關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集5篇教案及反思

教案系列關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集5篇教案及反思關(guān)于人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集5篇

作為一名靜靜奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，通常需要預(yù)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我收集整理的人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

通過(guò)對(duì)不同的課文寫作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法呈現(xiàn)人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過(guò)對(duì)不同的寫作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識(shí)。

【基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號(hào)介紹：

1．用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)用圈點(diǎn)（實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2．句子成分常用符號(hào)：主語(yǔ)（雙線）、謂語(yǔ)（單線）、賓語(yǔ)（曲線）、定語(yǔ)（）、狀語(yǔ)［］、補(bǔ)語(yǔ)〈〉、中心語(yǔ)……。

3．圈畫的符號(hào)未能太簡(jiǎn)單，雜了就會(huì)搞不清；圈畫的內(nèi)容未能太繁多，多了等于沒(méi)有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)支配】

《密室日記》二課時(shí)。

《你是我的辭典》二課時(shí)。

《生命之線》一課時(shí)。

《石縫間的生命》一課時(shí)。

《生于憂患，死于安樂(lè)》二課時(shí)。

【每周一詩(shī)】

１.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無(wú)。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

２.王駕，唐代詩(shī)人。

３.范仲淹，宋代文學(xué)家。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)、讀課文，整體感知，體會(huì)濃濃的親情。

2、探究、品嘗，了解文章多樣的美。

3、增加感恩意識(shí)，珍愛(ài)親情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、探究、品嘗文章意境美和語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)

喚醒感恩意識(shí)，激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：情境熏陶法；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問(wèn)答法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲乏的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著膚淺的愛(ài)。散文《漫步?????》，質(zhì)樸地呈現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《漫步?????》。

二、正音、釋詞

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎時(shí)(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的支配。

分歧：（思想、建議或意見(jiàn)、記載等）不全都；有差別。

三、整體感知

聽(tīng)朗讀，思索：

（1）文中寫了一件什么事？

明確：我們一家四人在春天的田野里漫步?????。

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

明確：“和美”。

四、朗讀、探究

1、朗讀課文1-4段：

（1）、問(wèn)題探究一：“我”準(zhǔn)備出來(lái)漫步?????的緣由是什么？

（2）、情景設(shè)想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設(shè)你是文中的“我”，你預(yù)備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。）

（3）、問(wèn)題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生氣，珍愛(ài)生命。

2、輕聲朗讀5-7段，思索下列問(wèn)題：

A、漫步?????過(guò)程中發(fā)生了什么事？

B、“我”是怎么解決的？

C、結(jié)果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。

A、齊聲朗讀

B、問(wèn)題探究：

（1）、課文最終一句說(shuō)：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真。”為何要漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認(rèn)真？

明確：“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認(rèn)真”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話？

明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

五、美點(diǎn)尋蹤

由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來(lái)談）

明確：人性美、意境美、語(yǔ)言美等。

六、課文小結(jié)

《漫步?????》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的.精致散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而興奮的旅行。

七、抒寫親情

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。

請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。

1、同學(xué)書寫，老師巡察、指導(dǎo)。

2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語(yǔ)。

八、布置作業(yè)

1.精誠(chéng)行動(dòng)：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步?????……

2.節(jié)日來(lái)臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。

最終，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和老師引用英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“培育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！边@句話中終止教學(xué)。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

二)

童趣

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①背誦、翻譯全文。

②理解的精神體驗(yàn)??“物外之趣”。

③領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①把握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

②把握字詞。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀，疏通文意。

②理解課文內(nèi)容。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界布滿了驚異???和幻想。

“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意向思吧。

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

板書課題。

2、作品、簡(jiǎn)介

3、老師導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以關(guān)懷我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

采納多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給同學(xué)以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

說(shuō)明詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著說(shuō)明下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組爭(zhēng)論，合作解決。

a.能張目對(duì)日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g.見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

②在老師的關(guān)懷下，試著讓同學(xué)將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

③反復(fù)朗讀課文，并讓同學(xué)試著劃分朗讀節(jié)奏。

三、作業(yè)

①履行“爭(zhēng)論??和練習(xí)”二。

②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

③思索題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?為什么會(huì)造成或產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

②熟悉“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、檢查作業(yè)

復(fù)述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①老師導(dǎo)學(xué)

a.這篇課文的主旨是什么?

b.請(qǐng)概括地說(shuō)出記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組爭(zhēng)論，老師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

a.參考注解，試說(shuō)說(shuō)提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物自身?！拔锿庵ぁ笔且罁?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)理解到，把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、抱負(fù)化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣造成或產(chǎn)生的?

[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像制造出來(lái)的。

3、體驗(yàn)與反思

a.你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)受?試呈現(xiàn)一下自己的想像力和制造力。

鼓舞同學(xué)們放開(kāi)述說(shuō)，老師應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

b.爭(zhēng)論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培育創(chuàng)新力量，首先要培育自己的聯(lián)想和想像的力量。我們要保持青少年特有的驚異???心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。

c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

[提示]喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有肯定的審美力量，能發(fā)覺(jué)美、熟悉美。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，老師要賜予熱忱鼓舞。

多角度思索

“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業(yè)

a、履行“爭(zhēng)論??與練習(xí)”一。

b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

四、小結(jié)

同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。的奇思妙想引發(fā)我們?cè)S多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的制造，

都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中造成或產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的驚異???心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能漸漸引起對(duì)文言文愛(ài)好，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

五、板書設(shè)計(jì)

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯(lián)想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲(chóng)蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然得意

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心(鞭打、驅(qū)逐)

六、信息反饋：

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

課堂爭(zhēng)論(812節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

老師引導(dǎo)同學(xué)舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，熟悉的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

提示：并列關(guān)系，都是寫對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛卸D(zhuǎn)變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)當(dāng)怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄而造成或產(chǎn)生的后果。未能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了怎樣的思想感情?

閱讀體驗(yàn)

組織同學(xué)對(duì)比課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大，并為之努力奮斗。

老師應(yīng)讓同學(xué)自由論談，老師賜予必要的點(diǎn)撥，使同學(xué)確立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

語(yǔ)言運(yùn)用

①語(yǔ)言運(yùn)用并溝通(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

老師示例：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；

愛(ài)心是云，化作準(zhǔn)時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；

愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比較大，老師應(yīng)關(guān)懷同學(xué)分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大但嘗試，并多賜予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

②修辭訓(xùn)練

這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比方，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)，學(xué)習(xí)把握，提高想像思維的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

老師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、爭(zhēng)論??和賞析了這首詩(shī)歌，把握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。如同航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的，并為實(shí)現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想，一個(gè)有的人，肯定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也肯定是一個(gè)很高尚的人。

作業(yè)

①履行爭(zhēng)論??與練習(xí)一。②將思想溝通整理成300字的隨筆。

點(diǎn)評(píng)

本教案突出了對(duì)同學(xué)的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為同學(xué)自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品嘗和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，同學(xué)之間、師生之間的溝通與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注意由整體到局部，再由局部到整體，由感性熟悉到理性熟悉，同學(xué)易于接受；問(wèn)題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫穿，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特殊是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)同學(xué)注意學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，老師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮亮的體現(xiàn)。本教案注意對(duì)同學(xué)思維過(guò)程的訓(xùn)練，注意提高同學(xué)的想像力量與表達(dá)力量，且兼顧了學(xué)問(wèn)與力量教學(xué)目標(biāo)的綜合。

人教版七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)觀看爭(zhēng)論??事物。

2、理解生動(dòng)的比方對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言精確?????性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、簡(jiǎn)單天氣特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、簡(jiǎn)單天氣特征

四、教學(xué)方法：

朗讀法，列表法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）板書課題、導(dǎo)入新課。

釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料文件資料：“云”和“天氣”有著親熱關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把關(guān)于云和天氣的氣象學(xué)問(wèn)告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢(shì)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！钡?，如文中所說(shuō)的？你