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文檔簡介
1《赤壁賦》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語1
“山水在遠(yuǎn)方,心靈可遠(yuǎn)游。"郁達夫不遠(yuǎn)千里自杭州趕往北平,去一嘗故都的秋景;蘇軾自汴京被貶至黃州,在赤壁的月夜完成了人生的升華。
導(dǎo)語2
蘇軾的一生起起落落,“烏臺詩案”后,他像一只孤鴻飄零到了黃州。在經(jīng)歷了宦海沉浮和人生挫折后,他并未被擊倒,而是完成了一次整體意義上的脫胎換骨,他的藝術(shù)才情“獲得了一次蒸餾和升華"。蘇軾究竟是以一種怎樣的人生態(tài)度去面對這一切的呢今天,我們通過品讀《赤壁賦》來觸摸他那段不尋常的心路歷程。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體感知,探尋情感變化
2.涵泳品味,體悟曠達思想
3.合作探究,思考人生意義
三、預(yù)習(xí)檢測
壬戌窈窕斗牛愀然舳艫匏樽蜉蝣馮虛御風(fēng)山川相繆釃酒臨江橫槊賦詩相于枕藉泣孤舟之嫠婦桂棹兮蘭槳
四、初讀文本整體感知
請同學(xué)們快速瀏覽課文,感受蘇軾和客人在黃州的心情的變化的語句,并圈畫出能夠體現(xiàn)他們情感變化的關(guān)鍵詞。
樂甚——愀然——悲——喜而笑
板書:喜樂悲
五、細(xì)讀文本涵詠品味
(一)第一段
Q:作者在第二段開頭說:“于是飲酒樂甚”,請問作者因何而“樂"?
1.于是飲酒樂甚:飲酒置于“樂”之前,是為一樂;但飲酒前又有“于是",所以飲酒只是助興。
2.景物有清風(fēng)徐來、水波不興:微風(fēng)輕撫,微波蕩漾,給人一種舒適、清幽的感覺,表現(xiàn)了作者的愜意。
月出于東山之上,徘徊于斗牛之間:通過寫“月”的徘徊狀態(tài),不只寫出月亮令人不易覺察的緩慢移動,生動形象,而且寫出了月亮對于游人的依依眷戀,脈脈含情。
3.白露橫江,水光接天:白露鋪在整個江面上,一片朦朧狀,水天相接,遼闊悠遠(yuǎn)。
好一幅美妙的赤壁秋月圖!皓月當(dāng)空,碧波萬頃,清風(fēng)徐來,白霧迷蒙。
Q:文中詩人的“樂"除了表現(xiàn)在美景,還有哪些動詞也表現(xiàn)了詩人泛舟秋江的快樂?
1.舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章:有水有月,有酒,有詩。真是悠哉游哉的快意人生?。?/p>
2.縱一葦之所如,凌萬頃之茫然:蘇子泛舟赤壁之下,詩人駕一葉扁舟,輕浮水面,從流飄蕩,任意東西。
Q:面對如此美景,詩人有著了怎樣的主觀感受呢?
浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙
良辰、美景、賞心、樂事四美齊具,此時的蘇子像神仙,在天空中御風(fēng)而行,泠然善也,逍遙自在,無所牽掛。所以不禁“飲酒樂甚,扣舷而歌?!?/p>
板書:風(fēng)、水、月、露、詩、酒、仙
(二)第二段
Q:作者泛舟赤壁既然如此之樂,那悲從何來?
1.來自所歌之詞:桂木做的棹啊,木蘭做的槳;劃破月光下的清波啊,船兒在月光浮動的水面上溯流而上;我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫,心中的美人啊,你卻在天之一方。“美人"意味著實現(xiàn)“治國平天下”的政治理想,才華橫溢的他正值壯年,遭此厄運。荒僻之地,困守黃州的現(xiàn)實,而此時,在“天一方"的“美人”,就成了他可望而不可即的追念。因此只能發(fā)出悲嘆:“渺渺兮予懷,望美人兮天一方。"師:此時的伴奏聲響起了。我們都能聽出伴奏的洞簫傳來的是凄涼的,悲傷的聲音。
2.來自所吹之簫:正面?zhèn)让?、比喻、夸張、想象?/p>
(三)第三段
作者月夜泛舟赤壁之下,眼前的美景讓他沉浸其中,似乎忘卻了內(nèi)心的悲痛,獲得暫時超脫;但隨著自己不經(jīng)意的“歌聲”和客“嗚嗚然"的洞簫聲,作者那淡淡的樂又被內(nèi)心深處的痛楚所替代。于是“蘇子愀然,正襟危坐”,發(fā)出“何為其然也"的疑問。自讀第三段,悲從何來,尋找答案。
英雄的功業(yè)之巨與生命已逝
由眼前的清風(fēng)明月引出“月明星稀,烏鵲南飛”詩句,自然聯(lián)想到橫槊賦詩的英雄曹操。英雄蓋世的曹操,固一世之雄也,而今安在哉?
讀“方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩",由整體軍威寫到個人豪氣,回顧《短歌行》視頻中衛(wèi)士列隊,鼓樂齊鳴,曹操身披鎧甲,手執(zhí)長矛,對月當(dāng)歌,以酒祭江的壯志豪情。讀出急促緊張雄渾。
2.英雄有為與我之無為
像曹操這樣的英雄尚且隨“大江東去”.更何況被貶黃州的“吾與子"(蘇軾)呢?
讀“吾與子漁樵于江諸之上……舉匏樽以相屬?!?/p>
3.宇宙永恒與人生短暫
“人生苦短,宇宙無窮",的確是困擾古今中外智者哲人的大難題。他們在徹悟了天地宇宙的無窮后產(chǎn)生了一種渺小感和迷茫感??鬃幽耗暌苍诤优细锌笆耪呷缢狗颍簧釙円埂?,陳子昂面對時間上的無限“前不見古人,后不見來者"和空間上的廣袤無垠“念天地之悠悠”時,發(fā)出“獨愴然而涕下"的悲嘆。
讀“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮?!?/p>
“長終"理想與“不得”現(xiàn)實
讀:“挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。"
板書:悲的根源——時間“須臾”
六、合作探究悟情明理(第四、五段)
(一)面對種種困惑,有人欲挽住時間的流水,有人想延長生命的長度,有人及時行樂,有人珍惜寸陰。那么蘇軾是如何來排遣心中的苦悶和憂愁的呢?請大家分小組討論,然后把討論的成果派為代表進行發(fā)言展示。
自然的水月,不羨慕水月的永恒,超脫小我的境界,自我排解
(1)客亦“見"夫水與月
所“見”之水月:逝者如斯(水)、盈虛者如彼(月)、天地曾不能以一瞬。
(2)客亦“知"夫水與月
所“知”之水月:未嘗往也、卒莫消長也、物與我皆無盡也。
若從其變化一面來看,天地萬物時刻都在變化著,即使是一瞬間的功夫也不停止。就像水沒有一刻靜止。月總是陰晴圓缺。若從不變的一面看,江水永遠(yuǎn)奔流不息。月亮依舊高懸空中,沒有任何缺損。而我們?nèi)祟愲m然有生老病死,世代輪回,但在歷史長河中,人類一直存在,與萬物共生。天地與我并生,而萬物與我為一。何必去羨慕他們明月江水呢?
孔子看流水,發(fā)過一個最深永的感嘆,他說:“逝者如斯夫,不舍晝夜!"生命本來就是流動,單就“逝”的一方面來看,不免令人想到毀滅與空虛;但是這并不是有去無來,而是去的若不去,來的就不能來,生生不息,才能念念常新。生命是一個說故事的人,雖老是抱著那么陳腐的“母題"轉(zhuǎn),而每一頃刻中的故事卻是新鮮的,自有意義的。這一頃刻中有了新鮮有意義的故事,這一頃刻中我們心滿意足了,這一頃刻的生命便不能算是空虛。生命原是一頃刻接著一頃刻地實現(xiàn),好在它“不舍晝夜”。算起總賬來,層層實數(shù)相加,決不會等于零。人們不抓住每一頃刻在實現(xiàn)中的人生,而去追究過去的原因與未來的究竟,那就猶如在相加各項數(shù)目的總和之外求這筆加法的得數(shù)。追究最初因與最后果,都要走到“無窮追溯"。這道理哲學(xué)家們本應(yīng)知道,而愛追究最初因與最后果的偏偏是些哲學(xué)家們。這不只是不謙虛,而且是不通達。不求諸抓得住的現(xiàn)在而求諸渺茫不可知的未來,這正如佛經(jīng)所說的身懷珠玉而向他人行乞?!旃鉂摗逗穹e落葉聽雨聲》
人生的水月,不強求不屬于自己的,學(xué)會坦然面對人生波折,自我鼓勵
讀“且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取?!备毁F、仕進不屬于我,不強求。
理想的水月,不辜負(fù)自然的盛情,盡情地寄情于山水,自我超脫
“惟江上之清風(fēng),與山間之明月……吾與子之所共適"大自然與我本為一體,更是無盡的寶藏??梢栽诖笞匀恢邪仓米约旱纳屠硐?。
小結(jié):蘇子的一番話,讓客的悲傷消失在這滔滔江水之中。而蘇子的豁達理性如一輪明月,高懸空中,用逆境中散發(fā)的喜和樂的光芒,浸潤著一代又一代人的心田,照亮了無數(shù)人前行的路。
板書:畫“江水波浪”和“月"
(二)(第五段)
1.讀《蘇東破突圍》關(guān)于“對話”與“成熟"的片段:
主客問答:正是這種難言的孤獨,使他徹底洗去了人生的喧鬧。去尋找無言的山水,去尋找遠(yuǎn)逝的古人。在無法對話的地方尋找對話,于是對話也一定會變得異乎尋常。
孤獨與成熟:他,真正地成熟了——與古往今來許多大家一樣,成熟于一場災(zāi)難之后,成熟于滅寂后的再生,成熟于窮鄉(xiāng)僻壤,成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。
2.蘇子與客的情緒怎么樣?(齊讀最后一段)
客喜而笑,洗盞更酌,由悲到喜。
“樂”是淺層的感受,是山水之樂,詩酒之樂,而“喜"則是從失意的陰影中走出,回歸理性,走向成熟,曠達,這是發(fā)自內(nèi)心的愉悅。
小結(jié):蘇軾經(jīng)過了種種劫難,想通了一個道理:偉大與渺小本是一回事。執(zhí)迷也罷,超脫也罷,出將入相也罷,漁樵山水也罷,在歷史的滾滾長河中,都不過是短短的一瞬。至于“挾飛仙以遨游,抱明月而長終”的夢想,無論是偉大的先賢,亦或是卑小的漁樵,都無法實現(xiàn)。既然如此,又何必去執(zhí)念于一物呢?蘇軾正是參透了這一道理,他才在精神上占據(jù)了常人難以企及的高度。無論何種風(fēng)浪,百般刀劍,都不能動搖他思想的無畏、精神的高貴。至此,他完成了一次整體意義上的脫胎換骨,他的人生走向成熟,走向豁達。
作品景人文情
《念奴嬌赤壁懷古》宏大壯闊為英雄人物出場做鋪墊,營造氛圍勝者周郎對比反襯自己的年老無為雄壯豪放失意后的曠達
《赤壁賦》寧靜清雅為下文“水月"之理做鋪墊逝者曹操說明人生有限深沉蘊藉
七、比較閱讀
八、請模仿“感動中國人物”頒獎詞,為蘇軾擬寫一則“感動歷史人物"頒獎詞。
參考:他仕宦一生,沉浮一生,卻總對生命保持著一種熱忱。他把苦難研成墨,把貶謫當(dāng)成筆,揮豪出一篇篇豪放曠達的詞章。他在自然的懷抱里練就灑脫超然的心境,他讓我們學(xué)會用
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