小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語文朗讀隨筆

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語文朗讀的隨筆朗讀是我們每個(gè)人都做過的事，以下就是來自隨筆網(wǎng)我為大家整理的學(xué)校一班級(jí)同學(xué)語文朗讀的隨筆，歡迎閱讀和借鑒。學(xué)校一班級(jí)同學(xué)語文朗讀的隨筆【第一篇】：怎樣教一班級(jí)同學(xué)朗讀學(xué)校語文教學(xué)重在朗讀。古人說：〃讀書百遍，其意自見。〃可見朗讀在語文教學(xué)中占著特別重要的地位。由于大聲朗讀時(shí)眼睛能看到,耳朵能聽到，就會(huì)記得更堅(jiān)固。一班級(jí)同學(xué)雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要精確、連貫地讀出來是很難的。因此，我在進(jìn)行低班級(jí)教學(xué)時(shí)，注意了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)，效果較好。首先，我讓同學(xué)試著讀課文。范讀課文時(shí)，我要求同學(xué)用鉛筆畫出喜愛的詞語，再把課文讀熟，接著我再用卡片出示重點(diǎn)詞語、難讀詞語，指名朗讀，對(duì)于難理解的詞可作重點(diǎn)講解，使同學(xué)加深印象。再指名朗讀，讓同學(xué)從口里讀出來的是詞，而不是字。其次，一些比較長的句子，同學(xué)也很難讀得好，我引導(dǎo)同學(xué)把長句子找出來，先試著朗讀。然后，把長句子投影出來，讓同學(xué)在一次次朗讀中，體會(huì)到長句子不難讀，只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。第三，對(duì)于文中段的朗讀，我主要是讓同學(xué)留意在讀中體會(huì)其中的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀，要使同學(xué)知道：〃問號(hào)”要讀出升調(diào)，〃感嘆想象語言文字所描述的情景，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。朗讀教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格要求：1、讀前，讓同學(xué)擺好姿態(tài)；2、讀時(shí)，老師加以督促；3、讀后，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，持之以恒，良好的朗讀習(xí)慣才能形成。二、激發(fā)同學(xué)朗讀愛好愛好是同學(xué)最好的老師。做為老師就是要盡職盡責(zé)，要在學(xué)問和學(xué)習(xí)間架起愛好的橋梁。在低班級(jí)閱讀教學(xué)中，老師如何勝利地激發(fā)他們朗讀的動(dòng)機(jī)，把同學(xué)現(xiàn)有的愛好引入朗讀訓(xùn)練之中，以激發(fā)他們的朗讀愛好，變無趣為好玩，這是培育學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)必不行少的重要環(huán)節(jié)。一班級(jí)的教材，課文以詩歌、韻文、童話故事為主，讀起來朗朗上口，情趣很濃，很簡(jiǎn)單激起同學(xué)的朗讀愛好。下面談一談幾點(diǎn)做法：1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，實(shí)行多種朗讀方式。-一班級(jí)是朗讀的啟蒙階段，老師必需對(duì)每篇課文都加強(qiáng)指導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)朗讀發(fā)生愛好，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。開頭老師先范讀，在反復(fù)聽讀中把握生字的讀音，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。然后指導(dǎo)同學(xué)有步驟、有目的、有要求，講究方法地去讀，在朗讀中，對(duì)添字、掉字、重復(fù)、斷句及音調(diào)語氣等錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正。最終變化花樣讀，如自由讀、指名讀、分組讀、領(lǐng)讀、同桌輪換讀、男女生轉(zhuǎn)換讀、分角色讀、朗讀競(jìng)賽、一人讀大家評(píng)等方式，這樣既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀力量。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培育朗讀愛好。一班級(jí)同學(xué)年齡小，〃留意力的培育〃持續(xù)時(shí)間不長，單調(diào)的讀書方法只能使同學(xué)昏昏欲睡，要設(shè)計(jì)奇妙的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的情景,圖畫呈現(xiàn)的方式。調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀的樂觀性，引起他們的愛好，在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)選擇不同的形式來表現(xiàn)自己所讀過的東西，如：講講、唱唱、演演、畫畫，取得了較好的效果。三、朗讀要做到循序漸進(jìn)訓(xùn)練朗讀，要逐步提高要求，即正確、流利、有感情。首先，朗讀要做到正確地讀。對(duì)每一個(gè)音節(jié)做到發(fā)音正確、清晰、洪亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不回讀。要讓同學(xué)做到這一點(diǎn)，必需嚴(yán)格要求同學(xué)做到眼到、心到、口到，精神集中。對(duì)于文中的生字和多音字，必需先正確認(rèn)讀，防止讀錯(cuò)。朗讀時(shí)，速度應(yīng)先慢后快。其次，朗讀還應(yīng)留意流利。流利的朗讀速度要接近平常說話的速度。要做到流利朗讀，必需要多讀，熟能生巧，還要留意擴(kuò)高校生的視野所能看到的字?jǐn)?shù)。一班級(jí)的同學(xué)最簡(jiǎn)單出現(xiàn)拖腔拖調(diào)（拉調(diào)）的現(xiàn)象，因此我們?cè)谄匠Ｖ笇?dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，要常常提示同學(xué)詞語連讀。假如同學(xué)一眼能看到一個(gè)詞語或詞組，把一個(gè)句子分成幾個(gè)單位連續(xù)地讀出來，朗讀就會(huì)比較順當(dāng)。開頭教同學(xué)朗讀時(shí)，會(huì)把一些較長的句子出示在黑板上，然后劃上停頓線，最終，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。當(dāng)同學(xué)理解課文內(nèi)容后，簡(jiǎn)單較精確 地把握課文的感情基調(diào),同時(shí)在有感情朗讀課文中也加深了對(duì)文章的理解，促進(jìn)同學(xué)對(duì)課本規(guī)范語言的內(nèi)化。如何做到有感情地朗讀呢？先要讓同學(xué)專心去體驗(yàn)的思想感情，讓同學(xué)融入到文章中。然后讓同學(xué)要留意讀出句子的不同語氣，如陳述句在朗讀時(shí)末尾用降調(diào)，疑問句末尾用升調(diào)，感嘆句的語調(diào)大都讀成昂揚(yáng)的以上這兒點(diǎn)，看似簡(jiǎn)潔，似乎很簡(jiǎn)單做到，但對(duì)于一班級(jí)學(xué)校生來講，卻有肯定的難度。只要同學(xué)能堅(jiān)持不懈地練下去，讀下去，同學(xué)的朗讀水平才會(huì)得到提高。學(xué)校一班級(jí)同學(xué)語文朗讀的隨筆【第五篇】：一班級(jí)語文教學(xué)隨筆一班級(jí)的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會(huì)說什么。只要是老師說的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著老師，摩摯著嶄新的書包，我劇烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚一一學(xué)校老師的工作不要那么簡(jiǎn)單，唯一可做要做的是如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。大家都知道〃愛好是最好的老師〃，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的樂觀性。老師要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。在上課前，可以這樣說：〃同學(xué)們看老師帶來了什么？喜愛嗎？假如今日誰上課坐的最端正，發(fā)言最樂觀，不做小動(dòng)作，不說靜靜話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今日誰能得到小紅花?！ɡ猛瑢W(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。二保持一顆良好的心態(tài)。和一班級(jí)的孩子呆在一起，我重新熟悉了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于學(xué)校老師來說，更應(yīng)當(dāng)敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字〃禾"時(shí)，孩子問〃為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢？為什么會(huì)創(chuàng)造象形字呢？〃這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問題我首先賜予確定，表揚(yáng)了他擅長思索，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓舞他們以后自己去發(fā)覺探究。假如這個(gè)時(shí)候老師由于趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探究精神就從今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)同學(xué)循循善誘，對(duì)同學(xué)對(duì)老師都有好處，作為老師應(yīng)給孩子一個(gè)美妙的形象！以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，吩望同行能給我多供應(yīng)點(diǎn)更珍貴的閱歷，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。號(hào)〃要讀出加重的語氣，等等這樣，經(jīng)過多次指導(dǎo)，同學(xué)就逐步把握了朗讀方法。學(xué)校一班級(jí)同學(xué)語文朗讀的隨筆【其次篇】：淺談學(xué)校一班級(jí)語文朗讀教學(xué)策略朗讀是學(xué)校語文教學(xué)中的一項(xiàng)主要訓(xùn)練項(xiàng)目，它能關(guān)心同學(xué)理解課文，進(jìn)展同學(xué)的語言，培育同學(xué)良好的語感，陶冶同學(xué)的情操。朗讀還是一種藝術(shù)的再制造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和記憶，又可以關(guān)心同學(xué)積累大量的詞匯和句子，提高同學(xué)的理解力量和表達(dá)力量，這就是〃書讀百遍，其義自見〃的道理吧。因此，朗讀是語言訓(xùn)練中最常用也是最重要的手段。我們提倡語文教學(xué)中注意朗讀訓(xùn)練，正體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的基本思想和語文教學(xué)自身的基本規(guī)律。一班級(jí)的孩子由于才進(jìn)學(xué)校不久，什么都不懂，什么都不會(huì)，一切都是從零開頭。在學(xué)習(xí)語文的過程中必定會(huì)消失許多的問題。最常見的要數(shù)讀〃望天書〃和〃唱讀〃這兩種現(xiàn)象了。這也是學(xué)校低段的語文朗讀中的最大難題。如何讓同學(xué)在朗讀中做到放聲讀,讀得正確、流暢，并能沉醉其中，理解課文的基本意思，獲得自己的獨(dú)特感受呢，在教學(xué)中可以從以下幾方面著手：1巧設(shè)情境，激發(fā)愛好葉圣陶先生說：〃令同學(xué)吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)……〃這就是說，要想科學(xué)有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先應(yīng)著力激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，調(diào)動(dòng)起同學(xué)朗讀的樂觀性。我們應(yīng)充分利用學(xué)校生的奇怪、好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，通過多種手段把同學(xué)引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導(dǎo)同學(xué)〃入境〃。引導(dǎo)同學(xué)〃入境〃的方法有許多，如我們可以在朗讀教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，快速喚起同學(xué)的情感，讓同學(xué)愿讀、樂讀、爭(zhēng)著讀，可以在同學(xué)朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂，也可以請(qǐng)同學(xué)配配畫外音，還可以把同學(xué)的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行競(jìng)賽等等。入情入境地讀，就能喚起美的共鳴。如《春雨的顏色》一課，這是一篇美的童話故事，帶有深厚的幻想顏色，必需讓同學(xué)綻開豐富的想象。學(xué)校一班級(jí)同學(xué)語文朗讀的隨筆【第三篇】：淺談如何指導(dǎo)一班級(jí)同學(xué)朗讀朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，它不但可以關(guān)心同學(xué)理解作品的內(nèi)涵，受到藝術(shù)熏陶，還可以培育同學(xué)良好的智力，進(jìn)展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的情感。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：〃積30年的朗讀閱歷使我們確信同學(xué)的智力取決于良好的閱讀力量。〃〃書讀百遍,其義自見〃，讓同學(xué)在讀中體會(huì)文章的感情，在讀中明白文章所講的道理，遠(yuǎn)比老師在講臺(tái)上口干舌燥地說教要好得多！然而對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說朗讀不是一件簡(jiǎn)潔的事，它需要老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在課堂上指導(dǎo)同學(xué)朗讀應(yīng)從以下幾方面下手：一、朗讀習(xí)慣的培育好的習(xí)慣可以讓同學(xué)受用一生，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，更要注意習(xí)慣的培育。朗讀習(xí)慣包括：1、正確的坐姿：身直、頭正、肩平、足平，兩手將書拿起，呈45度角。正確的朗讀姿態(tài)不但有利于同學(xué)的身體健康和骨骼的發(fā)育，也可以使同學(xué)朗讀過程中的發(fā)聲吐氣精確、暢達(dá)。2、讀書時(shí)，要〃三到〃：眼到一一看清晰字，口到一一聲音洪亮地讀，心到一一邊讀邊記憶文中的美詞佳句，想象語言文字所描述的情景,體會(huì)要表達(dá)的思想感情。朗讀教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格要求：讀前，讓同學(xué)擺好姿態(tài)；讀時(shí)，老師加以督促；讀后，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，持之以恒，良好的朗讀習(xí)慣才能形成。二、激發(fā)朗讀愛好愛好是同學(xué)最好的老師。因此我們老師要盡職盡責(zé)，要在學(xué)問和學(xué)習(xí)間架起愛好的橋梁。在低班級(jí)閱讀教學(xué)中，老師如何勝利地激發(fā)他們朗讀的動(dòng)機(jī)，把同學(xué)現(xiàn)有的愛好引入朗讀訓(xùn)練之中，以激發(fā)他們的朗讀愛好，變無趣為好玩，這是培育學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)必不行少的重要環(huán)節(jié)。一班級(jí)的教材，課文以詩歌、韻文、童話故事為主，讀起來朗朗上口，情趣很濃，很簡(jiǎn)單激起同學(xué)的朗讀愛好。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，實(shí)行多種朗讀方式。一班級(jí)是朗讀的啟蒙階段，老師必需對(duì)每篇課文都加強(qiáng)指導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)朗讀發(fā)生愛好，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。開頭老師先范讀，在反復(fù)聽讀中把握生字的讀音，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。然后指導(dǎo)同學(xué)有步驟、有目的、有要求，講究方法地去讀，在朗讀中，對(duì)添字、掉字、重復(fù)、斷句及音調(diào)語氣等錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正。最終變化花樣讀，如指名讀、四人小組讀、同桌輪換讀、男女生轉(zhuǎn)換讀、分角色讀、朗讀競(jìng)賽、一人讀大家評(píng)等方式，這樣既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀力量。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培育朗讀愛好。一班級(jí)同學(xué)年齡小，〃有意留意〃持續(xù)時(shí)間不長，單調(diào)的讀書方法只能使同學(xué)昏昏欲睡?，要設(shè)計(jì)奇妙的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀的樂觀性，引起他們的愛好，在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)選擇不同的形式來表現(xiàn)自己所讀過的東西，如：講講、唱唱、演演、畫畫，取得了較好的效果。講講：是故事演講。依據(jù)教材特點(diǎn)，如《雪孩子》、《小熊住山洞》、《夏夜多美》等課文故事性都很強(qiáng)，運(yùn)用故事演講形式進(jìn)行課堂訓(xùn)練,不但使同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文學(xué)問，而且也引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。唱唱：是歌曲演唱，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用唱歌表演形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，借助音樂旋律，誘發(fā)同學(xué)愛好。如在指導(dǎo)朗讀《小小的船》后，邊讓同學(xué)跟《小小的船》的錄音歌曲唱，邊隨著老師的示范動(dòng)作翩翩起舞，一下子把他們帶到了幽靜的星空，同學(xué)的表演和課文所描繪的情景融合在一起，似乎自己劃著小船觀看蔚藍(lán)的天空，閃閃的星星和彎彎的月兒，感受到大自然的奇妙。演演：是圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》后，讓同學(xué)戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行表演，不光能讓同學(xué)讀好課文中的對(duì)話,把握課文中〃搖〃、〃甩〃、〃擺〃等動(dòng)詞，而且同學(xué)在〃演戲〃和〃看戲〃中對(duì)課文朗讀產(chǎn)生了深厚的愛好，都爭(zhēng)著舉手表演。畫畫：是依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課堂素描。如學(xué)習(xí)《春雨的顏色》一課后，讓同學(xué)把自己認(rèn)為的春雨的顏色畫下來，不但使同學(xué)鞏固理解課文，而且也培育了同學(xué)的想象力量和審美力量。三、朗讀要做到循序漸進(jìn)訓(xùn)練朗讀，要逐步提高要求，即正確、流利、有感情。首先，朗讀要做到正確地讀。對(duì)每一個(gè)音節(jié)做到發(fā)音正確、清晰、洪亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不回讀。要讓同學(xué)做到這一點(diǎn)，必需嚴(yán)格要求同學(xué)做到眼到、心到、口到，精神集中。對(duì)于文中的生字和多音字，必需先正確認(rèn)讀，防止讀錯(cuò)。朗讀時(shí)，速度應(yīng)先慢后快。其次，朗讀還應(yīng)留意流利。流利的朗讀速度要接近平常說話的速度。要做到流利朗讀，必需要多讀，熟能生巧，還要留意擴(kuò)高校生的視野所能看到的字?jǐn)?shù)。一班級(jí)的同學(xué)最簡(jiǎn)單消失拖腔拖調(diào)的現(xiàn)象，這就要求老師在平常指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，要常常提示同學(xué)詞語連讀。假如同學(xué)一眼能看到一個(gè)詞語或詞組，把一個(gè)句子分成幾個(gè)單位連續(xù)地讀出來,朗讀就會(huì)比較順當(dāng)。在剛開頭教同學(xué)朗讀課文時(shí)，我經(jīng)常會(huì)把一些較長的句子出示在黑板上，然后劃上停頓線，如《鄧小平爺爺植樹》一課中有這樣一句話〃這天，萬里無云，春風(fēng)撫面、在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺非常引人注目〃，句子比較長，同學(xué)讀起來很吃力，雖然能夠讀通，但是拖得很厲害。于是我就給它劃了一下，變成“這天，萬里無云，春風(fēng)撫面，在天壇公園/植樹的人群里，81歲高齡的/鄧小平爺爺/非常/引人注目〃，同學(xué)一下子就能把句子讀通讀好了。此外，在朗讀時(shí)，留意依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，把握住停立刻間的長短對(duì)于改善同學(xué)拖腔拖調(diào)現(xiàn)象有很大的關(guān)心。第三，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。當(dāng)同學(xué)理解課文內(nèi)容后，簡(jiǎn)單較精確 地把握課文的感情基調(diào)，同時(shí)在有感情朗讀課文中也加深了對(duì)文章的理解，促進(jìn)同學(xué)對(duì)課本規(guī)范語言的內(nèi)化。如何做到有感情地朗讀呢？先要讓同學(xué)專心去體驗(yàn)的思想感情，讓同學(xué)融入到文章中。然后讓同學(xué)要留意讀出句子的不同語氣，如陳述句在朗讀時(shí)末尾用降調(diào)，疑問句末尾用升調(diào)，感嘆句的語調(diào)大都讀成昂揚(yáng)的？？如《比尾巴》一課中的疑問句〃誰的尾巴長？〃指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)是升調(diào)。以上這兒點(diǎn)，看似簡(jiǎn)潔，似乎很簡(jiǎn)單做到，但對(duì)于學(xué)校生來講，卻有肯定的難度。只要同學(xué)能堅(jiān)持不懈地練下去，讀下去，我們老師能不厭其煩地教下去，指導(dǎo)下去，同學(xué)的朗讀水平確定會(huì)得到提高的。班級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。一班級(jí)同學(xué)由于接觸的課文不多，加上他們年齡小，生活閱歷少，理解力量又不夠，朗讀尚處于起步階段。如何使一班級(jí)同學(xué)更好更快地理解課文內(nèi)容，把體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來，需要我們老師的引導(dǎo)。下面是我在指導(dǎo)一班級(jí)同學(xué)朗讀時(shí)的一些嘗試,愿與大家共享：一：明確要求我經(jīng)常在班上有意識(shí)地對(duì)同學(xué)提出要求，讀書就像說話一樣，應(yīng)當(dāng)是有變化的，只是把字音讀準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然后我分別列舉并示范兩個(gè)活生生的例子（同樣一篇文章只是一個(gè)是只讀準(zhǔn)字音的例子，一個(gè)是有感情朗讀的例子）讓同學(xué)很直觀地感受到朗讀時(shí)究竟該怎樣讀,養(yǎng)成讀書就要讀出變化，把自己的情感讀出來的意識(shí)。二：注意范讀一班級(jí)學(xué)校生的自主學(xué)習(xí)力量較弱，但仿照力量強(qiáng)。老師的范讀可直觀地關(guān)心同學(xué)感悟語言文字、仿照感情表達(dá)，是指導(dǎo)同學(xué)讀出感情最直接可行的方法。語感的培育也在潤物細(xì)無聲中得以浸潤。三注意評(píng)價(jià)課堂上，我比較注意評(píng)價(jià)語言盡量豐富，給同學(xué)以新奇感，給同學(xué)以美的享受。指導(dǎo)同學(xué)讀書的時(shí)候，我盡量使用這樣的評(píng)價(jià)語言。如〃你的聲音真洪亮！〃〃從你的朗讀中我感受到了？〃〃聽了你的朗讀，我仿佛觀察了？〃"從某某某同學(xué)的表情和動(dòng)作中，我知道他（她）在專心讀書，連眼睛、眉毛、小臉都在讀呢！〃有一次教學(xué)《太陽的顏色》這篇課文時(shí)，在讀〃綠油油〃這個(gè)詞時(shí)，同學(xué)一開頭讀得并不夠好，