2019年安徽中考道德與法制試卷分析完整

...wd......wd......wd...2019年安徽省中考道德與法治試卷分析總體情況2019年安徽阜陽中考思想品德落下帷幕，今年是部編教材《道德與法治》在思開場進入中考的第一年。這次中考依然延承前幾年命題風格，試題呈現(xiàn)立意新穎，取材鮮活，構(gòu)思靈巧，布局合理的特點，表達新課程的理念，以培養(yǎng)“全面開展的人〞為核心，堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學生開展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生全面開展。積極按照教育部制定的《義務教育思想品德課程標準〔2011年版〕》的要求，貫徹思想品德課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性的要求，是一份質(zhì)量頗佳、對今后的中考具有極大參考價值的試卷。具體分析1.選擇題：選擇考察學生的根基知識，比較容易，絕大局部學生都能得總分值，得分率高。第1題主要考察青春期的生理和心理協(xié)調(diào)開展，選項3“我行我素〞說法錯誤，很容易排除。第2題主要考察學習壓力和考試焦慮，選項4“依賴父母〞說法錯誤。第3題主要考察自救自護和珍愛生命，又是一個反向選擇題，“過斑馬線時，低頭和人微信聊天〞說法錯誤，這種現(xiàn)象很普遍，又很好的教育意義。第4題主要考察生命的意義和價值，“無所事事度時光〞說法明顯錯誤。第5題：考察學生對友誼作用的理解，失分較多，失分占到52％，大多錯在對知識點的把握不準，理解有偏頗，如A選項的物質(zhì)財富、C選項中的沒有彼此的界限和分寸、D選項中的決定，說法錯誤，關(guān)鍵看題要細心。第6題利用情境對考生孝敬父母具體做法的考察，理論上說不難。但是局部考生對根基知識把握不牢。第7、8題：分別是對關(guān)愛集體做法和誠信知識點的考察，考生得分率普遍較高，到達85％，當然極個別考生也有做錯的。第9題錯誤率較高。第9題考察八年級下冊第四單元公平正義相關(guān)知識點。該題以國家對社會弱勢群體予以特殊的社會保障，表達哪種平等。結(jié)合教材內(nèi)容和題意我們知道該題選C,不同情況不同對待，這道題利用排除法容易排除B和D，學生容易誤選A。這反映出學生對課本根基知識把握缺乏，理解不夠，這提醒我們在日常教學中應該重視課本，尤其注重學生對關(guān)鍵概念的理解。第10題是對生態(tài)環(huán)保知識的考察，關(guān)鍵是學生正確理解粗放性開展方式的含義，知道這種以無底線破壞環(huán)境的開展方式是錯誤的，如果這樣就很容易排除D,選擇A。第11題學生根據(jù)常識和所學知識就能容易排除ABC選項，判斷出D發(fā)現(xiàn)可疑探測器及時報告是正確做法。第12題考察中國國際影響和地位，作為一個開展中國家的中國不可能是全球開展的領導者，決定世界格局變化，學生根據(jù)所學知識也較容易判斷，此題錯誤率不高?？傮w來說，選擇題難度不大，失分點為第9題，，既能考察學生根基知識，也能較好表達中考選拔性考試的作用。2.非選擇題第13題【透視現(xiàn)象詮釋價值】是漫畫材料題，漫畫一是對霸座處分，漫畫二是互相讓座兩幅漫畫形成鮮明比照。第一問考察考生對根基知識的掌握，第二問考察積極的社會正能量。許多考生在答復時對基本知識掌握不牢，答出許多不是基本義務；還有許多考生把到讓座理解為孝敬父母，尊老愛幼，有點片面。第二問考生答復的不錯，答復出社會正能量，社會主義核心價值觀等，得分較高?？忌诖痤}時有以下問題：1、字體潦草；2、政治術(shù)語不強；3、不理解，直接照搬課本。4、有局部空白試卷?？傊祟}得分較高，中檔分數(shù)的考生人數(shù)多，低分少。以后在教授漫畫題目時注意審題，把握教材基本知識的掌握，努力培育學生答題的標準性，爭取更好的成績。第14題【以案說法警鐘長鳴】，用15周歲的學生強強從不良行為開展為違法犯罪的案例，考察不良行為與違法犯罪之間的關(guān)系和若何加強自我防范，預防違法犯罪，是考綱《成長中的我》局部的三個考點，一是分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇；二是知道不良心理和行為可能開展為違法犯罪；三是分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。是人教版道德與法治七年級下冊第三課《青春的證明》和八年級上冊第五課《做守法的公民》的內(nèi)容。2、此題選取貼近學生生活實際的案例，具有濃厚的生活氣息。拉近了學生與案例的距離，減少了審題障礙，也表達了課標融生活于課堂的新理念。題目第〔2〕問，用“提出忠告并共勉〞來提問，顯得親切自然，學生覺得有話可說，減輕考生的考試壓力，表達了道德與法治學科的情感態(tài)度價值觀目標。這樣創(chuàng)新的設問方式，對局部學生來說卻增加了審題的難度。此題答題情況分析：〔1〕審題不清，答復缺少針對性。學生審題不清，看不懂題，或者沒認真看題，就匆忙作答，缺少針對性，造成失分現(xiàn)象。第一問局部考生無視了“從此案中〞四個字，擴展了答案范圍。第二問“忠告并共勉〞，局部考生不明白“并〞字的含義，分別寫“忠告〞和“共勉〞出現(xiàn)答案的雜亂。局部考生看到“忠告并共勉〞就不加思考使用生活化語言，無視學科術(shù)語。〔2〕根基知識掌握不結(jié)實。此題答案就在課本中。而學生不會聯(lián)系書本知識去概括總結(jié)，答題個人想象嚴重，不切合題意，局部考生對資料胡亂抄襲?！?〕知識歸納遷移能力不強。第一問“從此案中，你可以看出不良行為與違法犯罪之間有著怎樣的關(guān)系?〞是要求學生結(jié)合案例，運用所學知識歸納總結(jié)，從試卷看學生分析問題歸納觀點的能力還不高。第二問“為預防同學們走上強強同樣的道路，請你給他們提出忠告并共勉。〞應該依據(jù)考點和所學知識，從明辨是非，正確選擇；增強法律意識，自覺守法；提高道德修養(yǎng)，防止沾染不良習氣；杜絕不良行為，防患未然；認清犯罪危害，遠離犯罪等角度答復。從試卷看學生答案單一，知識歸納遷移能力不強。幾點思考在平時的教學中，要求學生重視根基知識的把握，尤其在新課學習時，更要牢牢掌握根基知識和基本理論。在綜合復習中，讓學生理清知識構(gòu)造，形成知識網(wǎng)絡體系?？荚嚲毩曋校柧殞W生的審題能力和創(chuàng)新思維能力，能夠運用所學知識分析、解決實際問題。第15題【情景探究與法同行】情境探究題，繼續(xù)秉承以往的命題風格，充滿鮮活的生活氣息，貼近生活實際，注重學生道德品行和學法用法能力的培養(yǎng)，引導學生關(guān)注生活，關(guān)心社會。今年的情境探究與以往命題思路相比，最大的亮點在于突出法治教育的重要地位，幫助學生掌握必備的基本法律常識，重視學生法治生活的體驗，將守法意識、公民意識、權(quán)利與義務相統(tǒng)一的觀念植入學生的內(nèi)心，引導學生認可法律權(quán)威，樹立法律信仰，將法律知識切實轉(zhuǎn)化為學生的法治意識和遵紀守法的表現(xiàn)。情境一考察的是公民若何正確行使權(quán)利，在設計視角上植入“舉報中要遵循的正確事項〞生活情景，意在引導考生要學會正確行使權(quán)利，也可以從監(jiān)視權(quán)的積極行使或誠信的角度剖析理由，由于理解的角度多元化，所以這一題得分率較高。情境二考察的是法律保護公民的財產(chǎn)以及若何維護消費者的權(quán)益，在設計上精心選取了“公民的合法私有財產(chǎn)受損若何合理維權(quán)〞這一視角，重在幫助考生若何通過有效的途徑或方式來維權(quán)，可以從調(diào)解、訴訟，公民的合法私有財產(chǎn)受法律保護等方面進展考慮，不過這一題得分率不高，原因在于很多考生錯誤理解為仲裁，或習慣答為協(xié)商，造成了失分。情境三考察的是增進憲法意識，維護憲法權(quán)威，旨在引導考生關(guān)注憲法，走近憲法，樹立憲法觀念，也可以從親社會行為角度答復，不過一些考生習慣從憲法的重要性這一角度分析考慮，出現(xiàn)了認識上的偏差，導致不應有的失分。從今年情境探究題的閱卷情況來看，考生的得分狀況不容樂觀。存在的問題有：考生對已有的根基知識理解深度不夠，掌握不靈活，審題時不能正確把握命題者的意圖，答題不善于使用政治專業(yè)術(shù)語等。今后在政治教學中，學生們熟練記憶和準確理解書本中的重要知識點，要從多角度去理解把握每一個核心知識要點，在理解上要穿透一定深度，并結(jié)合情境學會靈活運用；審題時要捕捉材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵話以及鎖定問題中的“問題〞，揣摩命題者的意圖，擊中要害，迅速破解；在答題格式上要多使用政治專業(yè)術(shù)語，善于運用書本中的概念、名詞或原理、觀點書寫答案，做到詞要達意。16題【融入長三角奔跑新安徽】屬于安徽省情題目，圍繞融入長三角給了三段材料，提出四個問題。此題看似簡單，但真正做起來還是有難度的。第一問：材料一表達了實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標的哪一項重要要求〔2分〕這一問難度不大，直接考察考試綱要的內(nèi)容，如果學生熟悉考試綱要，就很容易寫出正確答案，但從改卷的過程中可以看出，有一局部同學沒有寫出來，還有局部同學直接是空白，這就要求我們教師在復習指導的時候，一方面一定要重視考試綱要，關(guān)注考試綱要變化之處，幫助學生認真分析，指導到位，另一方面要做學生的思想工作，讓他們高度重視考試，大量空白試卷的出現(xiàn)，說明學生對考試抱著無所謂的態(tài)度，這是對自己不負責任的表現(xiàn)。也會影響到整體的平均分。第二問：材料二中的科技創(chuàng)新舉措對我省經(jīng)濟高質(zhì)量開展有何意義〔4分)這一問的得分率比較低，從改卷中發(fā)現(xiàn)原因如下：1、審題不清，此題主要考察創(chuàng)新對經(jīng)濟的意義，大局部同學都答復的是創(chuàng)新的意義，出現(xiàn)答非所問的重大失誤。2、條理不清，書寫混亂。3、大量空白卷。4、脫離材料和問題，隨便從開卷書上抄一段。建議教師在今后的教學中，在講清楚知識點的根基上，注重對學生解題方法的指導，教會學生若何審題，若何答題，這樣才能增強答題的針對性，從而提高得分率。在最后的復習過程中，多用中考真題對學生有針對性的訓練，消除學生對中考的神秘感和緊張感，從而放下包袱，輕松上陣，沉著面對中考。16題〔3〕為適應我省融入長三角的開展，作為安徽學子應提高哪些素質(zhì)〔4〕請你結(jié)合上述三則材料，運用所學知識，就安徽面對開展機遇，若何深度融入長三角一體化開展題幾條合理化建議。這兩問總分值8分，平均分5.3分，該題的難度并不大，但是總體的分不高，造成得分低的原因主要變現(xiàn)在以下幾個方面：第一：審題不清，問題要求的是應該具備哪些素質(zhì)但是學生都寫成了決心和做法。第二：答題沒有序號化，這讓教師在這樣特定的情況下很難在短時間內(nèi)提取出想要的知識點。第三：有很大一局部學生基本就沒看題目，隨便答了一句話。第四：卷面不工整，很亂，這也讓閱卷教師無法給考生總分值。歸結(jié)以上幾點讓我反思，在以后的教學中，應該根據(jù)學生在大考中普遍存在的問題對學生進展標準和要求，這就是這個主觀題閱卷的一點總結(jié)。第17題【青春快閃禮贊中國】。第一二兩問，此題再次出現(xiàn)了續(xù)寫題和觀點評析題，這是近幾年來的一種創(chuàng)新，主要考察公民的受教育權(quán)利、科教興國、我國的保護環(huán)境的基本國策、可持續(xù)開展戰(zhàn)略，以及合作與競爭的積極作用等知識。此題第1小問屬于考察理解運用層次的問題，通過三個學生的對話，仿照乙的說法，根據(jù)看到的現(xiàn)象談感受，從現(xiàn)象歸納總結(jié)提煉成知識點，學生失分率較高；很多學生往往寫的都是外表的現(xiàn)象，口語化嚴重，錯別字較多，不懂得歸納總結(jié)。第2小問題目要求是你假設參加這場辯論賽，請你任選一方的觀點并說明理由。局部學生分學生讀不懂材料和問題，抓不住材料的主旨；如不知道選擇一方的觀點，進展闡述；甚至出現(xiàn)學生答出既要合作又要競爭，而沒有看清題目的要求。第3問假設你是主持人，請你概括本場辯論得出的正確結(jié)論，正確答案應是在世界舞臺上，開展中的中國既要與各國合作，也要競爭，認為競爭與合作誰更重要的說法都是錯誤的第4問請從個人成長和國家命運聯(lián)系的角度，談談若何唱好你的“贊歌〞，這一問學生得分很低，主要是很多學生審題能力和理解能力較差，不能準確把握出題者的意圖，圍繞若何唱歌，唱歌的要求和本卷須知等角度作答，離題較遠，造成不得分的結(jié)果。三、學生失分的分析1、根基知識弱，不重視對根基知識的理解記憶，概念混淆，考試時單靠抄書，答不對題。2、審題能力弱，審不清題意，缺乏提取有效信息的能力。3、語言基本功差，錯別字大量出現(xiàn)，語言表達不通，口語化嚴重，不會使用學科術(shù)語。4、字體潦草，亂涂亂畫，無法識別。5、寫得多，但條理不清，不能做到答案要點化、要點序號化。三、學生答題存在的問題：1、有局部學生學習目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對政治學科的學習積極性不高。2、局部學生根基知識不夠扎實，看書不夠細致，沒有深入理解，導致概念模糊，原理不清楚。3、審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認真審題，可仍有許多學生因為不明題意而導致失分。4、缺乏答題技巧，分析概括、語言表達能力欠缺。對于純粹的知識再現(xiàn)題，考生得分率較高，可有相當一局部考生不會用課本術(shù)語表達觀點，由此可見學生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達能力有待提高。四、改進措施及建議：1、端正態(tài)度，正確認識開卷考試。要注重學生的書寫能力；打牢學生的根基知識，引導學生培養(yǎng)多角度發(fā)散思維的解答能力。2、認真學習、掌握新課程標準，明確思想品德課程目標“加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成安康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的根基上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定根基。〞3、認真學習、掌握當年道德與法治考試綱要，以考綱帶動知識點的學習和掌握。4、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言標準性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息喪失；表述符合