小學(xué)語文應(yīng)重視口語交際能力的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)語文應(yīng)重視口語交際能力的培養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流地素養(yǎng)。”口語交際能力，比能聽會說要求更高些，是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力。隨著社會的發(fā)展，人們交際的范圍越來越廣，頻率越來越高，口語交際顯得越來越重要。現(xiàn)代社會要求每個人都要有較強(qiáng)的口語交際能力。認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，拓寬培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的途徑，大面積提高小學(xué)生的口語交際能力是老師們不斷思考和探索的問題。

一、充分利用語文課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力。

語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生各方面語文能力的主陣地，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的重要途徑。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的機(jī)會隨處都有，關(guān)鍵是教師訓(xùn)練學(xué)生口語交際的意識要強(qiáng)，要求要明確，訓(xùn)練的力度要大。以下幾點是課堂教學(xué)中首先要注意的：

1.提高普通話水平，打好口語交際的基礎(chǔ)。課標(biāo)中對口語交際最基本的要求是“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。”目前，流動人口的不斷增加，學(xué)生的結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜，要想培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的普通話水平是一個重要的方面，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地學(xué)好漢語拼音，讀準(zhǔn)每一個聲母和韻母；認(rèn)認(rèn)真真地識字，讀好每個字的字音。

2.加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高口語表達(dá)的水平。朗讀不僅是理解課文內(nèi)容的重要方法，也是學(xué)習(xí)普通話、訓(xùn)練學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話的重要手段。如《狐假虎威》一課中“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說‘你敢吃我？’”這句話，要引導(dǎo)學(xué)生在“骨碌”和“一轉(zhuǎn)”之間稍加停頓，讓人覺得狐貍是在想鬼點子，讀出狐貍故意虛張聲勢的語氣，重讀“你敢吃我”中的“我”字，讀出狐貍自稱是“老天爺派來的”那種神氣活現(xiàn)的樣子。

3.多討論，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。課標(biāo)提出“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行?！痹诘谌龑W(xué)段又對口語交際具體提出了“樂于參與討論，敢于發(fā)表意見?！闭n堂討論是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一種形式。無論小組討論，還是全班討論，每一位同學(xué)首先要會聽，能領(lǐng)會別人發(fā)言的主要內(nèi)容，還要進(jìn)一步思考，及時發(fā)表自己的意見。其次，教師要想方設(shè)法營造一個良好的討論氛圍，使學(xué)生樂于討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4.適時提出口語交際要講究文明禮貌的要求。學(xué)生在口語交際中，時常出現(xiàn)一些不文明、不禮貌的現(xiàn)象：有的同學(xué)喜歡扯著嗓子大聲叫喊，想靠聲音大來壓倒其他同學(xué)；有的同學(xué)未等別人發(fā)言完畢，就急不可待地打斷別人的話頭；還有的同學(xué)在發(fā)言中帶有對其他同學(xué)的蔑視和諷刺語氣，甚至帶有一些粗俗的語言等等，這都是不文明不禮貌的。教師要在課堂上適時提出口語交際要講究文明禮貌的要求。像堅持使用“請”“對不起”“謝謝”“沒關(guān)系”等文明禮貌用語，說話要語氣平和，不使用粗俗的詞語，聽別人講話要耐心，不打斷別人說話等等。

二、在課外組織豐富多采的活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

喜愛活動是小學(xué)生的天性，有意義的活動不僅能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)智力的發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師要積極組織豐富多采的校內(nèi)外活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。春天來了，組織學(xué)生到果園里、山坡上、田野里去觀察樹木、花草、河水的變化。學(xué)生在溫暖的春風(fēng)中，沐浴著明媚的陽光，一邊玩耍，一邊像小鳥一樣唧唧喳喳說個不停?；氐綄W(xué)校，教師再及時地上一節(jié)“春天來了”的口語交際課，讓學(xué)生把所見、所聞、所感說一說，學(xué)生一定會興趣盎然。另外，周末到孤寡老人家?guī)椭鲎黾覄?wù)，陪老人說說話等，都是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的良好機(jī)會。

“新聞會”。每周用兩個晨會的時間供學(xué)生練習(xí)說話。所談內(nèi)容包羅萬象，可以是國際國內(nèi)新聞，可以是校內(nèi)校外的傳聞、趣事，也可以是一些小知識、小常識。

“故事會”。每周拿出一節(jié)活動課，讓學(xué)生講故事。故事會上，先以小組為單位，人人都講，評選出優(yōu)秀者在全班同學(xué)面前再講，最后評出每次的故事大王。

“快樂作業(yè)”。所謂快樂作業(yè)，就是讓學(xué)生放學(xué)回家后，把自己在學(xué)校里的一件最開心的事說給家長聽。這項作業(yè)，一方面強(qiáng)化了學(xué)生愉快的體驗，增強(qiáng)了自尊；另一方面也調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行口語交際的積極性，提高了口語交際的水平。

三、在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地鍛煉口語交際的能力。

語文課堂和課外活動中的口語交際訓(xùn)練是在教師的統(tǒng)一組織下進(jìn)行的口語交際訓(xùn)練，除此之外，學(xué)生還有大量的時間和社會進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生主動，積極地進(jìn)行口語交際。

首先，家庭是孩子們說話最自由、最多的場所，教師要經(jīng)常召開家長會，多和家長聯(lián)系，請家長盡量多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會：節(jié)假日多帶孩子走親訪友，讓孩子多和別人交談；客人來訪，鼓勵孩子和客人交流；長輩過生日，讓孩子向長輩祝賀；經(jīng)常向孩子詢問學(xué)校里發(fā)生的一切事情；家里來了電話，盡量先讓孩子接聽，孩子能說清楚的就讓孩子說；能讓孩子打的電話，盡量讓孩子打。

其次，在學(xué)校里與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、生活、玩耍時也有很多進(jìn)行口語交際的機(jī)會，教師也要加以引導(dǎo)。班里轉(zhuǎn)來了新生，召開歡迎會，讓同學(xué)們盡情地敘說同學(xué)之間的友情；每周的班會，要留出一定的時間，讓同學(xué)們表揚班里的好人好事；課間休息時，可以按照學(xué)生自己的意愿自由組合成若干個小組，在一起游戲、說鬧，并鼓勵口語交際水平較高的同學(xué)幫助那些不善于交際的同學(xué)共同提高。

最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，主動進(jìn)行口語交際的練習(xí)。如到醫(yī)院看病時，要自己把病情向醫(yī)生