滬教版物理八年級(jí)教案教案及反思

教案系列滬教版物理八年級(jí)教案教案及反思以“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對(duì)全體同學(xué)，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。準(zhǔn)確把握物理學(xué)科特點(diǎn)，樂觀提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。培育同學(xué)樂觀地情感態(tài)度和準(zhǔn)確的人生價(jià)值觀，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。下面是我為大家整理的5篇滬教版物理八班級(jí)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所關(guān)懷！

滬教版物理八班級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1。知道彈力造成或產(chǎn)生的條件。

2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3。知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會(huì)用胡克定律解決關(guān)于問題。

(二)過程與方法

1。通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的力量。

2。自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)的力量。

3。知道試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1。真實(shí)精確?????地記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。

2。在體驗(yàn)用簡潔的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培育同學(xué)擅長把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1。彈力有無的推斷和彈力方向的推斷。

2。彈力大小的計(jì)算。

3。試驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。

教學(xué)難點(diǎn)

彈力有無的推斷及彈力方向的推斷。

教學(xué)方法

探究、講授、爭論、練習(xí)

教學(xué)手段

教具預(yù)備

彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻。

撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員要使用撐桿，跳水時(shí)要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課

師：那么，這又是個(gè)什么力呢?它是怎樣造成或產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究關(guān)于彈力的關(guān)于學(xué)問。

[新課教學(xué)]

[試驗(yàn)演示]

演示試驗(yàn)1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示試驗(yàn)2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。

演示試驗(yàn)3：粉筆用力被折斷。

同學(xué)觀看思索什么是形變

給出形變的定義——物體外形或體積的變化叫做形變。

剛才舉的那些例子都很簡單觀看到，假如一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?

生1：沒有。

生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀看不出來。

滬教版物理八班級(jí)教案2

1、教學(xué)目標(biāo)

1)學(xué)問與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

2)過程與方法

通過觀看和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)對(duì)生活中的物理學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)者的分析

同學(xué)來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活學(xué)問和生活閱歷，接觸許多與功和功率關(guān)于的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大關(guān)懷。

3、教具與學(xué)具

電化教具：多媒體課件

4、教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖

設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層面

教材處理師生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明白什么問題?

類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思索)老師通過所設(shè)計(jì)的情景，將同學(xué)引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引同學(xué)的留意，啟發(fā)同學(xué)思索，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

認(rèn)知層面

想想議議學(xué)物理

二、功率的概念及計(jì)算公式

1、引導(dǎo)回顧速度的學(xué)問。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2、向同學(xué)供應(yīng)一組數(shù)據(jù),讓同學(xué)想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

物體所做的功所用時(shí)間

A1000J5S

B1000J10S

C4000J1min

D6000J1min

3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運(yùn)問題加深對(duì)功率學(xué)問的熟悉。

4、想想議議：

投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓同學(xué)分析比較誰的功率大。

5、提問：用什么方法可以便利精確?????的表示物體做功的快慢呢?

6、介紹功率的概念及計(jì)算公式

并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?

引導(dǎo)同學(xué)參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料文件資料，說出各物體功率所表示的意義。

7、鞏固提高：

提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?

老師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以先確定路程再比較時(shí)間，也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采納什么方法?

同學(xué)在小組爭論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充，

再通過老師的引導(dǎo)使同學(xué)領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快;②時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法?

同學(xué)爭論過程。

老師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間，能否確定他們的功率的大小。

老師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?

同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，熟悉功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。

同學(xué)回答問題，老師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深同學(xué)對(duì)功率概念的理解。

老師先引導(dǎo)同學(xué)求出所做的功，再求功率，這對(duì)同學(xué)鞏固前后學(xué)問均有所關(guān)懷。

溫故而知新，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

用類比法

同學(xué)通過爭論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的熟悉。

同學(xué)的答案可能兩方面都具有，假如老師在同學(xué)的爭論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，同學(xué)就會(huì)在前面爭論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

同學(xué)的爭論也會(huì)消逝分歧，老師就在同學(xué)的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。

設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。

通過實(shí)例講授，讓同學(xué)自然知道功率的概念。

加深同學(xué)對(duì)功率的物理意義的理解，使同學(xué)對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

讓同學(xué)更好地理解和把握功率的相關(guān)學(xué)問，包括公式的運(yùn)用。

學(xué)問的運(yùn)用與遷移

三、通過例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)學(xué)問的運(yùn)用力量。

1、想想議議：

物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?

2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子進(jìn)行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米。若：

(1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;

(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍;

(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。

以上三種狀況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時(shí)間多?誰用的時(shí)間少?誰做功快?誰做功慢?

3、同學(xué)自己閱讀課本例題，動(dòng)手做一做。

老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)說出經(jīng)濟(jì)增長率、人口增長率、頻率(振動(dòng))，拓展學(xué)問。

引導(dǎo)同學(xué)回到前面所舉的例子，通過爭論及訓(xùn)練，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

同學(xué)邊邊思索，邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。老師把同學(xué)的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班爭論，加深理解。

同學(xué)自己進(jìn)行閱讀、解答，老師在課室巡察，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)年P(guān)懷。同學(xué)解答完后，老師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

對(duì)各種變化率，增長率的熟悉，讓同學(xué)拓展學(xué)問

使同學(xué)加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)同學(xué)對(duì)功率學(xué)問的應(yīng)用力量

練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使同學(xué)加深熟悉功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

小結(jié)

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問，有哪些收獲?

同學(xué)先自己總結(jié)歸納，老師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

給同學(xué)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)的問題，并取得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。

點(diǎn)評(píng)

功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過程按教科書的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)的要求和理念，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟識(shí)的生活情境，引起同學(xué)的留意和思索，再以想想議議同學(xué)小組爭論的方式逐步引導(dǎo)同學(xué)熟悉和功率的學(xué)問，最終讓同學(xué)用所同學(xué)解決實(shí)際問題，同學(xué)體現(xiàn)到學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明，這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

滬教版物理八班級(jí)教案3

《曲線運(yùn)動(dòng)》

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。

2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同始終線上。

3.培育同學(xué)觀看試驗(yàn)和分析推理的力量。

4.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)探究物理問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

2.難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)提問

前邊幾章我們爭論??了直線運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們思索以下兩個(gè)問題：

1.什么是直線運(yùn)動(dòng)?

2.物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

新課學(xué)習(xí)

呈現(xiàn)圖片：衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球轉(zhuǎn)彎的火車

這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)?

(軌跡是曲線)

請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

1思索：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么區(qū)分?2.觀看課本P32圖6.1-1和圖6.1-2

思索：砂輪打磨下來的酷熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?

3.爭論或猜想，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)當(dāng)怎樣?

4.是不是象我們大家猜想的這樣呢?讓我們來看一個(gè)演示試驗(yàn)：老師演示課本P32演示試驗(yàn)驗(yàn)證同學(xué)的猜想，從而得到結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向：切線方向

5.什么是曲線的切線呢?

結(jié)合課本P33圖6.1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。

6.閱讀課本P33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)?

速度是________(矢量.標(biāo)量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了________，也就具有________，因此曲線運(yùn)動(dòng)是________。

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

1.提出問題：既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由

可知具有加速度，又由可知受力不為零，那究竟有什么樣的特點(diǎn)呢?

2.試驗(yàn)探究

器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)。②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)。③做曲線運(yùn)動(dòng)。制定你的試驗(yàn)方案。

試驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體同學(xué)。

分析論證：

直線加速：的方向與的方向相同

②直線減速：的方向與的方向相反

③曲線運(yùn)動(dòng)：的方向與成一夾角

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同始終線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同始終線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)

3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同始終線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用：

飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)?

爭論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面學(xué)問體系來分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

三、小結(jié)

同學(xué)們依據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為的運(yùn)動(dòng).

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

1.曲線運(yùn)動(dòng)的方向是的

2.質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的

3.曲線運(yùn)動(dòng)肯定是運(yùn)動(dòng)

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:

運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向上。

課后習(xí)題

課堂練習(xí)

1.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列推斷準(zhǔn)確的是()

A.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變

B.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變

C.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變

D.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)

2.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件，以下說法準(zhǔn)確的是()

A.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)

B.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)

C.物體所受合力為零不行能做曲線運(yùn)動(dòng)

D.物體只要受到合外力就肯定做曲線運(yùn)動(dòng)

3某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力，而其它力不變，則該物體()

A、肯定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

B、肯定做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

C、其軌跡可能是曲線

D、其軌跡不行能是直線

4.關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，下列說法準(zhǔn)確的是()

A.它所受的合力肯定不為零

B.有可能處于平衡狀態(tài)

C.速度方向肯定時(shí)刻轉(zhuǎn)變

D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:1.AD2.BC3.C4.AC

滬教版物理八班級(jí)教案4

功

教學(xué)目標(biāo)

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡潔計(jì)算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

推斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))

教學(xué)過程

一、引入新課

提問同學(xué)回答日常生活中“功”的含義。思索力學(xué)里所說的“功”含義。

演示試驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀看木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思索并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在試驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二、進(jìn)行新課

1、由課前的演示試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的準(zhǔn)確含義：

假如一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。

2、請(qǐng)同學(xué)觀看教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組爭論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

舉例說明在你的四周你發(fā)覺有哪些做功的例子?比一比，看誰對(duì)生活觀看得最認(rèn)真?同學(xué)可能舉許多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。老師對(duì)準(zhǔn)確的例子予以確定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的狀況存在?

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么狀況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功未能離開兩個(gè)必要因素，缺一不行，又知道有三種狀況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素關(guān)于呢?指導(dǎo)同學(xué)帶著問題去閱讀教材。

三、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計(jì)算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號(hào)J

1焦=1牛o米(1J=1Nom)

出示例題，啟發(fā)同學(xué)分析計(jì)算。

四、功的原理

1、啟發(fā)同學(xué)提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2、指導(dǎo)同學(xué)探究試驗(yàn)。

3、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)同學(xué)爭論歸納出功的原理

提出問題，猜想。在老師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并在試驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

請(qǐng)同學(xué)談自己知道本節(jié)哪些學(xué)問，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，老師進(jìn)行情感謝勵(lì)。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與溝通。

課后小結(jié)

不論是否考慮機(jī)械自身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必需費(fèi)勁，要想既省力又省距離是不行能的。即使用任何機(jī)械都未能省功。這就是功的原理。

滬教版物理八班級(jí)教案5

(一)人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校物理第二冊

(二)[教學(xué)目的]

使同學(xué)初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是供應(yīng)電壓的裝置以及電壓的國際單位是伏特。

(三)[教學(xué)重點(diǎn)]

電壓的作用。

(四)[教學(xué)方法]

用對(duì)比法講解電壓。

(五)[教具]

支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，伏打電池，小電珠，開關(guān)，導(dǎo)線。

(六)[教學(xué)過程]

(一)引入新課

提問：電燈為什么會(huì)亮?電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

因?yàn)橛须娏魍ㄟ^。

電流是怎樣形成的呢?

自由電荷定向移動(dòng)形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作連續(xù)不斷地定向移動(dòng)呢?

必需有電壓。

(二)新課教學(xué)

1.為了使同學(xué)易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個(gè)底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，內(nèi)裝肯定量的水，用支架固定，使a瓶中水位比b瓶水位高得多。同時(shí)老師在黑板上畫圖，并啟發(fā)同學(xué)，邊觀看、邊思索，并在原圖上依據(jù)需要逐步添畫，最終履行的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱是什么?

連通器。

若把閥門k打開會(huì)有什么現(xiàn)象?

水由a流向b。

是什么緣由使水由a流向b?

因?yàn)閮善克徊煌?，hachbd，有高度差。(1)任取一液片e受到的壓強(qiáng)papb，在壓強(qiáng)差pa-pb的作用下，小液片e向d移動(dòng)，所以整個(gè)裝置中形成由a向b的水流。若在f處裝一架小水輪機(jī)，則水流對(duì)水輪機(jī)做功使它轉(zhuǎn)動(dòng)。但水流無法長期工作下去。當(dāng)a、b兩液面高度相同時(shí)，水流停止，水輪機(jī)也停止轉(zhuǎn)動(dòng)。這是因?yàn)閴簭?qiáng)差消逝，水位差不存在了。

為了保持它的壓強(qiáng)差(即水位差的存在)怎么辦?

可以在a、b間裝置一架小水泵p，不斷地把b中的水抽向a中，保持a、b間的水位差。這樣小水輪機(jī)f就可連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。它們之間的水壓形成連續(xù)不斷的水流。

由式可見：水壓使水造成或產(chǎn)生定向移動(dòng)，形成水流，而流淌的水可以做功。

2.電壓形成了電流

演示：取一個(gè)伏打電池，把它的兩個(gè)極板分別與小燈泡相連，當(dāng)開關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。表明有