蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下說(shuō)課稿《畫風(fēng)》

第第頁(yè)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下說(shuō)課稿《畫風(fēng)》

說(shuō)課稿畫風(fēng)

一、教材分析：

《畫風(fēng)》是人教版學(xué)校語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小伙伴一起動(dòng)腦筋想方法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，同學(xué)一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小伙伴畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)?進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伙伴的創(chuàng)意。

3、蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《畫風(fēng)》：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字"宋、濤、陳、丹、趙、藝、'。

2.正確、流暢地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伙伴的創(chuàng)意。

3、理清課文思路。(知道誰(shuí)在畫風(fēng)，怎樣畫風(fēng)。)

三、說(shuō)教學(xué)法:

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。

2、情境教學(xué)法：教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)情境著重同學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。

3、"以人為本'，積極提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓同學(xué)在自主地參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

4、"以讀為本'，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出："閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。'這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

5、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是同學(xué)能獨(dú)立思索，合作探究發(fā)覺(jué)的，老師決不包辦代替，同學(xué)和同學(xué)彼此共享自己的思索、見(jiàn)解，做到了讓同學(xué)多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究，合作學(xué)習(xí)

四、預(yù)設(shè)流程：

(一)猜謎揭題、鼓舞提問(wèn)

1、師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?請(qǐng)聽(tīng)好了!課件出示：無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著。樹兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。紅旗見(jiàn)它舞蹈，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌。[愛(ài)好是同學(xué)積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使同學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，上課一開(kāi)始就積極參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。]

2、師：是什么?誰(shuí)猜出來(lái)了?(指名同學(xué)說(shuō))同意嗎?對(duì)了，是風(fēng)!那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著，能畫出來(lái)嗎?真的能嗎?今日這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是__畫風(fēng)(師板書課題，生齊讀課題)

3、師：讀了課題你想知道些什么?[這一環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。圍繞課題發(fā)覺(jué)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣和新奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的進(jìn)展。]

過(guò)渡：小伙伴們真擅長(zhǎng)思索，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。仔細(xì)讀書,擅長(zhǎng)思索的孩子肯定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到15課。

(二)初讀課文，感知大意。

1、請(qǐng)小伙伴借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的"小播音員'。

3、指名分節(jié)讀課文，喜愛(ài)讀哪段，就讀哪段。老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

[放手讓同學(xué)自由朗讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的積極性。讓同學(xué)自主選擇喜愛(ài)的段落，尊敬同學(xué)的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)讀一讀，評(píng)一評(píng)，使同學(xué)在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到勝利的樂(lè)趣。]

(三)創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

過(guò)渡：讀了課文后，大家知道誰(shuí)在畫風(fēng)了嗎?同學(xué)會(huì)興奮地喊出三個(gè)小伙伴的名字。

1、師：瞧，這三位小伙伴來(lái)到咱們班了，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示課件：圖上有三位小伙伴在畫畫，三位小伙伴頭的上方分別有他們帶拼音的名字。)

(1)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

(2)去掉拼音讀。師：看看，屏幕上有什么改變?還會(huì)讀嗎?男同學(xué)先讀，女同學(xué)接著讀。

2、擇誕生字讀生字卡片。齊讀開(kāi)火車讀。

師：老師把他們的名

字拆開(kāi)了，還認(rèn)識(shí)這些字嗎?出示生字卡片(生集讀)。師：我們來(lái)開(kāi)火車讀好嗎?

①怎么記這個(gè)(宋、濤、陳、丹、趙、藝)字?

②能給它找找伙伴，組一個(gè)詞嗎?(宋、濤、陳、丹、趙、藝)

3、想一想、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝'這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中涌現(xiàn)過(guò)。

5、老師這有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們，你會(huì)讀嗎?(指名同學(xué)讀)

課件出示：

顯得更美了一根旗桿

風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)斜斜的雨絲

師：這個(gè)顯字，也是課文中的生字，你能給它組一個(gè)詞嗎?能用它說(shuō)一句話嗎?[依據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交伙伴的情境，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際奇妙識(shí)字，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。]

(四)、再讀課文、感知內(nèi)容

1、過(guò)渡：把這些字送回課文，老師相信你們確定會(huì)讀得更好。

2、請(qǐng)大家?guī)е?這篇課文講了一件什么事?'這個(gè)問(wèn)題再來(lái)自由的讀讀課文。課件出示：想一想：這篇課文講了一件什么事?

3、讀完后師：這篇課文講了些什么事呢?(指名說(shuō))

4、師：那么他們究竟是怎么畫風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)再一次的去默讀課文，可以拿起筆畫出你自己的答案。

5、師：有答案了嗎?誰(shuí)來(lái)告知大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢?隨同學(xué)回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說(shuō)著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)："下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。'

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

她讀書細(xì)心嗎?句子中的"她'"他'分別指誰(shuí)呢?能不能換成小伙伴的名字，說(shuō)得更清晰些?隨同學(xué)回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說(shuō)著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)："下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。'

⑷趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

6、請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀上面的句子。

7、師：那趙小藝他們的畫究竟是怎樣的呢?想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝三個(gè)人的畫：你看到了些什么?這是誰(shuí)畫的畫?能給它配上課文里的句子嗎?

師：配得好嗎?大家一起來(lái)讀讀這一段。(課件出示：畫和相應(yīng)的文字)[本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對(duì)同學(xué)提出自讀要求，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，在自讀中解決問(wèn)題，隨機(jī)涌現(xiàn)圖文并茂的課件，再加上老師適當(dāng)鼓舞性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)的理解、思維等技能得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。]

(五)想象拓展，積累語(yǔ)言。

師：文中的三個(gè)孩子畫出了風(fēng)，小伙伴，你們想畫風(fēng)嗎?預(yù)備怎么畫風(fēng)呢?把自己的奇思妙想告知你的學(xué)習(xí)伙伴吧!

1、小組爭(zhēng)論畫風(fēng)方法。

2、全班溝通畫風(fēng)的方法。

3、完成課后"讀讀寫寫'。

課件出示：張潔問(wèn)："你想怎樣畫風(fēng)?'我說(shuō)："___________________。'

[讓同學(xué)想象說(shuō)話，留給同學(xué)一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，進(jìn)展了思維，同時(shí)小組間的溝通，使同學(xué)之間有機(jī)會(huì)相互援助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)了同學(xué)多方位的互動(dòng)，培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技能。]

4、其實(shí)，生活中的風(fēng)許多，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)觀賞一下生活中各式各樣的風(fēng)吧。(課件出示生活中各式各樣的風(fēng)。)

(六)性格作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感愛(ài)好的一項(xiàng)去完成吧!

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好伙伴一起表演課本劇。

小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做