2023安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題

2023安徽省老師聘請(qǐng)小學(xué)教化綜合學(xué)問真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題.每小題1分.共30分）

1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展綱要（2023-2024年）》提出“鞏固提高九年義務(wù)教化水平”

的發(fā)展任務(wù)，要求（）

A.全面實(shí)施小班化教學(xué)B.農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施寄宿制管理

C.大力推廣一般話教學(xué)D.保證學(xué)生每天熬煉兩小時(shí)

2.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級(jí)以上人民

政府及其教化行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校（）

A.穩(wěn)定發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.差異發(fā)展D.均衡發(fā)展

3.一位老師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書。這種做法侵害了學(xué)

生的（）

A.著作權(quán)

B.財(cái)產(chǎn)權(quán)

C.教化權(quán)

D.發(fā)展權(quán)

4.下列對(duì)教化的相識(shí)，不正確的是（）

A.教化是一種有目的的，培育人的活動(dòng)

B.教化具有相對(duì)獨(dú)立性

C.教化是促進(jìn)受教化者社會(huì)化的過程

D.教化是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展確定因素

5.孟子說：“人性本和善，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的是（）

A.外線論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論

6.影響教化發(fā)展規(guī)模、速度以及教化結(jié)構(gòu)變更的最重要因素是（）

A.國(guó)家意識(shí)形態(tài)B.社會(huì)生產(chǎn)力

C.社會(huì)文化D.人口質(zhì)量

7.美國(guó)斯坦福高校一項(xiàng)探討表明，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確的預(yù)料成年以后工作的成

就，一個(gè)人的成就同智力的凹凸并無極大的相關(guān)，這說明（）

A.遺傳素養(yǎng)僅僅為人的身心發(fā)展供應(yīng)了可能性

B.遺傳素養(yǎng)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展

C.遺傳素養(yǎng)具有可塑性

D.遺傳素養(yǎng)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有確定性影響

8.依據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，可將課程分為（）

A.學(xué)科課程與閱歷課程B.必修課程和選修課程

C.分科課程和綜合課程D.基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和探討性課程

9.老師利用奇妙的事物，美麗的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，所運(yùn)用的德育方法是（）

A.榜樣示范法B.勸服教化法C.情感陶冶法D.嘉獎(jiǎng)與懲處法

10.美國(guó)教化家布魯納提出的課程理論是（）

A.結(jié)構(gòu)主義課程論B.社會(huì)本位課程論

C.好用主義課程論D.人本主義課程論

11.以老師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授學(xué)問、表達(dá)情感和培育價(jià)值觀念的教

學(xué)方法是（）

A.演示法B.講授法

C.練習(xí)法D.陶冶法

12.某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒有指責(zé)他，反而確定他志氣可嘉。該老師運(yùn)

用的是（）

A.干脆閱歷與間接閱歷相結(jié)合B.老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.駕馭學(xué)問與發(fā)展智力相結(jié)合I）.學(xué)問傳授與思想品德教化相結(jié)合

13.“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@句話反映老師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）

A.主體性B.創(chuàng)建性C.示范性D.遲滯性

14.老師上課提問時(shí),有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知

風(fēng)格屬于（）

A.沖動(dòng)型B.深思型

C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型

15.我國(guó)制定教化目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

A.剩余價(jià)值學(xué)說B.資本和商品學(xué)說

C.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說D.人的全面發(fā)展學(xué)說

16教學(xué)中老師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（）

A.學(xué)生主動(dòng)性的丟失B.老師替代學(xué)生學(xué)習(xí)

C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化

17.班主任通過班集體影響學(xué)生個(gè)體，又通過教化學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。這種班

級(jí)管理模式屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

18.老師在教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去感受和體驗(yàn)，這屬于（）

A.范例教學(xué)B.探究式教學(xué)C.情境性教學(xué)D.傳遞接受式教學(xué)

19.“見花落淚，見月難過，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種心情狀態(tài)屬于（）

A心境B.激情C.應(yīng)激D.適應(yīng)

20.奇妙的音樂很悅耳，像春風(fēng)拂過臉蛋，這屬于（）

A.知覺B.錯(cuò)覺C.幻覺D.聯(lián)覺

21.小張時(shí)常能夠提出一些別出心裁的觀點(diǎn)，做新奇且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的實(shí)力是（）

A.操作實(shí)力B.一般實(shí)力C.創(chuàng)建實(shí)力D.社交實(shí)力

22.學(xué)校心理健康教化的對(duì)象是（）

A.低年級(jí)學(xué)生B.高年級(jí)學(xué)生

C.有心理問題的學(xué)生D.全體學(xué)生

23.生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能創(chuàng)水果，杯子只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的

（）

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.問題情境D.動(dòng)機(jī)和心情

24.中國(guó)人一般把“TOEFL”稱為“托福”，這里運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）

A.諧音聯(lián)想法B.位置記憶法C.視覺聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法

25.數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說，今日課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的

做法屬于（）

A.連續(xù)強(qiáng)化B正強(qiáng)化C.懲處D.負(fù)強(qiáng)化

26.對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，老師既想懲處他，抄寫10遍，又擔(dān)憂這樣的做法沒有好的

效果，這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

27.夜空中劃過的流星，簡(jiǎn)潔引起我們的無意留意，引起留意的緣由是（）

A.刺激物的活動(dòng)與變更B.刺激物的困難度

C.刺激物的強(qiáng)度D.刺激物的對(duì)比關(guān)系

28.丁默他的小說《他來了，請(qǐng)閉眼》中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和擅長(zhǎng)推理的犯罪心理學(xué)專

家靳言的形象，這屬于（）

A.無意想象B.再造想象

C.無意記憶D.創(chuàng)建想象

29.小學(xué)生初學(xué)英語字母時(shí)，常常將其讀成學(xué)過的漢語拼音。這種遷移屬于（）

A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移

30.老師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用

具范圍內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散性思維（）

A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差

C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分.共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩

個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，少選、錯(cuò)選均不得分）

31.下列關(guān)于基礎(chǔ)教化課程改革目標(biāo)的表述，正確的有（）

A.突出學(xué)科本位B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性

C.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與考試制度D.培育學(xué)生綜合實(shí)力

32.小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行學(xué)生思想品德教化的有效方式，必需遵循（）

A.教化性原則B.可行性原則C.自主性原則D.支配性原則

33.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的有（）

A.氣質(zhì)沒有好壞之分B.氣質(zhì)由血型確定

C.氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇D.老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教化

34.下列關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的描述，正確的有（）

A.評(píng)價(jià)的手段有作業(yè)，常常性檢查等

B.評(píng)價(jià)是測(cè)試內(nèi)容主要為課題和單元目標(biāo)樣本

C.評(píng)價(jià)目的主要為改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案

D.評(píng)價(jià)的主要作用在于全面評(píng)定學(xué)生成果

35.下列選項(xiàng)中，屬于幻想的有（）

A.有個(gè)小學(xué)生將來想成為科學(xué)家

B.莊周夢(mèng)蝶

C.夜晚凝視空中的星星久了，覺得星星在動(dòng)

D.守株待兔

三、辨析題（本大題共3小題.每題5分.共15分.推斷正誤并簡(jiǎn)要說明理由）

36.衡量教學(xué)方法是否先進(jìn)、科學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能否很快提高。

37.班集體既是教化的對(duì)象，又是教化的主體。

38.某人從光線光明的地方進(jìn)入暗室，起先什么也看不見，漸漸的就能望見一些物體了，這

種變更是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

39.簡(jiǎn)述教化的政治功能。

40.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

41.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

42.依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，如何組織復(fù)習(xí)。

五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)

43.閱讀下列材料，回答問題

有一首歌這樣唱到:我們不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種虛偽的乖小

孩。我現(xiàn)在想法己經(jīng)提出，超出你們的時(shí)代。請(qǐng)你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代。好久

以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請(qǐng)你們寬恕我，不必為我擔(dān)憂，

我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩。

(1)分析當(dāng)今小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境及其身心變更特點(diǎn)。

(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，老師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。

44.閱讀下列材抖，回答問題

四年級(jí)學(xué)生小剛，特殊喜愛養(yǎng)小動(dòng)物，媽媽也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉(cāng)鼠，小烏龜

等。但小剛時(shí)常會(huì)帶小動(dòng)物去學(xué)校，影響了其他同學(xué)聽課。班主任李老師了解后，并沒有指

責(zé)他，而且組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物愛好小組。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和共他小組成員

開展了活動(dòng)，通過對(duì)小動(dòng)物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的學(xué)問，還懂得了學(xué)

習(xí)的重要性，更重要的實(shí)，他還改掉了拖沓，懶散的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，仔細(xì)的好

習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有了提高，對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，通過小組同學(xué)常常在--起

合作探究，學(xué)習(xí)成果有了明顯的提升，后來，小剛寫的作文《我的好摯友一小倉(cāng)鼠》，在全

國(guó)征文競(jìng)賽中還獲得了二等獎(jiǎng)。

(1)從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為變更的緣由。

(2)老師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

45.閱讀下列材料，回答問題

這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用請(qǐng)求的

語氣對(duì)班主任說別給我們排隊(duì)了。孩子們的目光里充溢了惶恐與擔(dān)憂。這位教了20多年書

的老師心頭一熱，眼睛潮濕了。這一次，他沒有依據(jù)慣例公布學(xué)生的成果。試卷改完后，三

老師分別找到了這幾位同學(xué)，耐性的分析了他們考試中的成敗，勉勵(lì)他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，信任他

們通過努力，確定會(huì)有更大的進(jìn)步。事后，他對(duì)同事說:通過這件事，我深切的感受到了老

師的那一份責(zé)任。

(1)分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問題。

（2）課程改革背景下老師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的評(píng)價(jià)觀。

2023安徽省老師聘請(qǐng)小學(xué)教化綜合學(xué)問真題答案解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）

1.C

【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展綱要（2023-2024年）》第四章第八條，指出加快農(nóng)村

寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿意留守兒童住宿需求，B選項(xiàng)表述不正確；大力推廣一般話教學(xué)，

運(yùn)用規(guī)范漢字，C選項(xiàng)正確;大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天熬煉一小時(shí)，不斷

提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D選項(xiàng)是兩小時(shí)所以不正確;沒有提到A選項(xiàng)。因此選C?

2.D

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》其次十二條指出:縣級(jí)以上人民政府及其教化行政

部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非

重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故選D

3.A

【解析】著作權(quán)的對(duì)象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制

的智力成果，題干中老師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書侵

害了學(xué)生的著作權(quán)。

4,D

【解析】教化的本質(zhì)屬性是一種有目的的培育人的活動(dòng)，具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，是依據(jù)確定

的社會(huì)要求對(duì)受教化者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程;生產(chǎn)力的發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)發(fā)

展的確定因素，而不是教化。故選D。

5.B

【解析】孟子認(rèn)為人本性善，萬物皆備于我心，人只要擅長(zhǎng)修身養(yǎng)性，留意“內(nèi)省”，這些

品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心發(fā)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)

在要求。

6.B

【解析】社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教化的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變更，故選B,

7A

【解析】本題考察影響個(gè)體身心發(fā)展的遺傳因素的作用，遺傳素養(yǎng)僅僅為人的身心發(fā)展供應(yīng)

了可能性，個(gè)體成年以后工作的成就還受個(gè)體所處的環(huán)境和接受的教化影響，其中個(gè)體的主

觀能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)時(shí)確定性因素。依據(jù)題干表述最適合的選項(xiàng)是A

8.B

【解析】本題考察的是課程分類的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與

活動(dòng)課程（或閱歷課程），依據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分為必修課

程和選修課程，依據(jù)課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;依據(jù)課程的功

能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和探討性課程。故選B。

9.C

【解析】本題考察德育方法，題中陳述老師利用奇妙的事物，美麗的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，

即情感陶冶法。

10.A

【解析】題干考查的是課程理論流派，美國(guó)教化家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，

他強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);其次，他強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的相識(shí)發(fā)展水平相

一樣;最終，他認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)只能通過學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng)作用才能獲得。

11.B

【解析】口授法主要是指老師以言語作為主要媒介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授學(xué)問，依據(jù)題干描述

講授法符合題意。所以選B。

12.D

【解析】題干中的老師不僅傳授了學(xué)生學(xué)問，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，培育學(xué)生主動(dòng)英勇樂觀的

品德，符合學(xué)問傳授與思想品德教化相結(jié)合。選及

13.C

【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”這句話主要指老師要以身作則，學(xué)生

就會(huì)對(duì)老師進(jìn)行效仿。符合示范性。選C。

14。A

【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生特點(diǎn)是反應(yīng)速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A。

15.D

【解析】識(shí)記性學(xué)問，我國(guó)制定教化目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說。選D。

16.C

【解析】新課程的理念主要是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。當(dāng)老師主體性充分發(fā)揮，學(xué)生的

主動(dòng)性也可以充分發(fā)揮。所以選C。

17.B

【解析】平行管理主要指通過個(gè)體影響集體，通過集體影響個(gè)人。選B.

18.C

【解析】情境性教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)和情

感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，選C

19.A

【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的心情狀態(tài).選A

20.D

【解析】奇妙的音樂是聽覺，春風(fēng)拂過臉蛋是皮膚覺，所以應(yīng)是聯(lián)覺。選D

21.C

【解析】創(chuàng)建實(shí)力主要是指能夠提出別出心裁的觀點(diǎn)，新奇有價(jià)值，所以選C.

22.D

【解析】識(shí)記性學(xué)問，學(xué)校心理健康教化的對(duì)象是全體學(xué)生。選D.

23.B

【解析】功能固著主要指人們?cè)谏钪兄荒芸紤]到事物的常用功能，而忽視了不常用功能。

符合題意，選B,

24.A

【解析】TOEFL的發(fā)音可以諧音為托福。所以依據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。選A。

25.D

【解析】負(fù)強(qiáng)化主要指取消一個(gè)機(jī)體的厭惡刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以本題依據(jù)題

干，老師想讓學(xué)生把題做對(duì)，從而取消一個(gè)厭惡刺激，不用寫作業(yè)，該題是負(fù)強(qiáng)化。選D

26.C

【解析】趨避沖突主要指，心理發(fā)展的過程中某一事物對(duì)個(gè)體具有利與避的雙重意義時(shí)，會(huì)

使人產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)看法:一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。依據(jù)題干選:C.

27.A

【解析】夜空中劃過的流星，之所以引起我們的無意留意，主要是通過活動(dòng)的方式，所以本

題選A。

28.D

【解析】創(chuàng)建想象是依據(jù)確定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過程。例如飛機(jī)設(shè)計(jì)

師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象;作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。創(chuàng)建想象比再造

想象更困難，更困難，更高級(jí)。本題選D。

29.B

【解析】負(fù)遷移主要指學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移是指學(xué)習(xí)中后學(xué)的對(duì)先學(xué)的

學(xué)問的影響。順向遷接指先學(xué)的對(duì)后學(xué)的學(xué)問產(chǎn)生的影響。所以依據(jù)題千干，本題選B

30.B

【解析】流暢性主要指?jìng)€(gè)體在思索的問題的時(shí)候速度快，不受影響，所以題干中學(xué)生在單位

時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案說明學(xué)生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說明學(xué)生思維有

確定局限性，所以變通性差，選B.

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有

兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)持合題目要求。少選、錯(cuò)選均不得分。）

31.BCD

【解析】基礎(chǔ)教化課程改革的詳細(xì)目標(biāo)：（1）變更課程過于留意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主

動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀

的過程。（2）變更課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年

一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課

程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）變更課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于留意書本

學(xué)問的現(xiàn)狀，力書雖課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石學(xué)問和技能。（4）變更課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、

死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處

理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。（5）變

更課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

的功能。（6）變更課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課

程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

32.ACD

［解析】班隊(duì)活動(dòng)的原則：教化性原則;針對(duì)性原則；自主性原則；多樣性原則，支配性原則，

生活化原則;可行性原則。

33.ACD

【解析】氣質(zhì)受神經(jīng)活動(dòng)類型影響，氣質(zhì)受先天因素影響較大，沒有好壞之分，能夠影響一

個(gè)人的職業(yè)選擇，老師須要依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行因材施教。

34.AC

【解析】形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行

的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，剛好修改

或調(diào)整活動(dòng)支配，以期獲得更加志向的效果。

35.AD

【解析】B項(xiàng)屬于夢(mèng)境，屬于無意想象，C項(xiàng)屬于動(dòng)覺。

三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。推斷正誤并簡(jiǎn)要說明理由)

36.錯(cuò)誤

【解析】教學(xué)方法是指老師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的共同活動(dòng)方式,

是老師引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。衡量教法是否科學(xué)先進(jìn)、

科學(xué),關(guān)鍵就是看它是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際須要，能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，

能否最大程度地保證教學(xué)效果，而不是單從學(xué)習(xí)成果上去加以推斷。

37.正確

【解析】班集體作為學(xué)生正式群體，是班主任進(jìn)行班級(jí)組織管理的重點(diǎn)，因此是教化的對(duì)象,

同時(shí)又是教化的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教化力氣，能很好地發(fā)揮整體功能，有支配

開展各種教化活動(dòng)，不斷總結(jié)閱歷，使集體不斷自我提高、自我完善、不斷前進(jìn)。

38.錯(cuò)誤，

【解析】學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變更不是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變更要與成長(zhǎng)或成

熟導(dǎo)致的變更分開。從光線光明的地方進(jìn)入暗室，由起先看不見到望見的過程屬于暗適應(yīng)，

這種變更屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

四、簡(jiǎn)答答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)

39.【參考答案】

(1)教化通過傳播確定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化。

(2)教化通過造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善。

(3)教化通過提高全民文化素養(yǎng)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)。

(4)教化還是形成社會(huì)輿論、影響政治時(shí)局的重要力氣。

40.【參考答案】

(1)備課

(2)上課

(3)課外作業(yè)的布置和批改

(4)課外輔導(dǎo)

(5)學(xué)業(yè)成果的檢查與評(píng)定

41.【參考答案】

(1)愛國(guó)遵守法律

(2)愛崗敬業(yè)

(3)關(guān)愛學(xué)生

(4)教書育人

(5)為人師表

(6)終身學(xué)習(xí)

42.【參考答案】

(1)合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間

①剛好復(fù)習(xí)：課堂練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問、布置家庭作業(yè)

②合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間：分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)習(xí)

(2)恰當(dāng)支配復(fù)習(xí)內(nèi)容

(3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合

(4)復(fù)習(xí)方法多樣化，如互問互答，角色扮演，猜字謎，詞語接龍等嬉戲和競(jìng)賽。

五、材料分析題(本大題共3小題。每小題15分，共45分)

43.【參考答案］

(1)當(dāng)今小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變更，其變更主要表現(xiàn)在：電視文化環(huán)境的變更上。

尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變更尤其明顯。

小學(xué)生身體發(fā)育的一般特征主要有：①小學(xué)生的年齡一般為6-7歲至11-12歲。小學(xué)生的身

體發(fā)育，正處于兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰之間的相對(duì)平穩(wěn)階段。②小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成。③

小學(xué)生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn):第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早;其次先是肌肉長(zhǎng)度的

增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時(shí)，小

學(xué)生的心肺功能也相應(yīng)增加，血管發(fā)展的速度大于心臟的發(fā)展速度，血液的循環(huán)量加大，新

陳代謝加快。

小學(xué)生的心理主要特點(diǎn)主要有：

①感知、留意、記憶的特點(diǎn)

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能

發(fā)覺事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的留意力不穩(wěn)定、不長(zhǎng)久，且常與

愛好親密相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、詳細(xì)形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。

②想象、思維的特點(diǎn)

小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的

小學(xué)生，想象具有仿照、簡(jiǎn)潔再現(xiàn)和直觀、詳細(xì)的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)詳細(xì)形象的依

靠性會(huì)越來越小，創(chuàng)建想象起先發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以詳細(xì)形象思維為主要形式逐步

向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維側(cè)在很大程度上仍是干脆與感性

閱歷相聯(lián)系的，具有很大成分的詳細(xì)形象性。

③情感的特點(diǎn)

隨看年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也漸漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能

初步限制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自

我敬重，希望獲得他人敬重的須要日益劇烈，道德情感也初步發(fā)展起來。

④意志的特點(diǎn)

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄?/p>

的自制力還不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很簡(jiǎn)潔沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和長(zhǎng)久性都比較差,

在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。

⑤性格的特點(diǎn)

小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的實(shí)力也不斷有所增長(zhǎng)。隨看年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，

他們已不再