心理健康教育教案集

心理健康教育教案集心理健康教育教案集14/14心理健康教育教案集珍愛生命教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得生命的可貴，無論何時(shí)都不輕言放棄自己或他人的生命；2、對任何生命都要抱以肯定和尊重的態(tài)度；3、讓學(xué)生知道一些常用的求生、救生方法，知道一些應(yīng)急電話；4、正確理解生命的內(nèi)涵：即生命的意義不在于長短，而是內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：緊急情況下求生的方法教學(xué)難點(diǎn)：生命的內(nèi)涵教學(xué)方法：講述、小組比賽、辯論賽、活動教學(xué)過程一、導(dǎo)入周大觀的《我還有一只腳》貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳，海倫凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一只腳，我要走遍美麗的世界。周大觀：臺灣是一位小女孩，患軟組織惡性腫瘤，寫這首詩時(shí)9歲，她在與癌癥對抗的過程中，在截取了一條腿的情況下，直到去世共創(chuàng)作了40多首內(nèi)容靈巧聰慧、真誠感人的詩。在這首詩中，同學(xué)們讀到了什么呢？——生命的可貴二、生命的可貴

馬加爵、陳姓高中生——珍愛自己的生命，也要尊重別人的生命。

劉海洋——既要尊重人的生命，也要尊重動物的生命。生命是寶貴的，每個(gè)人的是生命都只有一次，不可能重復(fù)，所以我們每個(gè)人都要珍愛生命，尊重生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡可能的伸出援助之手。提問：生命是否高于一切？（采用正反方辯論的方式進(jìn)行）總結(jié)：以2008年雪災(zāi)為例，在雪災(zāi)中犧牲的烈士，他們?yōu)榱俗尠傩漳茉缛栈謴?fù)用電，在明知爬上高塔修護(hù)受損線路是極端危險(xiǎn)的情況下，仍然工作在危險(xiǎn)第一線，獻(xiàn)出了自己的生命。他們雖然死了，但他們是為了人民犧牲的，死得其所。像藏克家在其詩《有的人》中所寫：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。所以說，生命的內(nèi)涵是什么呢？三、生命的內(nèi)涵

活動——做一做：用雙手的手腕部夾住鋼筆在紙上寫出“珍愛生命”四個(gè)字。

有什么感受？

非常的不好寫，很難掌握平衡，而有一個(gè)人基本上就是靠手腕去做事的，她是誰呢？

桑蘭：被譽(yù)為中國的“跳馬王”。讓人難忘的是1998年7月21日，在美國紐約友好運(yùn)動會上，17歲的桑蘭跳馬比賽時(shí)，因失誤不幸摔傷，傷勢異常嚴(yán)重：脊髓嚴(yán)重受傷、頸錐粉碎性骨折，75%錯位；中樞神經(jīng)嚴(yán)重?fù)p傷，雙手和胸以下完全失去知覺，她的冠軍夢從此破碎了。然而，蘇醒過來后的桑蘭從沒有流過一滴淚，她一種勇敢、堅(jiān)毅和積極樂觀的生活態(tài)度面對一切，用燦爛的微笑迎接新的挑戰(zhàn)并成為上海星空衛(wèi)視第一位坐在輪椅上的主持人。桑蘭告訴我們應(yīng)該怎樣對待生命，桑蘭的生命價(jià)值體現(xiàn)在哪里？——生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。四、肯定生命、尊重生命

比一比：在危急時(shí)刻怎樣求生？1、你所在的教室著火了；2、你遇到了歹徒；3、你家里的煤氣正在泄露；開窗通風(fēng)，關(guān)閉煤氣開關(guān)4、你正在上課的教室發(fā)生地震。

引導(dǎo)：無論發(fā)生什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)，同時(shí)記住3個(gè)電話：110，119，120（1）火災(zāi)的地點(diǎn)。(2)著火的對象、類型和范圍。(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋€(gè)生命的誕生都會給很多人帶來快樂和幸福。

憶一憶：你的生命給哪些人帶來了幸福和快樂？

每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們能夠?yàn)樗藥砜鞓罚瑸樗藴p輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻(xiàn)。所以我們要肯定生命，尊重生命。

五、結(jié)束希望同學(xué)們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而更美麗！我的未來不是夢教學(xué)目標(biāo)

1、通過幻游等活動使學(xué)生點(diǎn)燃追求理想的熱情和活力。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，理解實(shí)現(xiàn)夢想的可行性及努力方向。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生看到未來的方向，并初步引導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不斷縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距。教學(xué)難點(diǎn):

幻游不能脫離實(shí)現(xiàn)。通過“幻游”活動，讓學(xué)生體驗(yàn)自己內(nèi)心深處的需要，對自己的未來有進(jìn)一步的認(rèn)識教學(xué)方式：卡片，問卷，歌曲《夢想繽紛》、《我的未來不是夢》及背景音樂。教學(xué)過程一、暖身（一）問題

1、小的時(shí)侯，你有想過自己長大要干什么嗎？

2、小時(shí)候的夢想現(xiàn)在改變了嗎？

3、現(xiàn)在的你了解自己的興趣或特長嗎？你在心里想想，自己的興趣或特長是什么？

4、你有沒有自己的偶像，他是誰？你希望成為他們那樣的人嗎？或在心里想想你希望學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？

5、現(xiàn)在，你有想過自己將來要從事什么工作嗎？過的是什么生活嗎？

6、你向往的工作符合你的個(gè)性、興趣或特長嗎？

7、以下是你對工作的期望，你希望你的工作是什么樣子的？

你希望你向往的工作是一份穩(wěn)定的/高待遇的/工作環(huán)境好的/輕松快樂/能發(fā)揮個(gè)人能力/自己感興趣/對社會貢獻(xiàn)大的/工作嗎？

8、要是對以上的工作期望只能選擇一個(gè)條件，你會選擇什么？二、導(dǎo)入

金樹人的一句話

臺灣學(xué)者金樹人先生說過：一個(gè)人若是看不到未來，就掌握不到現(xiàn)在；一個(gè)人若是掌握不住現(xiàn)在，就看不到未來。人為自己設(shè)下目標(biāo)，帶出希望。所有行為將會凝聚在這個(gè)希望的周圍，活出意義來。

你認(rèn)為這句話想要表達(dá)什么呢？

每個(gè)人都應(yīng)該要有自己的夢想，從現(xiàn)在開始就要為自己設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，把人生帶出希望。所以今天我們也來談?wù)勥@個(gè)對我們十分重要的話題——夢想，在下面的活動中，大家可以大膽想象若干年后的自己的生活，并大膽地說出自己的夢想。

三十多歲時(shí)，一般人都能有了自己的生活方式，有自己的事業(yè)的時(shí)候。三、生涯幻游

首先我們進(jìn)行一個(gè)小活動，讓大家對30多歲的自己做個(gè)幻想，讓同學(xué)們對自己的未來有更清楚的認(rèn)識。請同學(xué)們務(wù)必盡量跟著老師的引導(dǎo)去做，在幻想的過程中不要給自己壓力，順其自然，跟著感覺走。好，大家首先選擇一個(gè)自己認(rèn)為舒服、放松的姿勢坐好，可以靠著、趴著。

好，現(xiàn)在請你閉上眼睛，接下來，我要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起坐上時(shí)空隧道機(jī)，跨越時(shí)空，到2025年的世界！好，時(shí)空隧道機(jī)已經(jīng)啟動了哦！想象一下，時(shí)間一直在流動，慢慢地流到了2025年！你長大了。算一算，這個(gè)時(shí)候的你多少歲？這時(shí)的你，會是這樣的一個(gè)人呢？容貌有什么變化？更高、更瘦、還是胖了呢？請你盡量想象自己三十多歲時(shí)的情形，想得越仔細(xì)越好。

好，你現(xiàn)在已經(jīng)三十多歲了，現(xiàn)在正躺在家里的床上。這時(shí)候是清晨，和以前一樣，你從睡夢中醒來，首先看到是臥室的天花板，看到了嗎？它是什么顏色的呢？

接著，你下床了。走到浴室刷牙洗臉，看看自己的臉，是什么樣子的呢？洗完臉，你來到衣柜前，準(zhǔn)備換衣服上班。沒錯！你有工作了！它是一份怎樣的工作呢？你打算穿什么衣服去上班？穿好衣服，你來到了餐廳，早餐吃的是什么？和你一起用餐的有誰？是父母，還是你的丈夫妻子或兒女？

吃完了早餐，你準(zhǔn)備到工作的地點(diǎn)。你回頭看一下你家，它是什么樣的房子呢？周圍的環(huán)境怎么樣呢？然后，你搭乘什么交通工具上班？騎車開車或坐公車，還是別的？你快到達(dá)工作的地方了，先注意一下，這個(gè)地方看起來如何？好，你進(jìn)入工作的地方，跟同事打了招呼，大家怎么稱呼你呢？其他人在做什么？你該做些什么工作呢？

中午的時(shí)候，上個(gè)月的薪水發(fā)下來了，大概有多少錢？一天的時(shí)間很快過去，該是睡覺的時(shí)候了，你躺在早上起來的那張床上，請你回憶一遍這一天的工作和生活。你滿意嗎？過的愉快嗎？

好，時(shí)空隧道機(jī)又漸漸把我們載回了2007年。我們漸漸地回到現(xiàn)在的教室里，好，我們已經(jīng)到教室了，請大家睜開眼睛，先活動一下手腳。

大家舍得回來嗎？覺得剛才幻想中的生活美好嗎？

請兩到三名學(xué)生起來談?wù)剟偛潘孟氲搅耸裁?？組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行1—2分鐘的交流。四、設(shè)計(jì)我的個(gè)性名片

看大家交流的很開心，看來大部分同學(xué)還是滿意自己幻想中的生活的。好，我們繼續(xù)我們的夢幻之旅。

假如2025年后，你真的實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，你也擁有屬于自己的個(gè)性名片，那么你會怎么來設(shè)計(jì)你的名片呢？我們嘗試著動手做一做吧。2025年的我——個(gè)性名片

姓名：

職業(yè)：

職位：

主要成就和貢獻(xiàn)：

我對工作或生活的想法：

學(xué)生完成名片后，小組內(nèi)交流名片，請每組推薦一名同學(xué)起來介紹他的名片。五、腳踏實(shí)地，起飛夢想

學(xué)生體驗(yàn)過自己的需要后，在激發(fā)他們追求夢想的熱情和動力后，告訴學(xué)生成功不能只靠想象，要付諸實(shí)際的行動，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把理想和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起。

每個(gè)人有自己的路要走，但是成功不是只靠想象喔！要！我們要結(jié)合自身的實(shí)際，思考如何不斷縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距。

問卷中的第三個(gè)問題請學(xué)生回去認(rèn)真思考后完成。（一）自我探索

請學(xué)生填寫好問卷中“自我探索”的內(nèi)容。腳踏實(shí)地、起飛夢想

自我探索他人建議我具備哪些優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)理想呢？（從個(gè)性、能力、興趣、社會家庭條件等方面思考）

我目前存在哪些不足會阻礙理想的實(shí)現(xiàn)？（個(gè)人因素、社會因素、家庭因素等方面思考）

（二）交換名片，他人建議

之后學(xué)生與組內(nèi)成員或班級中的好朋友交換名片，介紹自己的名片和想法，請組內(nèi)同學(xué)或了解你的好朋友給你寫寫建議。

表格中的一、二兩題。（三）分享收獲

分享完后，寫寫要實(shí)現(xiàn)我的夢想，高中三年我要做什么？我們要從現(xiàn)在就開始努力，一步一步腳踏實(shí)地地走下去，慢慢向夢想靠近！我們相信，只要我們努力了，我們的未來就不是夢，最后祝大家夢想步步成真！親子關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：

1

正確看待親子關(guān)系

2

理解父母的愛教學(xué)重點(diǎn)

理解父母的愛教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生接受父母學(xué)會用正確的方式去接受和理解父母的愛教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

family=father

and

mother

i

love

you

親子關(guān)系與身具來，終身不變二、《她看起來是個(gè)完美的母親》

我來自一個(gè)單親的家庭，我的媽媽聲音溫和、柔美，眼中笑意盈盈，似乎沒有任何指責(zé)和她有關(guān)系。她從不愿從我的孤獨(dú)和恐懼中發(fā)現(xiàn)問題，她覺得我什么也不缺：有一個(gè)偉大而勇敢的母親，為了孩子而終身沒有改嫁，善良、高尚，令所有人稱道。所以，她需要我無止境地陪伴，我不敢讓自己討厭她，因?yàn)樗雌饋砣绱藧畚?，但是，我心理涌動著走出這個(gè)家庭的狂潮。

提問：文中的母親愛自己的孩子嗎？孩子愛母親嗎？（1）愛。問：為什么主人公說“看起來是個(gè)完美的母親”？母親知道孩子的心事嗎？（2）不愛。問：文中哪些字眼體現(xiàn)出不愛呢？怎樣改變這種狀況？三、愛的回憶——與父母在一起的幸福時(shí)光

提問2-3個(gè)學(xué)生四、愛的沖突——與父母的矛盾

原因：一是父母確實(shí)不理解我們；二是我們確實(shí)不聽話，讓父母操心、傷心

愛的清單每天

父母為我做了什么

我為父母做了什么五、愛的和諧

文章一：《父親的愛》

爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。爹只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由爹來責(zé)罵我們。有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。我在運(yùn)動場蕩秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。我翻閱照相冊時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可拘地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爹卻揮手要她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因?yàn)槲覜]有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接?！蔽医Y(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去?！钡耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛。除非······會不會是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？文章二：《奇跡的名字》1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，一位父親帶著小女兒，去和在美國的妻子會合。海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)。一天早上，男人正在艙里用水果刀削蘋果，船突然劇烈地?fù)u晃，男人摔倒時(shí)，刀子扎進(jìn)胸口。他全身都在顫抖，嘴唇烏青。6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他，他卻微笑著推開女兒的手：“沒事，只是摔了一跤。”然后輕輕地拔出刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。以后三天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨為她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。仿佛一切如常，而小女兒沒有注意到父親每一分鐘比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平面的眼光是那樣的憂傷。抵達(dá)紐約的前夜，男人來到女兒身邊，對她說：“明天見到媽媽的時(shí)候，請告訴媽媽，我愛她。”女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，為什么不自己告訴他呢？”他笑了，俯身在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出母親，她大喊著：“媽媽！媽媽！”就在這時(shí)，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，染紅了整片天空……尸解的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。唯一可能的解釋是因?yàn)閯?chuàng)口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。這時(shí)醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會議上，有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫它神跡……“夠了！”那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親?！?/p>

文章三：《閃光的母愛》這是一個(gè)不幸的女人，在一個(gè)風(fēng)雨大作的夜晚，一輛肇事車將她從斑馬線上撞飛了出去，又在茫茫的夜色中逃逸。她又是幸運(yùn)的，我們交警和醫(yī)院、保險(xiǎn)、社會保障等部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，剛剛開通了“交通事故綠色生命通道”。這個(gè)“綠色通道”讓她在第一時(shí)間得到了最好的醫(yī)療救護(hù)，也沒有醫(yī)療費(fèi)用上的后顧之憂。

自從入院以來，她一直昏迷不醒。醫(yī)生說她腦神經(jīng)受到損傷，也許永遠(yuǎn)也醒不了。她還有身孕，已經(jīng)5個(gè)多月了，出于醫(yī)療上的需要，應(yīng)該考慮引產(chǎn)。可當(dāng)她從神外科轉(zhuǎn)道婦產(chǎn)科病房，醫(yī)生卻遲遲下不了決心實(shí)施這個(gè)手術(shù)，她腹中的胎兒不僅發(fā)育正常，而且在一些生命指數(shù)上，高與同孕期的胎兒，這簡直就是一個(gè)奇跡！她的生世也是個(gè)迷。在事故現(xiàn)場，只遺落著她簡單的行裝。她是誰？她有著怎樣的人生？她從哪里來要到哪里去，她的匆匆旅程是與誰相約？她腹中胎兒的父親又是誰？這其中有著怎樣的故事？只要她不清醒，這一切都將無從得知。更沒人清楚，她在出事之前，日子是快樂，還是憂傷。她得到了婦產(chǎn)科護(hù)士最精心的護(hù)理，她們讓她的身體始終干凈清爽，散發(fā)著孕婦特有的芬芳，她們愿意與她共同呵護(hù)一個(gè)生命奇跡。時(shí)光在她的昏睡中一天天地過去，后來她被推進(jìn)了產(chǎn)房。后來醫(yī)生驕傲地宣布：5公斤的男嬰，健康極了，那一刻有掌聲響起。N護(hù)士小姐把她的孩子抱來給她看，她們覺得雖然母親是植物人，但是也應(yīng)該讓母子見見面。她們驚喜地發(fā)現(xiàn)她胸前濡濕一片，有乳汁分泌。她們小心翼翼地把嬰兒的嘴貼上去。隨著嬰兒本能地吸吮，她臉上的肌膚竟然在微微顫動，那分明是在笑啊。此時(shí)，每當(dāng)護(hù)士們把她的孩子抱來吃奶時(shí)，她的臉上都會出現(xiàn)這種幸福洋溢的表情，有時(shí)嘴里還會發(fā)出含糊不清的音節(jié)，一如一位快樂的母親在對著嬰兒呢喃細(xì)語。神精科醫(yī)生以此推論：她的大腦可能一直是有意識的、清醒的，只是神精中樞的連接出了問題，使她失去了語言與行動能力，無法表達(dá)自己的思想與感受。她的身體早已虛弱到了極點(diǎn)。母乳喂養(yǎng)，只能加速她的衰竭?？墒钦l又能忍心剝奪她這樣一位母親哺乳的權(quán)利。三個(gè)月后，又一次讓孩子吃得飽飽的，她終于平靜安詳?shù)仉x開了這個(gè)世界。很多人都想領(lǐng)養(yǎng)她的孩子。幾經(jīng)權(quán)衡，我們還是選擇了兒童福利院。福利院長大的孩子都姓“黨”，老院長也說了，他們不會讓這個(gè)孩子受一丁點(diǎn)兒委屈，否則就對不起他媽媽。依據(jù)有關(guān)的政策，她的喪葬費(fèi)只有幾百元，是不能把一個(gè)人體面地打發(fā)上路的。我們交警隊(duì)事故科的同事，湊了2000元錢，請護(hù)士小姐們給她買幾件新衣服。護(hù)士長卻說：“不用了，我們都已準(zhǔn)備好了。那一天，我們醫(yī)院所有已經(jīng)做了母親的和將會做母親的人，都會去送她”。護(hù)士長還說，她入院時(shí)體重121斤，分娩后體重86斤，臨終前的體重只有63斤。她是在用自己的血肉孕育、哺育這個(gè)孩子。本來她生下他后。就可以“走”的，可是她怕自己的孩子沒有奶吃，怕他覺得孤獨(dú)，又堅(jiān)持著在人生路上陪他走了一段。后來，我們用這點(diǎn)錢給她買了一塊墓地。沒有她的名字，她的生平，所以墓碑上只有一行文字：“一個(gè)全身上下都閃爍著母愛光輝的女人?！绷⒔Y(jié)束：音樂《讓愛住我家》學(xué)會人際交往

提高協(xié)調(diào)能力一、兩個(gè)例子：1938年，美國賓夕法尼亞州政府，在該州一個(gè)農(nóng)民家里意外的發(fā)現(xiàn)了一位已滿5歲的小女孩安娜。她出生以后，母親就把她單獨(dú)關(guān)在樓上的黑暗房間里，每天僅僅給她維持生命的牛奶，此外不與她接觸。當(dāng)?shù)毓賳T發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，小安娜又瞎又聾，不會說話，不會笑，不會走，不會咀嚼。1920年，印度神父辛格在森林中救出兩個(gè)狼孩，狼孩被救回到人類社會時(shí)，約七、八歲，從動作姿勢，情緒反應(yīng)、生活方式等都表現(xiàn)出狼的習(xí)性。她用四肢行走，不會說話。她懼怕人，白天躲藏起來，夜間潛行。每天午夜到早上3點(diǎn)鐘，象狼似的引頸長嚎。據(jù)研究，卡瑪拉當(dāng)時(shí)雖然已七、八歲，但她的智力卻相當(dāng)于6個(gè)月的乳兒水平。人們花了很大氣力都不能使她適應(yīng)人類的社會生活方式?？ì斃?年內(nèi)只學(xué)會了6個(gè)詞，聽懂幾句簡單的話，她在7年后才學(xué)會45個(gè)詞，能勉強(qiáng)地學(xué)說幾句話?？ì斃罆r(shí)已經(jīng)十六、七歲，但她的智力僅相當(dāng)于3-4歲的孩子。上面這兩個(gè)故事都告訴我們，一個(gè)人如果失去交往的機(jī)會，對個(gè)體的心理和生理都會造成極大的破壞。也許有的同學(xué)會說，上面的故事將的是小孩，當(dāng)一個(gè)人長大了，不與別人交往，獨(dú)自悠閑自在，不也挺愉快的嗎？那么讓我們再來看一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。美國有位心理學(xué)家在普林斯頓大學(xué)里，做過一個(gè)孤獨(dú)對人影響的實(shí)驗(yàn)。他請一些大學(xué)生中的志愿應(yīng)試者單獨(dú)住進(jìn)一間與他人隔絕、悄然無聲的封閉小屋里。里面放有各種食物，盡可以自由吃、喝、睡，但不能與任何人交往，也不能看任何書籍。應(yīng)試者只要在實(shí)驗(yàn)室住上4天即可獲得一筆相當(dāng)豐厚的酬金。這些應(yīng)試者剛開始時(shí)輕松自在，可是兩天后所有的應(yīng)試者開始拼命地敲打墻壁，要求出來。當(dāng)他們重回"人世"時(shí)，個(gè)個(gè)神情癡呆，表情麻木，動作的協(xié)調(diào)性和靈活性大大降低，并且經(jīng)過一段時(shí)間后才完全恢復(fù)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人一旦脫離了社會群體，失去了社會交往，就會產(chǎn)生孤獨(dú)感和恐懼感，給人的心理健康帶來嚴(yán)重的破壞。所以，同學(xué)們應(yīng)該明白，人需要交往就像需要吃、喝、睡一樣。交往對我們每個(gè)人的生理和心理健康起著至關(guān)重要的作用。因此，有人把人際交往稱為健康所不可缺少的"維生素"。

二、我們離不開人際交往中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)誰都無可厚非。但學(xué)習(xí)文化知識并不是唯一的任務(wù)，除此之外，良好道德的養(yǎng)成，人際交往能力的培養(yǎng)都是人生的必修課。人際交往：在社會生活中，人們運(yùn)用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)，相互之間交流信息，溝通情感的過程。通俗的講，就是人們與社會廣泛接觸，建立起各種各樣聯(lián)系的過程。今天的社會是一個(gè)開放的信息社會，人與人之間的交流越來越頻繁。因此，一個(gè)現(xiàn)代社會的青少年，如果將來想要有所成就，那么必須具備人際交往的能力。我在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室介紹的材料中也提到過：只有優(yōu)異成績，卻不懂得與他人交往，是個(gè)寂寞的人；只有過人的推理，卻不了解自己，是個(gè)迷惘的人。人際交往的作用主要體現(xiàn)在以下一些方面：1.互相交流信息、思想，有利于生活與學(xué)習(xí)。

前人曾說過："聽君一席話，勝讀十年書。"當(dāng)今的社會被比喻為信息的海洋，如果任何信息都要自己親自去篩選辨別的話，那人不活活累死才怪。而人與人這種交往，最初的一個(gè)目的就是信息的交流與共享。舉世聞名的發(fā)明家愛迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，這些都是和他實(shí)驗(yàn)室的工作人員共同探討，反復(fù)實(shí)驗(yàn)而研究成功的。離開了這些助手，愛迪生單槍匹馬是很難成功的。美國阿波羅登月計(jì)劃有兩萬多家企業(yè)、200多所大學(xué)和80多個(gè)科研機(jī)構(gòu),總?cè)藬?shù)超過30萬人。2.排除內(nèi)心的孤獨(dú)，宣泄不良情緒。

人同時(shí)具有生物屬性和社會屬性。每個(gè)人都渴望與別人的交往，通過交往來獲得別人的認(rèn)可，證明自己的價(jià)值所在。大家都不喜歡孤獨(dú)，而人際交往就是很好的清除孤獨(dú)的辦法。通過與別人的交往，能夠?qū)⒆约盒闹械姆e怨、憂愁和悲哀傾吐出來，減輕心理壓力，同時(shí)從別人那里獲得生活的力量和勇氣。同學(xué)們都有這樣的體會，有了苦惱找好朋友聊聊，心情就會變好很多。而且從已有的研究表明，許多心理問題的產(chǎn)生最初都與不良的人際關(guān)系有關(guān)。三、影響中學(xué)生人際交往關(guān)系的不良心態(tài)1.自負(fù)心理?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我中心意識過于強(qiáng)烈。凡事都希望以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn)，不大顧及別人的感受。在家里可能長輩會讓著自己，而到了學(xué)校，由于大家都是處于平等的地位。再用那種態(tài)度去與同學(xué)交往就很容易碰釘子。不知道大家注意到?jīng)]有，在一大群人中，受到更多人喜歡的往往是那些能夠耐心傾聽，并能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對你所說的話作出反映的人。而那些夸夸其談，口若懸河的人經(jīng)常是自我感覺良好，但別人不一定買他的帳。這種人就是違反了人際交往的一個(gè)原則：對等原則。因?yàn)樗活櫿宫F(xiàn)自己過人的口才，表現(xiàn)自己淵博的知識，絲毫沒有考慮到別人是否對你所說的話題感興趣。2.自卑心理。這種情況就與上面所提到的情況相反。由于大家的生活環(huán)境和家庭背景不同，在某些方面可能會有所差異。在前面我們說過人與人之間角色是平等的。這是作為自然角色而言。而在另一方面，從社會角色來說，由于社會分工的不同，所扮演的角色之間難免會存在差異。以前曾經(jīng)有同學(xué)在心靈信箱的來信中說到：自己是來自農(nóng)村，家庭條件不是太好。所以會擔(dān)心別人看不起自己，不敢與同學(xué)交往，甚至有時(shí)還會刻意的回避。這也是不可取的。因?yàn)樵谀闩c別人交往之前，就先給自己扣上了一個(gè)低人一等的帽子，那么一但必須要與他人交往的時(shí)候，很可能就會表現(xiàn)得畏縮不前，無法自然的展現(xiàn)你自己。3.嫉妒心理。一方面很想與別人做朋友，另一方面又因?yàn)閷Ψ皆谀承┑胤奖憩F(xiàn)得比你優(yōu)秀而心懷嫉妒。那么這樣的人際關(guān)系是不會維持長久的。西班牙作家塞萬斯曾經(jīng)說過："嫉妒者總是用望遠(yuǎn)鏡觀察一切，在望遠(yuǎn)鏡中，小物體變大，矮個(gè)子變巨人，疑點(diǎn)變成事實(shí)。"三國里的周瑜就是一個(gè)很好的例子。本來周瑜也算得上是一個(gè)人才，但由于心胸太狹隘，總想算計(jì)諸葛亮。到最后氣得吐血身亡。更為可悲的是到臨死的時(shí)候他還不愿意從自己身上找原因，而是怪罪上天說："既生瑜，何生亮。"一代英才就這樣死于自己的嫉妒之心。4．多疑心理。有些同學(xué)在與朋友交往的時(shí)候，往往會不大信任對方?？倱?dān)心自己會上當(dāng)受騙，處處都提防別人。這其實(shí)是對于友誼最大的挑戰(zhàn)。有些同學(xué)習(xí)慣掛在口頭的一句話就是："他不信任我，總是懷疑我的真誠。"這句話的潛臺詞就是說："是因?yàn)樗恍湃挝遥晕乙膊恍湃嗡?這其實(shí)是一種自我投射心理。很多時(shí)候我們都習(xí)慣把自己的一些想法強(qiáng)加到別人頭上。說這句話的同學(xué)是因?yàn)樽约翰恍湃蝿e人，所以才會固執(zhí)的認(rèn)為別人不信任自己。而這種心態(tài)對于友誼來說，只會起到破壞性的作用。經(jīng)常懷疑別人的同學(xué)要看到這一點(diǎn)：要想別人能相信你，首先自己要做到信任別人。古人認(rèn)為交往的最高境界就是："士為知己者死。"強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)也就是人都渴望別人的理解。一個(gè)總是對朋友心存懷疑的人，他的朋友也必定不會把他當(dāng)才一個(gè)真正的知己。四、如何在人際交往中做到游刃有余？1.樹立自信心。人都有一種按照自己的預(yù)期方向前進(jìn)的傾向。很多時(shí)候，人們對于自己的評價(jià)往往都是偏低的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，同時(shí)也不可避免的會存在一些不足。許多同學(xué)之所以會回避與他人的交往，就是由于對自己缺乏足夠的自信。與人交往十的窘迫，根源于情緒的緊張。而這種緊張又與自我評價(jià)過低有密切關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人在與別人交往的時(shí)候，就意味著要向別人開放有關(guān)自我的部分心理領(lǐng)域，也必然在一定程度上成為別人探索和評價(jià)的對象。如果一個(gè)人自信心過低，就會害怕向別人暴露自己的弱點(diǎn)，害怕在別人心目中留下不好的印象。雖然很可能他的弱點(diǎn)沒有這么嚴(yán)重。2．給自己恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ弧?/p>

不知道大家有沒有這樣一種生活經(jīng)歷。就是當(dāng)我們在擠公共汽車的時(shí)候，當(dāng)自己還沒有上車時(shí)，心里會想："前面的人怎么這么磨啊。"并且會拼命的往車上擠。一但自己站到了車上的時(shí)候，又會想："后面的人擠什么擠啊。"并且盼著司機(jī)早點(diǎn)把門關(guān)上，不要上這么多人。為什么前后反差會這么大呢？其實(shí)這不完全是關(guān)于道德的原因。而是由于在車上和車下，人扮演的是兩種不同的角色，因此他們的心理活動也會反映出這兩種不同的角色特征。我們在生活中要扮演不同的角色。在父母面前扮演的是子女的角色，在同學(xué)面前扮演的是同輩人的角色，而在更小的弟弟妹妹面前扮演的是成人角色。因此處于不同的角色時(shí)就會要表現(xiàn)出相應(yīng)不同的角色特征。就拿向同學(xué)借東西來說："請問能不能把你的鋼筆借給我？"這就是用同伴的口吻借，別人一般來說也會很樂意借給你。"喂，把你的鋼筆拿給我用下！"這就是以成人的口氣借，那別人除非是在心情非常好的時(shí)候，才有可能把鋼筆借給你。所以注意說話時(shí)，自己所處的角色地位，將會有助于你更好的與他人溝通。3.把握人際交往中的對等原則

有些人特別喜歡了解別人的一些私事，當(dāng)別人出于信任一一告知他之后，反過來別人也問一些類似的問題，但他卻不知為何又避而不談，讓對方感到被別人刺探了私事有沒有得到對等的信任，心理很不舒服，以后便不愿意再與他交往了。比如說A問B："你對于班里XXX同學(xué)有什么評價(jià)？"B出于對A的信任，把自己對XXX的評價(jià)如實(shí)的說出來。而當(dāng)B拿同樣的問題問A時(shí)，A又不愿意回答，或則是敷衍了事"XXX啊，哈哈，我對他沒什么評價(jià)。"顯然，這種行為違反了交際當(dāng)中雙方互相開放內(nèi)心的程度要對等的原則。當(dāng)然會損害到彼此的關(guān)系。要避免這種情形，在與別人進(jìn)行言語交流時(shí)要注意控制自己的問話，如果是對方不愿意提起，不會輕易公開的問題，或則是對方可以告訴自己但自己不能告訴對方的問題，就不要去問。遺憾的是，很多時(shí)候我們可以允許自己對于別人的好奇，卻不能允許別人對自己的好奇。于是有的人被朋友關(guān)閉在心靈之外，還弄不明白是什么原因。4.掌握一些人際交往的技巧：比如說當(dāng)我們在贊美別人時(shí)，最好要將贊美的內(nèi)容具體化，讓別人覺得你是發(fā)自內(nèi)心的贊美，而不僅僅是出于應(yīng)付。比如說如果一個(gè)同學(xué)今天穿了件新衣服，很漂亮，那么說"你今天穿了這件新衣服看起來更漂亮了"就比簡單的說"你很漂亮"要有效得多。多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并給予具體化的贊揚(yáng)，這能為你贏得更多的朋友。還有就是在與別人交往的時(shí)候，如果你能很快的記住別人的名字，并能在第二次見面時(shí)準(zhǔn)確的叫出來的話，這能讓別人覺得自己很受重視，也會有利于你們之間的交往。與別人交往的時(shí)候，不要一開始就將所有的好話都說盡。而到了后來就只說別人的缺點(diǎn)了。就象我們?nèi)ド痰曩I兩斤糖。如果售貨員先抓了2斤5兩放在里面，然后往外面拿出來，即使里面還有2斤1兩，給我們的感覺也是太少了，自己吃虧了；如果售貨員先抓1斤5兩，然后往里面放，即使是只有1斤9兩，我們也會覺得自己占了便宜。所以有經(jīng)驗(yàn)的售貨員稱東西的時(shí)候都總是先不放滿，然后再往里面添。人際交往也是一樣，對于人的評價(jià)如果是由低到高，那么你更容易讓他覺得你很理解他。還有就是學(xué)會做個(gè)有效的傾聽者：別人所的時(shí)候能認(rèn)真的聽，并有所選擇的對于他的話做出反映。這也是為什么有同學(xué)在心理咨詢后跟我說："老師，在整個(gè)咨詢過程中，您并沒有怎么太多的說話，但卻比其他的老師說上一大堆的大道理更為有效。"有些人能做到聽別人說，但別人說話后，卻忘記了給對方充分的反映，接下來就談自己如何如何，而對方也同樣不注意回應(yīng)。表面上看起來兩個(gè)人談得很熱鬧，實(shí)際上這樣的交流沒任何效果。5.學(xué)會保持適當(dāng)?shù)木嚯x

有些人會有這樣一種認(rèn)識，認(rèn)為朋友之間應(yīng)該無所不談，兩個(gè)人走得越近越好，甚至恨不得變成一個(gè)人。如果這樣做的話，開始兩個(gè)人之間可能會沒什么大的問題，但時(shí)間一長，就容易產(chǎn)生許多的矛盾。這就是心理學(xué)上所稱的空間距離效應(yīng)。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的空間，這個(gè)空間是看不見，摸不著的，但卻會在人際交往的過程中通過與不同關(guān)系的人保持不同的空間距離體現(xiàn)出來。人類學(xué)家霍爾把這個(gè)距離依次分為親密距離（0—0.5米）、個(gè)人距離（0.5—1.2米）、社交距離（1.2—3.5米）和公眾距離（3.5—7.5米）。為什么在正式的外交場合，兩張沙發(fā)之間一定要放一個(gè)茶幾，這就是為了在一定程度上保持雙方的距離。有一次在一個(gè)比較正式的外交會議上，由于工作人員的失誤，忘記了在兩張沙發(fā)之間擺放一個(gè)茶幾，結(jié)果整個(gè)會議過程中，那位外賓都是靠著沙發(fā)的遠(yuǎn)端坐著。了解上述交往距離是非常必要的，它可以使我們有意識地選擇與人交往的最佳距離：既可以避免因?yàn)檎`入別人的個(gè)體空間而自討沒趣，又可避免因離對方太遠(yuǎn)而有拒人千里和裝腔作勢之嫌。從而有助于增進(jìn)人際關(guān)系。

人際交往是一門需要我們花費(fèi)一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)的學(xué)問。掌握一些基本的人際交往常識，將使我們在以后的生活和學(xué)習(xí)中更為有利。希望大家通過此次講座能有所收獲。人際交往中的心理效應(yīng)首因效應(yīng)首因效應(yīng)在人際交往中對人的影響較大，是交際心理中較重要的名詞。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。我們常說的“給人留下一個(gè)好印象”，一般就是指的第一印象，這里就存在著首因效應(yīng)的作用。因此，在交友、招聘、求職等社交活動中，我們可以利用這種效應(yīng)，展示給人一種極好的形象，為以后的交流打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這在社交活動中只是一種暫時(shí)的行為，更深層次的交往還需要您的硬件完備。這就需要你加強(qiáng)在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質(zhì)，不然則會導(dǎo)致另外一種效應(yīng)的負(fù)面影響，那就是近因效應(yīng)。近因效應(yīng)近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個(gè)印象在對方的腦海中也會存留很長時(shí)間。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實(shí)就是臨別時(shí)的情景；一個(gè)朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。利用近因效應(yīng)，在與朋友分別明，給予他良好的祝福，你的形象會在他的心中美化起來。有可能這種美化將會影響你的生活，因?yàn)?，你有可能成為一種“光環(huán)”人物，這就是光環(huán)效應(yīng)。光環(huán)效應(yīng)當(dāng)你對某個(gè)人有好感后，就會很難感覺到他的缺點(diǎn)存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，你的這種心理就是光環(huán)效應(yīng)?！扒槿搜劾锍鑫魇?，情人在相戀的時(shí)候，很難找到對方的缺點(diǎn)，認(rèn)為他的一切都是好的，做的事都是對的，就連別人認(rèn)為是缺點(diǎn)的地方，在對方看來也是無所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。光環(huán)效應(yīng)有一定的負(fù)面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們在社交過程中，“害人之心不可有，防人之心不可無”，具備一定的設(shè)防意識，即人的設(shè)防心理。設(shè)防心理在兩個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，我們不時(shí)地會有些防范心理；在人多的時(shí)候，你會感到?jīng)]有自己的空間，自己的物品是否安在；你的日記總是鎖得很緊，這是怕別人奪走你的秘密。為了這些，你要設(shè)防。這種設(shè)防心理在交往過程中會起到一種負(fù)面作用，它會阻礙正常的交流。傳球游戲（創(chuàng)新思維）【教學(xué)準(zhǔn)備】秒表2塊，乒乓球12個(gè)并分為A、B、C、D四組，每組球依次編號?！净顒幽康摹?.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度考慮問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；2.引導(dǎo)學(xué)生在活動參與和體驗(yàn)中認(rèn)識創(chuàng)新過程中需要注意的問題；3.了解學(xué)生的創(chuàng)新意識現(xiàn)狀。【適應(yīng)學(xué)段】高中、初中高年級【活動準(zhǔn)備】把學(xué)生按照人數(shù)分為8－12人/組（每組有適當(dāng)比例的男女生）?！净顒右?guī)則】1.各組將三個(gè)球按照標(biāo)號順序從本組第一個(gè)傳球人手中開始依次傳遞，球必須經(jīng)過每一個(gè)人的手；2.三個(gè)球經(jīng)過每一個(gè)人的順序必須相同；3.除本組第一個(gè)傳球人外，其他人手中不能同時(shí)有一個(gè)以上的球；4.傳球時(shí)間從第一個(gè)傳球人傳出第一個(gè)球開始計(jì)時(shí)，當(dāng)3號球傳回第一個(gè)傳球人手中是停止；5.傳球過程中球不得落地，落地一次本組傳球時(shí)間加時(shí)5秒?！净顒舆^程】<熱身活動>目的：活躍班級氣氛，打破拘謹(jǐn)，營造良好的心理活動氛圍。內(nèi)容：從簡單破冰游戲中隨意選擇。<引入話題>生活中，我們經(jīng)常會聽到或看到這樣一個(gè)詞——“創(chuàng)新”，在這個(gè)社會發(fā)展迅速、科技日新月異的時(shí)代，創(chuàng)新無論對于我們每個(gè)人來說還是對于一個(gè)國家和民族而言都有著重要的意義：一個(gè)沒有創(chuàng)新意識，不能在日常生活中注重創(chuàng)新的人在當(dāng)今社會中就不能讓自己得以更好地發(fā)展；一個(gè)沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的國家和民族則是一個(gè)沒有前途的國家和民族。我想，我們每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠在生活中不斷創(chuàng)新的人。那么如何才能成為一個(gè)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人？你覺得自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有如何呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)今天的“傳球游戲”去感受和體驗(yàn)吧！<活動說明>向?qū)W生說明活動內(nèi)容和規(guī)則，讓學(xué)生在明確要求之后商討在傳球中應(yīng)當(dāng)注意的問題和本組的傳球方案。<一輪傳球>商討結(jié)束后，各組按照本組的討論方案分別進(jìn)行傳球。傳球時(shí)其他各組各出一名隊(duì)員和老師一起監(jiān)督傳球組整個(gè)傳球過程；同時(shí)兩人用秒表計(jì)時(shí)。注意問題：非傳球組成員可以觀看它組傳球，但傳球中不得碰到或以其他方式干擾傳球組成員傳球，否則該傳球組傳球時(shí)間將被相應(yīng)減少1－3秒。<討論反思>第一輪傳球結(jié)束后，各組根據(jù)本組的傳球情況繼續(xù)探討傳球中的問題和注意事項(xiàng)，重新制定或者改進(jìn)本組的傳球方案。<二輪傳球>按照一輪傳球的要求和程序進(jìn)行第二輪傳球。<討論交流>1.各組代表談本組的活動情況，包括討論過程、組員的參與情況以及傳球中遇到的問題和解決情況等。2.在傳球過程中要想盡可能的縮短傳球時(shí)間需要注意哪些問題？（學(xué)生自愿發(fā)言交流）①勤于思考、敢想、多想，能多角度考慮問題，勇于實(shí)踐、善于反思；②要注意密切配合，要有團(tuán)隊(duì)精神；③要有規(guī)則意識，遵守規(guī)則；同時(shí)要在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上不被規(guī)則所局限。④注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)有時(shí)往往會成為關(guān)鍵。<課堂小結(jié)>在整個(gè)活動過程中，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，敢于去想、互相配合，很多同學(xué)都提出了不少的好主意；遇到問題時(shí)能夠互相鼓勵，不斷反思；同時(shí)在剛才的討論交流中大家也提出了在創(chuàng)新中需要注意的問題。我想，在這次活動中我們都有了自己的親身體驗(yàn)和感受，我為大家在活動中的表現(xiàn)感到由衷的高興。但是，這并不能說明我們就有了很強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我們也許只是剛剛踏上或者看到創(chuàng)新的光明大道，愿我們每個(gè)人都能不斷地、有意識地去培養(yǎng)提高自己的創(chuàng)新意識和能力，在創(chuàng)新中走向?qū)儆谧约旱拿篮妹魈?！傳話與流言【活動構(gòu)思】生活中遇到流言蜚語是很讓人頭疼的一件事，對處于身心迅速發(fā)展時(shí)期而心智還不夠成熟的中學(xué)生來說更是如此。面對留言，有些學(xué)生會選擇不理不睬，有些學(xué)生會選擇澄清真相，但是，還有不少學(xué)生選擇默默地生氣，而另一些學(xué)生會選擇調(diào)查真相，然后以激烈沖突的方式解決問題……而后面的這些方式無論對于問題的解決還是對于青少年的身心健康來說都是無益的。如何引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和對待流言，在流言面前不“迷失自我”。在經(jīng)過深入的思考之后，我們設(shè)計(jì)了這一活動?！净顒幽繕?biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗(yàn)面對流言時(shí)的感受與體會；2．引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中體驗(yàn)、分析流言的產(chǎn)生原因與過程；3．引導(dǎo)學(xué)生尋找適合的方式、方法，正確對待和處理生活中遇到的流言?！净顒訙?zhǔn)備】1．事先將學(xué)生按照8—12人一組分為若干小組；2．準(zhǔn)備傳話內(nèi)容，包括詞語、成語、句子；3．秒表一塊；4．選好適合活動要求的活動場地?！净顒舆^程】[熱身活動]一心二用目的：活躍班級氛圍要求：①學(xué)生2人組成一組（人數(shù)出單時(shí)其中一組可3人）；②所有人左手平伸，右手伸出食指握拳，垂直置于對方左手上方約3厘米處；③聽到“開始”口令后左手迅速抓住對方食指，右手食指迅速從對方左手上方逃離。[導(dǎo)入話題]生活中我們每個(gè)人都想擁有更多、得到更多，但我們今天要說的這樣?xùn)|西，我想同學(xué)們沒有一個(gè)人想去擁有它。它是什么呢？它就是流言。盡管我們誰也不想擁有流言，但它卻會在不經(jīng)意間走進(jìn)我們的生活，在我們的生活中張牙舞爪。同學(xué)們，在過去的生活中，你遇到過流言嗎？在聽到關(guān)于自己的流言的那一刻，你的感受又是什么樣的呢？[回憶體驗(yàn)]學(xué)生回憶自己過去的經(jīng)歷，然后自由發(fā)言交流。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)回應(yīng)但不做任何評判）……的確，就像大家剛才談的那樣，流言會帶給我們很多的壓力和阻力，讓我們感到生氣、壓抑，讓我們苦惱。我們誰也不想和它相遇，但流言并不會因此而遠(yuǎn)離我們，這就需要我們學(xué)會正確地認(rèn)識和對待流言。怎么才能正確的認(rèn)識和對待流言呢？在共同探討這一問題之前，我們先來做一個(gè)游戲——傳話。[傳話游戲]（在事先選好的場地讓學(xué)生