2023年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿匯編八篇

2023年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿匯編八篇四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇1

各位老師：

大家好！我今日說課的題目是《找規(guī)律》。

（一）說教材

我今日說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)起先，支配“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題。本課是讓學(xué)生探究?jī)煞N物體間隔排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和閱歷，發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探究性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇異，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要運(yùn)用視察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，并通過發(fā)覺規(guī)律體驗(yàn)勝利，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過視察，初步相識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律說明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。（4）培育學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)驗(yàn)間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)潔規(guī)律的探究過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律說明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

（四）教法和學(xué)法

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較相宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要實(shí)行分小組合作學(xué)習(xí)的方式，供應(yīng)自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、溝通、探討，得到自己的思索途徑和學(xué)習(xí)成果。

（五）說教學(xué)過程

下面，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過嬉戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點(diǎn)；其次部分通過主題圖的視察以及填寫表格，探究規(guī)律；第三部分通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的相識(shí)得到提升，并聯(lián)系生活找尋規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的相識(shí)；第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)規(guī)律。

一、嬉戲引入新知

在課的一起先，我經(jīng)過拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生留意視察，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好并提出疑問：這里有一個(gè)隱私，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

通過提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

[在這里，我從簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

二、視察學(xué)習(xí)

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟綻開。

1、相識(shí)概念

師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有許多許多，今日我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢？像這個(gè)，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：始終這么畫下去，我們會(huì)看到最終是？（生：直線）那我們留意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個(gè)名字，叫什么呢？?jī)啥宋矬w（師生同讀師板書）

出示|○|

師：像這個(gè)呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個(gè)名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）

師板書

2、視察學(xué)習(xí)

師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有許多許多。好，請(qǐng)翻開課本第48頁，看看你能不能找到。

板書：找

課件出示主題圖，學(xué)生視察、思索。

師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)覺他們之間有什么規(guī)律嗎？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？

學(xué)生匯報(bào)，師出示表格。

組別

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇2

敬重的各位評(píng)委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第１１０，１１１頁，下面我從三個(gè)方面來談對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析

這節(jié)課支配在第六單元統(tǒng)計(jì)的最終一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)駕馭了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學(xué)生熟識(shí)的事物動(dòng)身，支配了你寄過賀卡嗎?這一實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)覺生活中存在的問題，并通過小組合作、探討溝通，提出解決問題的方案同時(shí)付諸實(shí)施，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。另一方面，通過整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)覺它背后的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增加學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

整個(gè)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我把它大體分為三部分，在這三個(gè)部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)覺問題；通過小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等方法得出結(jié)論，即分析問題；最終一部分是解決問題，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)覺了問題，分析問題之后，提出切實(shí)可行的解決問題的方案。

據(jù)此，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)覺它背后的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

3、在活動(dòng)中培育學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過學(xué)生對(duì)課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終達(dá)到解決問題的實(shí)力。

二、教法和學(xué)法

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的視察、調(diào)查、探討為主，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和愛好，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過程。

2、切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過視察、分析、探討、操作、歸納，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

3、通過視察探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生得到獲得新學(xué)問的勝利感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新學(xué)問的欲望。

三、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學(xué)生對(duì)身邊事物的視察以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等方面，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境發(fā)覺問題

1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平常寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生新奇心與求知欲。

2、然后播放一段造紙動(dòng)畫片（演示）。這個(gè)動(dòng)畫直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解。因?yàn)槲覒岩桑偃鐩]有此動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)紙是由樹木造出來的不太信任，播放此動(dòng)畫片能干脆打消學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。

3、接著播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學(xué)生的閱讀、思索和老師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平常寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對(duì)廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。

（二）分析問題感知教材

分析問題的過程就是依據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過程。這部分內(nèi)容，貫穿了對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用，須要學(xué)生綜合分析問題的實(shí)力。對(duì)這部分的教學(xué)，我是這樣支配的：

1、將我個(gè)人的調(diào)查結(jié)果公布（演示），再依據(jù)學(xué)生已駕馭的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。

2、全班同學(xué)每五人為一小組探討五個(gè)問題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到人人參加的效果。每個(gè)小組還可以把探討的結(jié)果拿到全班溝通，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行思索，合作探究解決問題。我信任，通過學(xué)生的合作、溝通、探究，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為愛護(hù)森林，應(yīng)當(dāng)少寄賀卡。在這些探討問題中，第五個(gè)問題，誰能說說少寄賀卡，除了能愛護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思索，達(dá)到拓展的目的。

（三）解決問題升華提高

這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問題之后的又一探討活動(dòng)，主要是培育學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。依據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組探討出節(jié)約用紙、挽救森林的詳細(xì)措施。對(duì)探討中出現(xiàn)的狀況可實(shí)行互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我實(shí)行全班探討的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫（演示），充分確定學(xué)生的探討結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)淘氣學(xué)生，他說他知道，就是不說。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去思索,去探究其它解決問題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問題實(shí)力的目的。

在學(xué)生探討的時(shí)候，依據(jù)這部分的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可依據(jù)教學(xué)的須要適當(dāng)播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回來大自然的感受。

（四）歸納總結(jié)練習(xí)反饋

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜愛的賀卡送給同學(xué)。（如生日賀卡、新年賀卡等）

本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立同等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力得到培育。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過好玩的探究活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的運(yùn)用方法。

2、使學(xué)生在探究過程中，體會(huì)探究的方法。

3、通過參加學(xué)問的形成過程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和思維敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺、歸納算式的特點(diǎn)。

教學(xué)打算：

電腦課件，計(jì)算器

教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)覺法，自主探究探討法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

老師：從一年級(jí)到四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)了很多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒有發(fā)覺一些好玩的算式呢？（有）

那誰能舉一個(gè)例子呢？

（學(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）

今日我們將通過闖關(guān)的形式去探究、發(fā)覺好玩算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒有信念闖關(guān)。（有）

二、探究新知

（一）奇異的寶塔

1、老師出示一組算式：1×1=11×11=111×111=，

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的計(jì)算器快速計(jì)算出它們的得數(shù)。

（學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，快速寫出算式的得數(shù)。）

2、誰情愿公布一下你的答案？

（學(xué)生公布答案，老師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）

3、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這三道算式，你發(fā)覺了什么？這三道算式有什么特點(diǎn)？（我發(fā)覺這三道算式都是由1組成的。我發(fā)覺下面的算式中的每個(gè)乘數(shù)都比上一

個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)多了一個(gè)數(shù)字1。比如：第一個(gè)是1×1=，下一個(gè)就是11×11=……）

老師：你們真是擅長(zhǎng)視察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；其次道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。

4、細(xì)致比較視察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)？它們與算式的兩個(gè)乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰能用自己的話把你的發(fā)覺表述出來。

（我發(fā)覺答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)覺積是以中間數(shù)字對(duì)稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，假如因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)覺兩個(gè)乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個(gè)。我發(fā)覺一個(gè)乘數(shù)有幾個(gè)數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）

老師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)覺。

5、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過視察積與乘數(shù)中1的個(gè)數(shù)，我們可以發(fā)覺每一個(gè)乘數(shù)中數(shù)字1的個(gè)數(shù)有幾個(gè)，積就從1起按依次寫到幾，再反依次寫到1。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個(gè)1，所以及就從1起按依次寫到3，再反依次寫到1，所以積就為12321。

6、現(xiàn)在同學(xué)們能依據(jù)我們發(fā)覺的`積的規(guī)律干脆寫出第一個(gè)問號(hào)代表的得數(shù)嗎？（能）

7、誰情愿匯報(bào)你的答案？你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的？

（1234321,乘數(shù)111中有4個(gè)1，所以積就從1起按依次寫到4，再反依次寫到1。）

8、究竟對(duì)不對(duì)，我們還須要用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證一下。

（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證）

9、通過驗(yàn)證，我們的答案是正確的。誰能說一說其次個(gè)問號(hào)代表的得數(shù)？（123454321）

10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）

同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順當(dāng)闖過第一關(guān)。

（二）驚奇的142857

1、有了成功的果實(shí)，同學(xué)們是不是有更大的信念來迎接我們的其次關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看其次關(guān)將會(huì)是什么？（播放課件）

2、142857驚奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們先用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4。（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算）

3、誰情愿匯報(bào)一下你的答案？

（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428。）

4、細(xì)致視察這些算式積的特點(diǎn)，你發(fā)覺了什么呢？

（我發(fā)覺這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。）

5、同學(xué)們說得特別好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？

（因?yàn)樽罡呶缓竺媸?，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）

6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應(yīng)當(dāng)先確定誰？

（要先確定最高位。）

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)視察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？

（按1,4,2,8,5,7的依次循環(huán)排列。）

8、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過視察、探究我們發(fā)覺這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數(shù)字組成的，要確定積究竟是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾起先按數(shù)字原來的依次依次循環(huán)出現(xiàn)。

9、我們發(fā)覺了這些算式的隱私，你能干脆寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看。

（學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，進(jìn)行匯報(bào)：714285,857142。）

10、你是怎樣寫出這個(gè)得數(shù)的？

（142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7起先按數(shù)字原來的依次依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8起先按數(shù)字原來的依次依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）

11、結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們還須要用計(jì)算器驗(yàn)證一下。

（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。）

12、看到同學(xué)們愛好這么深厚，老師有一個(gè)問題想問你們。142857×7的積還有這個(gè)特點(diǎn)嗎？

（不具備這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)?乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個(gè)數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個(gè)規(guī)律了。）

13、你們同意他的觀點(diǎn)嗎？用計(jì)算器驗(yàn)證一下，我們理解的對(duì)嗎？

（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。）

14、請(qǐng)同學(xué)們接著想一想142857乘8、乘9的積有這個(gè)特點(diǎn)嗎？

（不具備這個(gè)特點(diǎn)。）

同學(xué)們真不錯(cuò)，恭喜你們已過了兩關(guān)，有沒有信念走下去，去探究更多的隱私。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧！（出示課件）

（三）奇妙的9

1、這一關(guān)是奇妙的9，先請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出老師出示的三道算式。（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）

2、細(xì)致視察這三道算式，你能發(fā)覺它們的特點(diǎn)嗎？

（我發(fā)覺這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相像，只是把1換成了9。）

3、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點(diǎn)？

（積是由8、9、0、1這四個(gè)數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)位數(shù)之和。后一個(gè)算式的積比前一個(gè)算式的積是在8的前面多了一個(gè)9，在1的前面多了一個(gè)0。積中的9和0的個(gè)數(shù)比其中一個(gè)乘數(shù)中9的個(gè)數(shù)少一個(gè)。）

4、同學(xué)們說得真好，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看，前半部分的數(shù)比一個(gè)乘數(shù)少1，后半部分有多個(gè)0和一個(gè)1組成，0的個(gè)數(shù)和9的個(gè)數(shù)相同。

5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)發(fā)覺的積的特點(diǎn)，猜想一下，9999×9999的積會(huì)是多少？（學(xué)生一起回答：99980001。）

6、用計(jì)算器驗(yàn)證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗(yàn)證）

7、你們的猜想完全正確，誰能說一說你的想法？

（乘數(shù)是9999，積的前半部分應(yīng)是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）

8、說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能干脆寫出99999×99999的積了嗎？（能）寫寫看。（9999800001）

同學(xué)們一路過關(guān)斬將，表現(xiàn)得特別好。很快我們就來到了第四關(guān)——找尋神奇的數(shù)。（播放課件）

（四）找尋神奇的數(shù)

1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信念闖過這一關(guān)嗎？（有）假如想要闖過這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白。請(qǐng)同學(xué)們翻到書的43頁，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)則，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看須要我們?cè)趺醋觯?/p>

（學(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)則。）

2、你認(rèn)為在這個(gè)規(guī)則當(dāng)中，有些什么要求？

（學(xué)生分析要求）

3、現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜愛的四個(gè)數(shù)字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個(gè)神奇的數(shù)。大家起先吧！

（學(xué)生同桌探究。）

4、誰能說說你找到的這個(gè)神奇的數(shù)是多少？（6174）

5、同學(xué)們同意他找的這個(gè)神奇的數(shù)嗎？（同意）

6、說說你找到這個(gè)神奇數(shù)的過程吧。（學(xué)生講解探究過程。）

老師：同學(xué)們真是太棒、太聰慧了，四關(guān)都被你們順當(dāng)闖過。

三、課堂小結(jié)

今日的數(shù)學(xué)課我們一起探究了算式的規(guī)律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）

結(jié)束語

今日的數(shù)學(xué)課，我們通過對(duì)好玩的算式進(jìn)行探究，發(fā)覺了很多好玩的規(guī)律，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。我信任，只要大家平常擅長(zhǎng)動(dòng)腦，仔細(xì)思索，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，你們肯定會(huì)變得越來越聰慧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有更精彩得表現(xiàn)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇4

1、說課內(nèi)容：

江蘇教化出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。

2、教材分析：

“探究規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡(jiǎn)潔的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探究?jī)煞N物體間隔排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用，教材以好玩的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和閱歷，發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探究性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

3、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍蠋煴匦柁D(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體會(huì)和相識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

(2)使學(xué)生在探究活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維實(shí)力。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步實(shí)力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信念。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培育學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的邏輯推理實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

6、教具打算

教具：主題掛圖、教學(xué)課件。

學(xué)具：每位學(xué)生打算小棒和石子。

二、說教法

1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參加在教學(xué)活動(dòng)中。

2、在教學(xué)方法上，采納直觀法、嬉戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在視察、比較、嘗試、探究、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)建規(guī)律的方法。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我非常注意引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生供應(yīng)“自主探究，合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作溝通，操作的過程中找出規(guī)律。

四、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入、揭示課題

師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)嬉戲好嗎?嬉戲名字叫“猜一猜”，請(qǐng)看：

1、出示：

你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色?

2、出示：

請(qǐng)你們猜一猜，中間應(yīng)當(dāng)擺上什么水果才能使它們的排列有依次，且更美呢?

師：你們真棒!能精確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是依據(jù)找什么而猜出來的呢?

生：找規(guī)律。

師：對(duì)!你們找到了它們的排列規(guī)律。

板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有許多許多，只要找到規(guī)律，就能解決許多疑難。今日，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

(二)創(chuàng)設(shè)情景、相識(shí)規(guī)律

出示教學(xué)主題圖：小兔樂園

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園!

1、提出問題，小組探討

師：請(qǐng)你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

2、視察數(shù)數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)?

老師依次提出教科書上的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù)，然后按問題依次，依據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

3、比較發(fā)覺

(1)師：比較每行兩種物體，你能發(fā)覺什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

(2)組織全班溝通，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)覺了什么規(guī)律，老師幫助學(xué)生把話說通順，清晰。

4、歸納規(guī)律

(1)師：通過視察、比較、溝通從、我們發(fā)覺“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律。

(三)理解規(guī)律

擺一擺，比一比，誰能發(fā)覺其中的規(guī)律

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù)，看看有什么發(fā)覺?把你們的發(fā)覺告知同桌，并與前面發(fā)覺的規(guī)律比一比，一樣嗎?

(2)組織全班溝通

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對(duì)新知起到檢查、鞏固、提高的作用，對(duì)規(guī)律有著更深的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

(四)實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美

1、生活到處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?細(xì)致想想，先跟同學(xué)說一說，再告知全班同學(xué)。

2、觀賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫面

(設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也打開了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的學(xué)問面。)

(五)運(yùn)用規(guī)律，解決問題

為了鞏固新學(xué)問，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段公路，他發(fā)覺公路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)覺每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵?

(設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最終一題是拓展延長(zhǎng)題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次，又有坡度，對(duì)所學(xué)學(xué)問起到檢查、鞏固的作用，同時(shí)也發(fā)覺了學(xué)生的思維實(shí)力。)

(六)創(chuàng)建規(guī)律

同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律，還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))

(七)總結(jié)歸納

師：你能告知同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇異的規(guī)律等著你去探究。只要同學(xué)們專心視察，仔細(xì)思索，定能發(fā)覺其中的奧妙!

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇5

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教化課本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期P95-96

教材分析：

本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的學(xué)問，以及有關(guān)角的簡(jiǎn)潔的加減法計(jì)算，只是因?yàn)閯倢W(xué)，學(xué)生對(duì)于推理的書寫過程還頗為生疏。

因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)角的學(xué)問的理解，并使學(xué)生對(duì)推理的過程更趨于嫻熟化、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)學(xué)問得到提高與發(fā)展。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步駕馭有關(guān)角的簡(jiǎn)潔的加減法計(jì)算，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同角的補(bǔ)角相等，同角的余角相等這兩個(gè)簡(jiǎn)潔的幾何命題，加深體驗(yàn)幾何推理的過程。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，為后繼學(xué)習(xí)幾何學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

1、引入部分。

因?yàn)楸竟?jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容須要學(xué)生能夠依據(jù)角的關(guān)系嫻熟的計(jì)算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時(shí)支配了兩題角的計(jì)算幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是復(fù)習(xí)角的計(jì)算格式和特別角的度數(shù)。

2、新知探究部分。

因?yàn)閮蓷l直線相交后得到角有許多，而小于平角的只有4個(gè)，同學(xué)們基本上都能夠依據(jù)以前的學(xué)問說出它們之間互補(bǔ)的關(guān)系，而對(duì)與兩條直線相交后，所形成的相等的角可能部分學(xué)生有了初步感知，或許會(huì)說到。所以我采納的是猜想-驗(yàn)證的策略。而經(jīng)過總結(jié)驗(yàn)證的策略可能會(huì)有如下三種；

（1）學(xué)生會(huì)想到把四個(gè)角都測(cè)量一下

（2）舉例法，假設(shè)測(cè)量出其中一個(gè)角，通過計(jì)算得出其余的角。

（3）通過推理說明，依據(jù)同角的補(bǔ)角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補(bǔ)角是相等這樣的話。目的是滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想，和培育學(xué)生邏輯推理實(shí)力。

3、練習(xí)部分：這要分為二個(gè)層次。其一，找一找，動(dòng)一動(dòng)。通過身邊找一找或動(dòng)一動(dòng)創(chuàng)建一組的相等的角，培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察的好習(xí)慣，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補(bǔ)或互余的關(guān)系，在解題中培育學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，和言語表達(dá)的條理性。

而對(duì)于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大，因此，基本上沒要求書寫計(jì)算過程的部分。

4、總結(jié)部分。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對(duì)頂角相等的學(xué)問，但是在小學(xué)階段不做要求，但是，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法，介紹最早證明出對(duì)頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和樹立酷愛科學(xué)的爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念。其二，學(xué)問的總結(jié)，談一談你的收獲或感受。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、說教材：

《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校打算為鼓號(hào)隊(duì)員購買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，依據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出老師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)當(dāng)做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生有話可說，我對(duì)教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購買鼓號(hào)隊(duì)服改為購買武術(shù)隊(duì)的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采納多種方法，在溝通比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

2．在經(jīng)驗(yàn)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況，用畫“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3．使學(xué)生進(jìn)一步增加用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培育學(xué)生的愛好和與人合作的看法。

4．結(jié)合統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)教化，提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理，難點(diǎn)是能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析做出決策。

三、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我敏捷采納談話法、比較法、探討法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和劇烈的探究愛好驅(qū)動(dòng)下，對(duì)原來枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)問產(chǎn)生一種簇新感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺地參加到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地依據(jù)已有的閱歷通過探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實(shí)經(jīng)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程，特殊是學(xué)會(huì)了分段整理的方法，從而獲得了勝利的愉悅體驗(yàn)。

四、說教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：

以學(xué)校打算為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購買新的服裝引入全課。在師生的溝通中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。

2.自主探究、學(xué)會(huì)整理：

（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，在溝通中進(jìn)行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。

（2）再次嘗試：同桌接著合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中老師巡察，收集資源。在資源的對(duì)比中，體會(huì)畫“正”字分段整理時(shí)的留意點(diǎn)，如：合計(jì)的意義，統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫“正”字分段整理的方法。

（3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析數(shù)據(jù)。

3.聯(lián)系實(shí)例、感受方法：完成想想做做第1題。

（1）出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2）讓學(xué)生溝通分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

（3）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說知道了什么

4.運(yùn)用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。

（1）第2題采納4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì)，第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)。過程與第1題一樣。

（2）介紹：你知道嗎？

（3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，初步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力。

5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)的分段整理

分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇7

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思索，增加發(fā)覺和提出問題，分析解決問題的實(shí)力。

2.從現(xiàn)實(shí)生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步形成模型思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時(shí)間與路程，知道速度的單位，會(huì)正確讀寫速度單位。

2、學(xué)生通過自主探究，構(gòu)建速度×?xí)r間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用速度，時(shí)間與路程之間的關(guān)系解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟識(shí)和駕馭時(shí)間，速度和路程之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)速度，速度單位的熟識(shí)和駕馭

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)駕馭了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算實(shí)力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)驗(yàn)過路程、時(shí)間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在肯定關(guān)系，這些學(xué)問、實(shí)力及閱歷為學(xué)生駕馭本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題供應(yīng)了前提條件。

教學(xué)策略：

1）助學(xué)單先行，以學(xué)定教，老師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙？如何做能幫助學(xué)生輕松、有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？這些是我進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)與著力點(diǎn)。

2）體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，最終達(dá)到建模。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？

師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？

師：其實(shí)快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。（學(xué)生觀看視頻）

師：正是因?yàn)槲锪髦行挠兄@么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

師：你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？

師：依據(jù)這兩條信息你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

生1：車站與物流中心相距多少米？

師：經(jīng)過視察，咱們發(fā)覺并提出了數(shù)學(xué)問題，下面咱們就分析和解決問題。

二、活動(dòng)促思

1.探究速度時(shí)間與路程

師：同學(xué)們，這是助學(xué)單的第一個(gè)問題，先請(qǐng)大家回憶一下，你昨天是怎么想的？現(xiàn)在請(qǐng)大家在組內(nèi)溝通你的想法。

師：哪個(gè)小組情愿溝通一下你們的想法？

學(xué)生小組展示，并且進(jìn)行互動(dòng)

師：同學(xué)們探討的特別熱情，剛才大家提到一個(gè)特別關(guān)鍵的幾個(gè)詞（板書速度、時(shí)間、路程），請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)例想一想什么是速度？什么是路程？

同學(xué)們緊互動(dòng)溝通。

總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時(shí)等等這樣的時(shí)間可以叫做單位時(shí)間單位時(shí)間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做（速度）

師：那速度單位應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？哪位同學(xué)情愿當(dāng)小老師給大家講一講？

學(xué)生講解

師：學(xué)會(huì)了嗎？那老師可要考考大家。

課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。

師：看來表示速度的時(shí)候，肯定要表示清晰那個(gè)單位時(shí)間行駛的速度

課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時(shí)，兩個(gè)速度相等

師：哪里錯(cuò)了？

師：我們假如讓劉翔和蝸牛競(jìng)賽，滴答一聲誰出去了？誰還在后面漸漸的爬呀？

2.探究三者之間的關(guān)系

師：剛才我們相識(shí)了了速度、時(shí)間和路程，想一想老師接下來會(huì)提問什么問題？

學(xué)生揣測(cè)

師：沒錯(cuò)，我們起先解決助學(xué)單的第三個(gè)問題，結(jié)合實(shí)例說一說速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系？現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)溝通一下。

學(xué)生互動(dòng)溝通

師：同學(xué)們經(jīng)過互動(dòng)溝通，我們理清了速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度、路程÷速度=時(shí)間，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人再相互說一說。

三、拓展延趣

師：看大家學(xué)的這么仔細(xì)，老師嘉獎(jiǎng)大家去玩一個(gè)闖關(guān)嬉戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強(qiáng)綁架了，你們情愿參加營救活動(dòng)嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時(shí)間的關(guān)系再填寫下表（課本100頁的1）

師：這是三種交通工具的形式狀況，細(xì)致視察，解決第一