信息技術(shù)與新語文教學(xué)的有效整合

信息技術(shù)與新語文教學(xué)的有效整合摘要：新課改后的語文課堂要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和獨立性。要從教師中心地位向?qū)W生中心地位轉(zhuǎn)移，落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動接受為主動參與，那么如何讓學(xué)生成為課堂的主體，自主的探求并發(fā)現(xiàn)問題呢？經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放式的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)目標(biāo)的必由之路。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育插上了騰飛的翅膀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給開放性的、學(xué)生自主性的教學(xué)模式提供了更為豐富的信息資源，更為方便快捷信息獲取方式，更為自由的學(xué)習(xí)時間和空間┅┅關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)生興趣開放式的、自主性自學(xué)模式發(fā)展個性新課改在全國如火如荼的進(jìn)行，新課改后的語文教學(xué)在這里我簡稱為新語文教學(xué)，新語文教學(xué)要求課堂變教師為中心為學(xué)生為中心，切實落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動接受為主動參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。如何讓學(xué)生成為課堂的主體，自主的探求并發(fā)現(xiàn)問題呢？經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)能有效的幫助我們實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。那么，信息技術(shù)如何與新語文教學(xué)有效的加以整合呢？（一）在課下，利用信息技術(shù)，構(gòu)建開放式的、自主性自學(xué)模式。教學(xué)大綱規(guī)定要通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力；在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，健康的審美能力和愛國主義精神。語文高考試卷除了重視基礎(chǔ)知識、基本能力的考查和訓(xùn)練；同時又密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，有思想性、針對性。教學(xué)大綱的要求及語文高考的導(dǎo)向性要求我們的中學(xué)語文教學(xué)必須摒棄落后教育思想和陳舊的教學(xué)模式，必須與時俱進(jìn)，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，構(gòu)建新的教學(xué)模式，讓學(xué)生面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。傳統(tǒng)的語文教法已經(jīng)制約了語文教學(xué)的發(fā)展，滯后于時代社會的發(fā)展。多媒體課件雖然以靈活性、立體性的方式把信息直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，但是，教師的時間和精力畢竟有限，編制課件需花大量時間、精力，為什么不上網(wǎng)呢？學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)為我們提供了便利條件，時時更新的學(xué)習(xí)資源，形成了一個高度綜合集成的資源庫，這些資源對所有人都是開放的，也是任何傳統(tǒng)教育無可比擬的。比喻教授老舍的話劇《茶館》，我們在著名的搜索引擎上鍵入“《茶館”或“老舍”進(jìn)行搜索，可以方便快捷的找到有關(guān)作者、作品的介紹，閱讀相關(guān)評論。教師也可以用多媒體對原劇的音像資料進(jìn)行剪裁、加工、創(chuàng)造，以聲像資料和語言材料相結(jié)合的方式向?qū)W生介紹全劇，這樣既直觀、又高效。課下，信息技術(shù)的介入，不但充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，還為學(xué)生打好了全面的扎實的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力，培養(yǎng)他們具有較高的創(chuàng)造性思維。使他們能面對世界錯綜復(fù)雜問題時學(xué)會面對、學(xué)會分析、學(xué)會處理，從而迎接明天社會的挑戰(zhàn)。（二）在課堂上，利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，很多同學(xué)都比較喜歡文學(xué)，但一提起語文課就會大皺眉頭，他們認(rèn)為語文課呆板、教條、毫無生機(jī)，而且不易提高成績，致使語文課長期處在被冷遇的境地，語文教育者們也為此大傷腦筋。如何提高學(xué)生對語文課的興趣呢？在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，是一個行之有效的方法?！岸嗝襟w技術(shù)是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)?！彪S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息時代的到來，多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)資源，以傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的生動性、趣味性、直觀性和多樣性的優(yōu)勢，受到廣大師生的青睞。多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，訓(xùn)練能力，極大地優(yōu)化了教學(xué)過程，同時也實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。多媒體技術(shù)以其強大的綜合優(yōu)勢給眾多傳統(tǒng)課堂帶來歷史性的變革。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。例如：在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時，課的開始，可以一邊播放《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》，一邊欣賞一下林戴玉、賈寶玉絕美的照片，這樣不但能使學(xué)生很好的理解《紅樓夢》這部巨著的主線，而且能叢聽覺、視覺上給學(xué)生以刺激，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，避免了枯燥乏味。在教授《過萬重山漫想》《雨巷》等很多課時，都可以采用這種手段，以影、視、歌三者來輔助課文的講解和理解。高中的學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)、枯燥，而高中的學(xué)生正處于一個青春、浪漫、偶像崇拜的階段，利用多媒體教學(xué)，在享受中讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，可以讓教化于無形中產(chǎn)生，必定回產(chǎn)生良好的效果。（三）在課堂上，用信息技術(shù)本身的特點，實現(xiàn)學(xué)生主體漸變。新課改對教師提出了更高的要求。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，成為課堂的主體，這并不意味著教師任務(wù)的減輕，相反，這對教師提出了更高的要求。除了上面講的教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣外，利用信息技術(shù)，也有助于教師的教學(xué)手法多樣化，從而始終保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。如：教師把教學(xué)內(nèi)容、鞏固練習(xí)等按一定的教學(xué)要求和學(xué)生的具體情況編程輸入電腦，學(xué)生各自上機(jī)學(xué)習(xí)，根據(jù)個人的水平和知識，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次，學(xué)習(xí)過程和方式由學(xué)生自己來控制，完成低難度的級別后可升級到較高層次。這種游戲般的挑戰(zhàn)，可以達(dá)到寓教于樂的效果，也能達(dá)到因材施教的目的。傳統(tǒng)的語文訓(xùn)練是以試卷為形式，容量少，形式單一。而網(wǎng)絡(luò)最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時反饋信息，實現(xiàn)師生之間的雙向交流。利用網(wǎng)絡(luò)便利條件，教師可以在網(wǎng)上直接展示修改過程，邊改邊講解，反復(fù)操作，并讓學(xué)生及時反饋修改的種種情況，共同商討，在這種探究的氛圍中，學(xué)生學(xué)會了自我修改，自我提高，形成了自主發(fā)展能力。用資料庫中的信息，延展課堂的時間和空間在常規(guī)教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，借用人機(jī)交互式教學(xué)就可以打破時空的界限，延展課堂的時間和空間，進(jìn)而增加課堂容量，減輕教師的勞動強度。例如：我校和北大附中進(jìn)行了連網(wǎng)，我選取《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課，讓學(xué)生直接對特級教師的課進(jìn)行觀摩，學(xué)生一聽說是北大名師講課，好奇心立刻被調(diào)動起來了。（五）利用信息技術(shù)，進(jìn)行綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生個性。語文學(xué)科任重道遠(yuǎn)，它的任務(wù)不僅僅是傳其道，解其惑，還擔(dān)負(fù)著其它重要作用，諸如教化、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性等重要作用。利用先進(jìn)的信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不失為一種好方式。這種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體圖文訓(xùn)練打破了學(xué)科的界線，實現(xiàn)了知識的重新組合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將他們所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為綜合應(yīng)用，發(fā)展了個性特點，提高了綜合素質(zhì)，無形中幫助語文完成了自身的多元化任務(wù)，學(xué)習(xí)語文的收獲無形中增大，收獲增大，自然又會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成良性循環(huán)。根據(jù)心理學(xué)家的研究，中學(xué)生特別是高中生認(rèn)識發(fā)展的特點表現(xiàn)為思維發(fā)展具有更高的抽象概括性，并開始形成辯證思維，由于辯證思維的發(fā)展，青年初期學(xué)生的擴(kuò)散思維很活躍，思維品質(zhì)主要表現(xiàn)為敏捷性、批判性、創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的特點和現(xiàn)代科技在教學(xué)上的應(yīng)用，以人為本，以尊重、平等、自由的人格為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放式的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的必由之路。在這里，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、引路人。應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上前進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教會學(xué)生怎樣的對待大量的信息。教師更多的是一名向?qū)Ш皖檰枺皇菣C(jī)械傳遞知識的簡單工具。開放性的、學(xué)生自主性的教學(xué)模式，多年來，教育界的同行們一直在不繼地探索著。著名教育家魏書生十年前在沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件下，已經(jīng)取得了成功的經(jīng)驗。當(dāng)時他每個學(xué)期一半時間不在學(xué)校上課，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量名列全省前茅?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育插上了騰飛的翅膀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給開放性的、學(xué)生自主性的教學(xué)模式提供了更為豐富的信息資源，更為方便快捷信息獲取方式，更為自由的學(xué)習(xí)時間和空間。問題的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，即教師的教育觀念、科學(xué)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平、深厚的科學(xué)功底以及教學(xué)的調(diào)控能力。在教育教學(xué)過程中，教師就如聰明