2022年下半年教師資格考試《教育教學知識與能力（中學）》真題-3

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單選題（共21題，共21分）

1.我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育主導論

D.主體能動論

2.舊的社會制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現象表明教育發(fā)展就有（）。

A.相對獨立性

B.歷史局限性

C.社會制約性

D.社會能動性

3.提岀了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的教育學著作的是（）。

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《款育論》

D.《教育漫畫》

4.我國近代教育史上,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于()。

A.明朝末期

B.清朝初期

C.清朝末期

D.民國初期

5.為了大面積提高教學質量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）

A.教育過程最優(yōu)化理論

B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.建構主義教學理論

D.范例教學理論

6.班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德，這種德育方法是()

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.自我修養(yǎng)法

7.與群眾體育、競技體育相比，學校體育的突出特點是（）

A.娛樂與競技性

B.普及性與文化性

C.教育性與基礎性

D.全體性與全面性

8.在專家指導下,地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā),開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于()

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.社會課程

9.為了更好地因材施教,新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于()

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

10.在教學過程中,教師主導作用發(fā)揮的主要標志是()

A.確保學生的獨立地位

B.維持正常課程秩序

C.維護教師的中心地位

D.調動學生的積極性

11.學校德育可以通過多種途徑實施,但其中最基本的途徑是()

A.思想政治和其它學科教學

B.課外和校外活動

C.班主任工作

D.共青團少先隊活動

12.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學習力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于()

A.直接強化

B.替代強化

C.自我強化

D.內部強化

13.李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()

A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避式沖突

14.楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解”。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展?()

A.動作思維

B.直覺思維

C.輻合思維

D.發(fā)散思維

15.韓波進入中學后,經常獨立思考“我是誰”,未來從事何種職業(yè),在社會上處于什么樣的地位等問題。根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于()

A.主動對內疚階段

B.同一性對角色混亂階段

C.自我整合階段

D.自主對羞恥和疑慮階段

16.中學生曉濤時而溫和,時而暴躁;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有()

A.兩極性

B.適應性

C.復合性

D.社會性

17.張博近期經常失眠,食欲不振;不愿與同學和老師交往,對什么事情都不感興趣,消極悲觀;認為自己一無是處,未來沒有希望。他存在的心理問題是()

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

18.高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現出的情緒狀態(tài)屬于()

A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

19.上學路上,徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動這種道德情感屬于()

A.動作性道德情感體驗

B.形象性道德情感體驗

C.想象性道徳情感體驗

D.倫理性道德情感體驗

20.劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?()

A.教學知識能力

B.教學反思能力

C.教學監(jiān)控能力

D.教學操作能力

21.朱老師很關心學生,但對學生很嚴格,常對學生提出各種要求和規(guī)定。大部分學生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導關型屬于()

A.強硬專斷型

B.放任自流型

C.仁慈專斷型

D.民主平等型

問答題（共10題，共10分）

22.簡述教育的政治功能。

23.教育對人發(fā)展的作用總是積極的。

24.總體而言，學校課程內容主要由間接經驗構成。

25.根據皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。

26.學習的材料的難度越大，越難以產生遷移。

27.簡述貫徹科學性和思想性相統(tǒng)一教學原則的基本要求。

28.簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。

29.簡述促進知識獲得和保持的方法。

30.我剛接初二(3)班班主任時,班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：

第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期〔畢業(yè)前〕班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設,中期,爭取成為學校優(yōu)秀班集體,遠期,力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和信任,相信經過同學們的努力,一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間,爭取大多數同學的支持并制定了《班級管理常規(guī)》,嚴格實行德育考核,獎罰結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現了。

第二，在重新組建班委會過程中,學生反映,生活委員翁麗常常在自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有簡單批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進行了適當調整。

第三，組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發(fā)了學生高度集體榮譽感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

第四，針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,同時也壯大了班集體。比如,我班賴明同學脾氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架,與老師頂撞,但他特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽,我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業(yè)。

問題:結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法(18分)

31.高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么