2023年關于《蝸?！氛f課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年關于《蝸牛》說課稿收拾

關于《蝸?！氛f課稿

作為一名辛勞耕耘的教誨工，有須要舉行細致的說課稿決定工作，借助說課稿可以有效提高教學效率?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的關于《蝸?！氛f課稿，歡迎大家借鑒與參考，巴望對大家有所關心。

《蝸牛》說課稿1

尊重的各位評委、各位教師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《蝸?！?、不妥之處請各位評委和教師指正。

課后型說課側(cè)重于對實際課堂舉行反饋、總結(jié)、評價。因此、我的說課將按照“怎樣教？為什么這樣教？教的怎樣？如何改進？”這樣的思路舉行說課。從整體上而言、我的說課一共分為六部分：教材結(jié)構、三維目標、材料設計、教學程序、教學策略、教學反思。

一、教材結(jié)構：

《蝸?！肥墙炭瓢嫒昙壣蟽浴皠游铩眴卧牡谌n、本課延續(xù)看見蝸牛的生活習性。因為學生在此前飼養(yǎng)了蝸牛、因此對蝸牛的活動時光、吃食方式、食物種類、排泄等方面已經(jīng)有了一些了解、在此基礎上關心學生梳理零碎的經(jīng)驗片段、串聯(lián)起整體對蝸牛的認識。本課主要研究蝸牛的食物、呼吸、排泄三個方面的問題。

二、三維目標：

我班學生70%來自四面農(nóng)村、30%是農(nóng)民工子女、對實驗接觸很少、動手能力比較差、很難組織語言來確切描述看見到的現(xiàn)象、根據(jù)我班學生的實際情況、根據(jù)學科基本要求、結(jié)合本課內(nèi)容、我制定了以下目標：

1、引導學生看見蝸牛、經(jīng)歷一些基本的看見活動過程。

2、養(yǎng)育學生看見小動物的興趣。

3、樹立起仔細細致、實事求是的看見態(tài)度、做到不打擾、不傷害小動物。

教學重難點：經(jīng)歷看見蝸牛吃食、呼吸、排泄的過程、體味看見對獲取信息的重要性。

三、材料設計：

為了使教學效果達到最佳、根據(jù)課堂教學需要、我和學生決定以下教學材料：

1、教師自制課件、決定看見記錄表、水、玻璃杯、放大鏡。

2、學生決定餓了兩天的蝸牛、菜葉、蘋果片、餅干等食物。

四、教學程序：

根據(jù)對教材內(nèi)容特點的理解、本課科學探索主線為：看見—記錄—商議—總結(jié)。根據(jù)探索主線、我設計了以下環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、導入新課

教學實踐證實、創(chuàng)設良好的情境是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。于是上課開始、我把熟睡的小蝸牛帶進課堂、拋給孩子們一個問題、怎樣叫醒熟睡的小蝸牛？這一問題的提出、學生們很感興趣、七嘴八舌的說出好多叫醒蝸牛的主意、有的孩子說把小蝸牛放在水里、有的說用蔬菜引誘它們、還有的說蝸牛怕光、用手捂住它們等主意、這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學生的學習興趣、達到了創(chuàng)設情境的目的。

第二個環(huán)節(jié)：看見研究、探索新知

這個環(huán)節(jié)在實際操作中、引導學生先安放食物、把食物羅列成一圈、把叫醒的蝸牛放在食物的中間、看見蝸牛爬向哪種食物、是否吃食。待蝸牛吃食物時、借助放大鏡默默地看見蝸牛進食、把看見的結(jié)果及時記錄在課本上、引導學生做好看見筆記。這一環(huán)節(jié)的設計主要養(yǎng)育學生的看見能力、提高學生做好看見筆記的能力。通過看見研究、探索蝸牛愛慕吃什么食物；以此養(yǎng)育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三個環(huán)節(jié)：活動探索、深入感知

在看見蝸牛吃食的過程中、學生會發(fā)現(xiàn)有的蝸牛排出糞便了、這一發(fā)現(xiàn)很天然的就進入了本環(huán)節(jié)、然后提醒學生仔細看見蝸牛從哪個部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛又是是靠什么呼吸的？小組內(nèi)共同探索。

這一環(huán)節(jié)的設計主要讓孩子們看見蝸牛是從哪個部位排出糞便的、通過仔細仔細的看見、使學生明了蝸牛的吃食、排泄是生命體新陳代謝的一種表現(xiàn)形式。

第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸、延續(xù)看見引導學生總結(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的內(nèi)容、讓孩子們說出還想看見蝸牛的什么？我設計這一環(huán)節(jié)目的是為使學生們的看見活動延續(xù)下去、不能隨著課的結(jié)束而結(jié)束、應陪同著飼養(yǎng)的過程延續(xù)看見蝸牛、研究蝸牛、并提醒學生看見時寫好看見筆記。

五、教學策略：

本節(jié)課以多媒體協(xié)助教學、把看見、操作、交流、合作等學習主意融為一體、這些主意的教學主要滲透在詳細的探索活動中舉行。注重讓學生在看見中學習、充足發(fā)揮學生的主體作用、把大部分時光交給學生、讓學生在活動中動腦、動手、運用天然知識和生活經(jīng)驗、去研究問題、探索新知。

六、教學反思：

通過本節(jié)課教學、我覺得有勝利也有不足、勝利的地方有以下幾方面：整堂課孩子們的學習興趣很濃、在孩子們看見蝸牛吃食物時、異常是一個男孩看見的異常仔細、當他看到蝸牛的嘴一張一合地把食物吃進嘴里時、歡喜的跳了起來、當場叫上我去分享他的重大發(fā)現(xiàn)。還有的孩子大喊道；“哇、蝸牛也吃蘋果呀！”學生對這個發(fā)現(xiàn)感到很驚奇、在他們的印象中蝸牛只吃清新葉子、而驟然發(fā)現(xiàn)蝸牛也吃蘋果、就感到是發(fā)現(xiàn)了新大陸。還有在看見蝸牛的呼吸時、當孩子們發(fā)現(xiàn)蝸牛的氣孔打開成一個小洞時、歡喜的喊著：“我看到蝸牛呼吸了”。最值得我狂妄的是、通過這節(jié)課的學習、孩子們的看見活動并沒有隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束、而是陪同著飼養(yǎng)的過程延續(xù)看見、有的孩子在大街上看見我、拉著我的手告訴我、他養(yǎng)的蝸牛已經(jīng)當上爸爸、媽媽了、看到孩子們那歡喜的表情、我想這就是學生研究的一個過程和結(jié)果。

不足的地方、孩子們在研究蝸牛吃食物時、有個孩子悔恨的把我拉過去看告訴我：“教師我們給蝸牛決定了這么多的食物、它怎么就是不吃呢？”我根據(jù)孩子們的這一發(fā)現(xiàn)、了解到他們決定的不是餓了一兩天的蝸牛、所以它沒有很強的食欲。這一問題的出現(xiàn)直接影響了孩子的看見、操作、探索、所以以后在決定教學材料這一塊絕對要做到科學合理；還有看見時、固然可以讓學生敞開的去看見、但是在收的時候有點兒累、所以在組織教學上有待加強；再有實驗后的衛(wèi)生方面做得也不好、實驗結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)孩子們把給蝸牛決定的食物亂仍、在以后的教學中、實驗衛(wèi)生方面也需進一步的養(yǎng)育。以上這些都是我在今后的教學過程中需要改進和學習的地方。

巴望各位評委和教師對我的課提出珍貴意見、謝謝大家！

《蝸?！氛f課稿2

【說教材】

本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時看見蝸牛的事，啟發(fā)學生仔細看見動物，養(yǎng)成留心看見的習慣，激發(fā)學生看見的興趣，控制絕對的看見主意。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽怯鬼，后來又歧視蝸牛。鼓勵學生不畏艱難，堅持不懈。

【說學情】

三年級的學生初步控制了理解詞語的主意，在讀中能夠初步體味表達的'思想情感，學生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了絕對的看見經(jīng)驗，這些為本課看見主意的指導和情感的升華奠定基礎。

【說目標】

1、讀懂課文內(nèi)容。通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。體味文章表達的思想感情。

3、品味詞語，體味蝸牛不畏艱難，堅持不懈的精神。

【說重點】

理解課文內(nèi)容，體味由嘲笑道歧視的情感變化。

【說難點】

品味詞句，體味蝸牛不畏艱難，堅持不懈的精神，是情感得到升華。

【說教法】

為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學主意：質(zhì)疑探索法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應用實踐法。

【說教學流程】

一、回顧舊知引入新課。

1、復習重點詞語。

2、激趣引入，板書課題。

二、“趣”中尋法，提升能力。

在匯報交流愛慕的語句過程中，關心學生理解重點詞語的意思，學習看見事物的主意。

不一會，從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四面沒有一點危險了，才慢慢地伸出頭來。

（引導學生結(jié)合課文仔細體味加點的詞語，從對蝸牛細膩的動作描寫中，體味蝸牛的膽怯。了解看見的重要性，學習動、靜結(jié)合細致看見事物的主意。）

我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪動著……總算，經(jīng)過幾異常鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。

（使學生了解在看見中舉行大膽、合理的想象，可以使文章生動活潑，寬裕情趣）

學生理解文本的基礎上，再通過充足自由地讀，使學生把理解、感悟緊密結(jié)合，體味對蝸牛的喜歡和贊嘆之情。

三、“趣”悟情體味情感變化。

默讀中尋求“我”為什么開始認為蝸牛是膽怯鬼，后來又歧視它的答案？

組織學生采取合作探索的學習方式，運用“感悟體驗法”