學(xué)反思英語期末教學(xué)反思1

八年級上冊期末英語考試已經(jīng)過去了，試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，比照學(xué)生的答題狀況，覺得自己在英語教學(xué)中還存在許多問題，針對這些問題，確定以后打算從以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

1、仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問。

每次考試，總是有許多學(xué)生對一些很簡潔的題做錯了，甚至包括成果好的學(xué)生。我覺得其根本緣由還是在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”，從而避開“一看就會，一做就錯"。

2、要確立語篇意識和綜合意識，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力和綜合實(shí)力。

這次考試，許多學(xué)生覺得閱讀理解很難，讀不懂，我認(rèn)為可能與平常訓(xùn)練太少有關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)又沒有讓他們看。以后在閱讀理解這方面還應(yīng)多加訓(xùn)練，尤其要注意方法策略上的指導(dǎo)，力求提高學(xué)生的閱讀實(shí)力及綜合運(yùn)用實(shí)力。

3、培育學(xué)生的聽寫技能。

這次考試，聽力題中的第五題失分最多，5分的題，最高得分2分，甚至部分同學(xué)1分也不得。究其緣由，主要是在這方面幾乎沒有訓(xùn)練過，也缺少方法上的'指導(dǎo)。以后在這方面還要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，突破這個(gè)難點(diǎn)。

總之吧，在以后的教學(xué)中，還是要接著努力提高課堂教學(xué)水平，想方法提高學(xué)生的成果，爭取對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)來。

英語期末教學(xué)反思2

我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，我始終反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語課，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過程中應(yīng)留意什么？要求學(xué)生駕馭到什么程度。這些事情始終困饒著我。

由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，上學(xué)期四五年級學(xué)習(xí)的教材是一樣的，而到了這個(gè)學(xué)期三。四。五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，其中現(xiàn)在的五年級沒有學(xué)習(xí)三年級的那冊教材，我覺得基礎(chǔ)比較差，反而還不如現(xiàn)在四年級學(xué)生的水平。不管在哪個(gè)年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就起先學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的`時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時(shí)氣的臉紅頸項(xiàng)粗，有時(shí)會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不簡單，有時(shí)我會覺得學(xué)英語對他們來說太殘忍了。去年小學(xué)英語還組織了期末考試，接到通知的時(shí)候很晚了，打算的很匆忙，學(xué)生們也考的一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會到小學(xué)英語考試是行不通的。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種愛好來培育，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生漸漸失去了信念。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽。說。讀。寫26個(gè)英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級起先寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣漸漸的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，駕馭的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中供應(yīng)了許多便利。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會須要我們學(xué)會英語，作為一名老師更應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷充溢自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培育有用的人才。

英語期末教學(xué)反思3

又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的起先?？偨Y(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探究中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究；教學(xué)在發(fā)展，學(xué)問也在發(fā)展。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二1，2兩個(gè)文科班的英語科教學(xué)，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)安排，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更主動地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行仔細(xì)的探討，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心地備課并仔細(xì)寫好教案。課后能剛好進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家仔細(xì)去完成并剛好講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做簡單的題。另外，每班有15人，激勵她們每周寫一篇作文，我都實(shí)行當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的.書面表達(dá)實(shí)力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好及實(shí)力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成果進(jìn)步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將始終以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，接著做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。

英語期末教學(xué)反思4

作為一個(gè)剛剛從事老師事業(yè)的年輕老師、我擔(dān)當(dāng)丁家坪小學(xué)五年級的英語老師，而在這半年的學(xué)習(xí)后，我班的期末考試成果特別不志向，現(xiàn)做出了如下反思：

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問和獲得技能的過程中存在肯定的困難，我接手的時(shí)候，發(fā)覺班上學(xué)生基本上都不相識英文字母，我只好從頭教起。每一個(gè)學(xué)生都是興趣盎然地起先學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，許多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的愛好。目前在小學(xué)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

一向以來，我始終認(rèn)為小學(xué)英語老師的語言學(xué)問實(shí)力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。作為老師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就必需把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著肯定的差異，這是客觀的'，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需面對全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主動性主動性，讓每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱和愿望，培育他們學(xué)習(xí)英語的長久而穩(wěn)定的愛好，引導(dǎo)他們主動參加學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。總之，小學(xué)生好玩好動，好勝且新奇心強(qiáng)。作為老師肯定要從學(xué)生的心理角度動身，采納敏捷多樣的教學(xué)方式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

這次考試失敗的緣由許多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應(yīng)從自身動身，在以后的教學(xué)中不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取提高教學(xué)成果。

英語期末教學(xué)反思5

時(shí)間荏苒，歲月如梭，匆忙地一學(xué)期過去了。有收獲，有不足，更有些許缺憾。記得剛接班時(shí)，就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生快速提高成果。然而，一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能共享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美妙的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，明顯學(xué)生們已不遺余力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。

一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)安排

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善安排。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注意實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)高校生詞匯量

由于高三沒有再訂新課本，都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此，教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言學(xué)問，培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。我們以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平常教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對于全部精泛讀材料中遇到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要實(shí)行必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)高校生的詞匯量。

三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理支配綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果，肯定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠揣測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和解除部分答案。我們選用的《英語周報(bào)》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等，音質(zhì)清楚，比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，賜予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較困難語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)6）書面干凈，整齊，規(guī)范。老師也要遵循"粗批，快改，剛好發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提示自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向。

四、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，才能使學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。

為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培育主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，主動做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，主動性和主動性；幫學(xué)生樹立信念。同時(shí)我們仔細(xì)探討考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注意交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)實(shí)力。

五、進(jìn)行做題訓(xùn)練

熟話說Practicemakesperfect，此話一點(diǎn)不假。對于高三學(xué)生來說，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄?！彼麄冎酪嗑?。因?yàn)檎l都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓(xùn)練只有通過肯定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想從學(xué)問的嫻熟駕馭到學(xué)問的敏捷運(yùn)用，不做肯定量的習(xí)題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結(jié)合，重點(diǎn)答疑，通過長期的訓(xùn)練，我們已經(jīng)取得肯定的效果。

總之，為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培育主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，主動做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，主動性和主動性；幫學(xué)生樹立信念。同時(shí)我們仔細(xì)探討考試說明與教學(xué)大綱，根據(jù)"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注意交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)實(shí)力。

英語期末教學(xué)反思6

初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教化便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個(gè)問題，并且有針對性的做出了分析和打算。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教化，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：

在教學(xué)綻開的同時(shí)，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱忱也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了許多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)問的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的漸漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的相識不足，漸漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上打算不足造成的，當(dāng)發(fā)覺問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：

本學(xué)期的備課上還是下了許多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的看法和建議后，還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際狀況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在肯定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

課堂教學(xué)：

在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為老師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課留意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的.同時(shí)，還特殊的留意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)愛好，尤其是在2班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的訂正方面做得不是很好，須要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：

自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語老師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也始終在思索，許多的時(shí)候我們確是在費(fèi)勁不討好，我們認(rèn)仔細(xì)真的進(jìn)行批改，非常的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也常常進(jìn)行探討，但是沒有特殊好的方法。

分層教學(xué)的探討：

針對班級出現(xiàn)的兩級分化的狀況，同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的狀況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激烈寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)料在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

英語期末教學(xué)反思7

一、在中國，英語是外語，不是其次語言，不能自然習(xí)得。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實(shí)際的。

在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間究竟有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？

我們盡可以看到一些非常勝利的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的`操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激烈。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而不是干脆法。

干脆法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于干脆法。以干脆法為主進(jìn)行教學(xué)，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的機(jī)會要多。

認(rèn)知法不解除仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯學(xué)問，駕馭語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言實(shí)力。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們干脆法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕酆弥饕菫榱藢W(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言實(shí)力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。

而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則

傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所減弱。到了80年頭，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任何教學(xué)階段限制語法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上供應(yīng)有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年頭有一段時(shí)期，語法教學(xué)曾一度在部格外語課堂消逝了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們最終意識到了減弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思索語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。

英語期末教學(xué)反思8

在一學(xué)期驚慌的工作和主動的協(xié)作下，期末考試已經(jīng)結(jié)束了，面對成果，我作了如下反思：

備課中

備教材、備教法、備學(xué)生，每次上課之前，我都仔細(xì)的備課，但在備學(xué)生上不夠充分，因?yàn)閷W(xué)生的層次不同，差距太大，基礎(chǔ)好的同學(xué)分?jǐn)?shù)不太志向，成果差的同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正。同學(xué)們的英語水平參差不齊，用一種教學(xué)方法給學(xué)生授課，學(xué)生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學(xué)習(xí)狀況，用同樣的教學(xué)方法是不行取的，在五班來說，男女同學(xué)數(shù)量相同，所以，課堂紀(jì)律相對來說比較難限制。六班女生多于男生，所以假如想讓他們很主動的回答問題，是一個(gè)比較難的問題，但是六班比五班的成果好，可能是女生多的緣由吧！

授課中

每節(jié)課我都盡量把學(xué)問講會、講細(xì)，但學(xué)生們接受的仍舊不好，因?yàn)樗麄兩险n的留意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學(xué)初，因?yàn)樗麄儎偵现袑W(xué)，對什么都很簇新，也下決心到中學(xué)后要好好學(xué)習(xí)，所以剛起先的那一個(gè)月，他們上課時(shí)留意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時(shí)間一長，他們又復(fù)原了常態(tài)，也因?yàn)槲覜]有太多的閱歷，而對這種狀況，我總是手足無措，但我仍盡最大努力去教好他們漸漸進(jìn)步。

課后

依據(jù)不同的學(xué)生留有不同的`任務(wù)，有些同學(xué)會仔細(xì)做，但有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成果。

以上，就是我的反思，我會不斷努力進(jìn)取，使學(xué)生的成果不斷提高的同時(shí)，我的教學(xué)水平也漸漸成熟起來。

英語期末教學(xué)反思9

長時(shí)間以來，我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個(gè)單元的單詞全部過關(guān)，再滲透到短語，句子。這樣一個(gè)過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個(gè)非常重要的點(diǎn)，那就是重難點(diǎn)在哪里，教學(xué)目標(biāo)明確了嗎？復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在新授課時(shí)還未明白接受的學(xué)問重新梳理，找出學(xué)生駕馭得不夠好的地方，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?？稍谖覐?fù)習(xí)Module1和Module2的內(nèi)容時(shí)，卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地削減了。這樣一來，學(xué)生在新授課時(shí)學(xué)問比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點(diǎn)撥和練習(xí)，自然做題時(shí)照舊會出錯。

另外，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體和生生之間的溝通方面還做的不夠。許多時(shí)候我對中下生不夠重視，一堂復(fù)習(xí)課，甚至是其他的課型，假如沒有照看到中下生這個(gè)層面，那么這堂課的`意義又何在呢？而生生之間的溝通也處理得不夠，老師帶著學(xué)生學(xué)的時(shí)間居多，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通合作學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)課堂就不能被激活，學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

接下來，我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力：

1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。

2、關(guān)注學(xué)生之間的互動與合作。

3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。

4、培育學(xué)生"寫"的實(shí)力。

之所以把"寫"這個(gè)實(shí)力訓(xùn)練單獨(dú)列出來，是因?yàn)橹拔以谡n堂上留給學(xué)生寫的空間和時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生會說會讀，但是不會寫的局面，因?yàn)椋@方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。

仔細(xì)反思下來，我的復(fù)習(xí)課的確須要改善，我很感謝給我提出珍貴看法和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，信任有你們的幫助，我會進(jìn)步的更快。

英語期末教學(xué)反思10

復(fù)習(xí)課說好上很難上,說不好上又很好上,就看你的心態(tài)和責(zé)任心了。

大部分老師上復(fù)習(xí)課會感到很頭疼，一是這里的學(xué)生都是“皇帝”，我們老師和家長都是“太監(jiān)”，中國有句俗話：皇帝不急急死太監(jiān)！整個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)氛圍我想用這句話是最恰當(dāng)不過了！！二是復(fù)習(xí)過程中會發(fā)覺許多原以為學(xué)生早應(yīng)駕馭的學(xué)問，經(jīng)過測驗(yàn)是一塌糊涂，你作為老師如何復(fù)習(xí)，從哪下手，怎樣才會有更好的近期效應(yīng)，頭疼。有同感嗎？別說沒有！

我是這樣進(jìn)行的：A班從基礎(chǔ)著手，一至三單元少花一點(diǎn)時(shí)間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語法，課文，練習(xí)，緊扣課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀記憶，過關(guān)要求低一點(diǎn)。（但還是有許多學(xué)生不過關(guān)）練習(xí)以《伴你學(xué)》為主，最終做幾張綜合測試題，讓學(xué)生熟識考試題型。B班前三個(gè)單元的詞匯和語法一帶而過，不做更多的檢測和說明，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)上，并多做一份練習(xí)，具體講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分為界，還好，只有小部分學(xué)生不過關(guān)。并利用口語測試材料一并復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的朗讀和單詞音標(biāo)，把最終三篇課文的作文范文讓學(xué)生盡量背出來，為期末考試作打算。

以上就是本人期末復(fù)習(xí)的`思路和做法，不知效果如何，對本校的學(xué)生我是不抱太大希望的，信任各位職稱比我高的內(nèi)行也有同感吧。特殊是我們教英語的，自己盡力了卻似乎總得不到回報(bào)。一個(gè)字：“愁”！要是考核拿分?jǐn)?shù)考得話，那我們教英語的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應(yīng)當(dāng)做好，客觀緣由該找，主觀緣由也得找，只能等來年了。反思一下這學(xué)期的教學(xué)，總結(jié)一下閱歷教訓(xùn)，看看能否多動動腦，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，培育其學(xué)習(xí)英語的愛好，做個(gè)讓更多學(xué)生喜愛的老師，以事業(yè)為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在，對得起自己的良心??！有同感的支持一下哦！見笑！下學(xué)期見。

英語期末教學(xué)反思11

XX年度下學(xué)期四年級英語期末考試是對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的人教版pep教材進(jìn)行的一次檢測，透過英語期末考試進(jìn)行教學(xué)反思。本次測試重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問方面，特殊是書本學(xué)問的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

一、檢測概況

本次四年級考試成果分析如下：

實(shí)考人數(shù)四一班四二班四三班四四班

及格·60·59·59·58

及格率100%·100%·100%·100%

最高分100·100·100·100

最低分·60·60·60·60

錯誤分析

1、聽力（50分）

聽力的第一題學(xué)生正確率很高，其次題中的第4小題，許多學(xué)生分不清desk和table，第三題部分學(xué)生由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴(yán)峻。第四題比較簡潔，學(xué)生得分率高。

2、選擇題（35分）

課后學(xué)生書讀的少，單詞和句子換個(gè)位置就不相識了，導(dǎo)致找與圖片匹配的單詞時(shí)失分較多。

3、完成單詞（5分）

依據(jù)題意和圖片寫單詞：字母書寫不規(guī)范導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)峻。

4、推斷正誤（10分）

在正確的'句子前寫“t”，錯誤的句子前面寫“f”。部分學(xué)生沒有留意看題意，打了“√”導(dǎo)致得了失分。

5、讀短文，推斷正誤。

平常練習(xí)較少，學(xué)生理解實(shí)力較差，許多學(xué)生看到長句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯誤，推斷錯誤。學(xué)生從文章中獲得信息的實(shí)力較弱。

二、試卷評價(jià)·

本次調(diào)研的試卷在注意基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的（）在于考查學(xué)生運(yùn)用語言的敏捷性、實(shí)踐性。能堅(jiān)持面對全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，敏捷應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力的考察，難度適中。

調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個(gè)部分，各占50%和50%。試卷在所考查的學(xué)問范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、實(shí)力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)問，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運(yùn)用實(shí)力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價(jià)。

三、教學(xué)過程及考試中存在的問題

此次考試成果就整個(gè)年級來說是差強(qiáng)人意的，主要有以下幾點(diǎn)緣由：

1、課堂上老師在講解學(xué)問點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時(shí)，四年級學(xué)生沒有很好的理解和運(yùn)用學(xué)問；老師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；

英語期末教學(xué)反思12

高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪?，F(xiàn)在距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了，我覺得自己特別有必要梳理一下自己的教學(xué)，剛好發(fā)覺自己和學(xué)生的問題。

一、存在的問題

(一)三(一)班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不主動參加，缺少主動學(xué)習(xí)，發(fā)言不主動或根本不情愿發(fā)言;

2、學(xué)生對英語課堂學(xué)問的駕馭不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語上;而大部分學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至舍本逐末;學(xué)生沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、課后剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地支配和科學(xué)地安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有特性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

我存在的問題

1、沒有太注意與其他老師的溝通和探討;

2、對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對性不強(qiáng);

3、沒有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、探討新題型和高考真題;

4、只注意部分學(xué)生并未面對全體，值得留意!

二、下學(xué)期的安排

我應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展實(shí)力。

近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言實(shí)力的考查，對語言學(xué)問的干脆考查相對地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，駕馭肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展實(shí)力。

2、降低難度，回來基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是特別有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不堅(jiān)固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問，適當(dāng)多做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言學(xué)問感覺和運(yùn)用實(shí)力感覺就必需回來基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，用最充溢、最滿足的'感覺來增加自己的自信念。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、信念教化

盡管我們學(xué)校學(xué)生英語成果始終比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的激勵學(xué)生，樹立信念，更好的面對這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。

英語期末教學(xué)反思13

帶完了一屆初三，再教初一，原來以為會輕松許多。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成果，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名老師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課打算工作。這一堂課上的勝利與否，關(guān)鍵取決于備課的打算是否足夠。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得學(xué)問和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些閱歷小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。

1、激勵學(xué)生大聲朗讀英語，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對單詞和課文特別熟識，也削減了背誦英語的時(shí)間。

2、盡量用最簡潔的方法、最淺顯的語言講課，重、難點(diǎn)肯定講透，并反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)好英語并不難。

3、口語操練時(shí)，老師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí)，無論他們說得是否正確都賜予掌聲（全班鼓掌），最終再點(diǎn)評，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我始終覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用。）

5、學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進(jìn)行整體性訂正。學(xué)生英語習(xí)作中的個(gè)體性錯誤，可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。

6、不足之處：從七年級上學(xué)期起先，我就教學(xué)生依據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是很多學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)閱歷。

7、本學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，沒能進(jìn)行系統(tǒng)的`聽力和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生這兩方面的實(shí)力比較弱。下學(xué)期要特殊加強(qiáng)此類練習(xí)。

那么，老師要充分站在學(xué)生的立場上思索教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不行否認(rèn)，假如一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確根據(jù)學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不勝利的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課肯定要細(xì)致，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)特別細(xì)小的學(xué)問點(diǎn)而把它遺忘下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號。要時(shí)刻記住，自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

總之，閱歷尚淺，還需努力。在以后的教學(xué)工作中，我還要多向有閱歷的老師請教，多想多學(xué)，不斷提高自已的水平。

英語期末教學(xué)反思14

在這一學(xué)期的英語教學(xué)中，我感到804班中有很多學(xué)生有厭學(xué)心情，尤其是女生。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。由于這學(xué)期我把絕大部分時(shí)間和精力花在食堂。在平常的教學(xué)中，沒有足夠的時(shí)間和精力關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特殊對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能剛好的發(fā)覺并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去愛好，抱著種破罐破摔的看法，因而學(xué)習(xí)成果總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是須要老師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少指責(zé)，讓學(xué)生從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。而本學(xué)期我常常忽視了情感教學(xué)。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，老師必需對參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程安排規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的'效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)限制，實(shí)行“賞識教化”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對待相結(jié)合；教法探討與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興趣盎然地參加語言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)老師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動因素、學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)建意識。細(xì)心設(shè)計(jì)活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)勝利的活動課往往須要老師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競賽、演講競賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愛好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確相識考試評價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生