如何在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行實驗觀察能力的培養(yǎng)獲獎科研報告

如何在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行實驗觀察能力的培養(yǎng)獲獎科研報告化學(xué)新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的方法和能力作為改革的突破口，旨在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，教學(xué)要讓每個學(xué)生都積極主動參與，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人?；瘜W(xué)是一門實驗為主的自然科學(xué)，化學(xué)實驗中五彩繽紛的實驗現(xiàn)象，對學(xué)生具有極大的誘惑力，因此引導(dǎo)學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗，進行實驗探究，觀察分析實驗現(xiàn)象，揭示反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力就非常必要。在具體的化學(xué)教學(xué)中，本文主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力：

一、培養(yǎng)學(xué)生重視觀察實驗教學(xué)的目的：

觀察要明確觀察的目的，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。新一輪基礎(chǔ)課程體系特別強調(diào)探求新知識的經(jīng)歷的體驗，其中以活動性為主，實驗內(nèi)容的開發(fā)性提倡探究性、體驗性學(xué)習(xí)方式，不僅強調(diào)知識結(jié)果的表述，而且強調(diào)過程的呈現(xiàn)，因此教師要開動腦筋，創(chuàng)造性地運用教材，把更多的精力花在設(shè)計問題、設(shè)計實驗活動上。教師應(yīng)多給予鼓勵，多引導(dǎo)使學(xué)生在做實驗的同時獲得成功的喜悅，在愉悅的情緒下，使思維更加活躍，潛能得到充分發(fā)揮。

二、在化學(xué)實驗教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，體驗成功的喜悅：

觀察要有興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲被激活了以后，他們的學(xué)習(xí)積極性處于高峰狀態(tài)，繼續(xù)提出更富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可以最大限度地把學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在學(xué)原電池原理時，教師可拿出一張音樂卡片，放出美妙的音樂，非常好聽;然后把一根線弄斷，卡片不響了。教師接著提出問題：“如何使卡片再次響起呢？”學(xué)生進行分組討論，學(xué)習(xí)的興趣高漲。然后教師在卡片的兩端接上銅片和鋅片，插入一只誘人的大蘋果上，音樂再次響起。教師提出問題：為什么呢？然后說我們在初中學(xué)過酸、堿和鹽溶液的導(dǎo)電性，能使手電、小燈泡發(fā)亮，那么這個能不能呢？同學(xué)們不妨試試。在這種興奮心理驅(qū)使下，無需老師提出要求，幾乎所有的學(xué)生立即全身心地投入到閱讀教材，翻閱參考資料，尋找制作材料，動手制作的科學(xué)探究中。

三、重視觀察實驗的過程性：

1、要嚴格按照實驗操作規(guī)范要求，從實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論這幾個方面做好實驗。

2、強調(diào)實驗的過程，注意實驗現(xiàn)象的觀察，并與其他同學(xué)討論實驗結(jié)論。落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，特別是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。要在具體活動過程中通過不斷的體驗、內(nèi)化而形成，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3、從不同的角度設(shè)計多種實驗方案，采用不同的實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗的能力、分析問題和解決問題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力，還要讓學(xué)生多思考：

“思”源于“疑”，設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維活動的有效方法和比較、概括、綜合，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本方法。

1、通過感性素材來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。在化學(xué)教學(xué)中大量的直觀教具和實驗產(chǎn)生的奇特現(xiàn)象，是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的有利條件。在學(xué)生對直觀教具及實驗現(xiàn)象的觀察基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意誘發(fā)形象思維，并引升到抽象思維。

2、教師在學(xué)習(xí)金屬鈉和水反應(yīng)時，要做好學(xué)生分組實驗和分組討論。在做實驗之前，教師先做一個“滴水生火”的小魔術(shù)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生自學(xué)探究實驗鈉與水的反應(yīng)，然后分組討論實驗步驟，特別強調(diào)實驗的安全性。教師展示問題，學(xué)生動手做實驗①把鈉投入水中時，鈉浮在水面上還是沉入水下，為什么？②和水反應(yīng)時金屬鈉是靜止的嗎？為什么？③能聽到什么響聲？為什么？④鈉是否熔成一個小球？為什么？⑤滴有酚酞溶液的水的顏色是否有變化？為什么？

做完實驗第一步教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分組歸納實驗現(xiàn)象。實驗時，學(xué)生能觀察到下列現(xiàn)象：

（1）鈉投入水中后，浮在水面上;

（2）小圓球在水面上向各個方向迅速游動

（3）有嘶嘶的聲響發(fā)出，最后小圓球消失;

（4）金屬鈉熔化成小圓球;

（5）反應(yīng)后的水溶液能使酚酞指示劑變紅。

上述實驗現(xiàn)象很好回答，教師再引導(dǎo)還會觀察到有什么實驗現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生思考。教師引導(dǎo)金屬鈉最后怎么樣了？還有嗎？學(xué)生思考后，沒有了。學(xué)生很高興學(xué)到了很多知識，有一種成就感，我學(xué)會了，從而達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。第二步教師設(shè)疑分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這是本節(jié)的難點，第三步在上述基礎(chǔ)上，教師再作進一步演示，證明產(chǎn)生的氣體是氫氣。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生解釋上述的一系列現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上再進行小結(jié)。