現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園班級管理中的應(yīng)用研究

PAGE7現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園班級管理中的應(yīng)用研究摘要在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳睢幕ヂ?lián)網(wǎng)到移動端互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)造了更多跨時空跨空間的生活方式和教育條件。改變了人們生活、工作和獲取知識的方式，本質(zhì)上改變了人們的生活方式。信息技術(shù)的發(fā)展使得空間、時間和地點條件的限制被壓縮到最小。同時，知識的獲取渠道變得更方便與多元化。幼兒園管理活動中也可以引入信息技術(shù)，這樣可以直觀的展現(xiàn)抽象的事物，通過形象直觀的方式展現(xiàn)生活中無法見到的東西，為幼兒設(shè)計生活場景，在刺激兒童的感官的同時，吸引幼兒的注意，激發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的興趣，有利于拓展兒童的認(rèn)知能力、社會交往等能力和藝術(shù)想象能力，在滿足幼兒的情感需求的同時，更有利于體現(xiàn)幼兒的主體思想。因此，將信息技術(shù)運用在在幼兒園中進(jìn)行管理已成為時代的潮流。本文意在研究信息技術(shù)在幼兒園管理活動中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決方案，從而提高幼兒園管理的質(zhì)量，為幼兒園一線管理工作者和學(xué)前管理研究者、提供切實可行的建議。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒園；班級管理一、引言在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳睢幕ヂ?lián)網(wǎng)到移動端互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)造了更多跨時空跨空間的生活方式和教育條件。改變了人們生活、工作和獲取知識的方式，本質(zhì)上改變了人們的生活方式。信息技術(shù)的發(fā)展使得空間、時間和地點條件的限制被壓縮到最小。同時，知識的獲取渠道變得更方便與多元化。幼兒園管理活動中也可以引入信息技術(shù)，這樣可以直觀的展現(xiàn)抽象的事物，通過形象直觀的方式展現(xiàn)生活中無法見到的東西，為幼兒設(shè)計生活場景，在刺激兒童的感官的同時，吸引幼兒的注意，激發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的興趣，有利于拓展兒童的認(rèn)知能力、社會交往等能力和藝術(shù)想象能力，在滿足幼兒的情感需求的同時，更有利于體現(xiàn)幼兒的主體思想。目前，學(xué)前管理領(lǐng)域和管理技術(shù)領(lǐng)域還存在著一定的空白，這是由于信息技術(shù)協(xié)助幼兒園管理是學(xué)前管理學(xué)和管理技術(shù)學(xué)的交叉問題。因此，本文的理論意義主要有以下幾個方面：信息技術(shù)輔助幼兒園管理的研究還較為缺乏；從相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容可以看出，中小學(xué)基礎(chǔ)管理和高等管理是我國信息技術(shù)輔助管理的主要研究對象，本問通過對已有文獻(xiàn)內(nèi)容的查閱、分析、對比及聯(lián)想，創(chuàng)新調(diào)查方向和調(diào)查思維，從而完善幼兒園信息技術(shù)管理現(xiàn)狀調(diào)查的研究成果。幼教改革與發(fā)展的新趨勢是將信息技術(shù)引入到幼兒管理領(lǐng)域；教師讓幼兒接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)，并將信息技術(shù)運用到幼兒的管理工作中，是培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)重中之重。因此，本文意在研究信息技術(shù)在幼兒園管理中的應(yīng)用，希望在實際管理中合理使用現(xiàn)代技術(shù)，能夠給教師提供可參考的解決辦法，更加科學(xué)的進(jìn)行幼兒管理。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理中存在的問題（一）幼兒園管理管理理念的落后在傳統(tǒng)管理觀念的影響下，大多數(shù)幼兒園管理者和幼兒教師認(rèn)為和廣大教師幼兒的認(rèn)知和接受能力較差，因此安全管理和活動管理應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育的重心，信息技術(shù)只作為輔助出現(xiàn)在幼兒管理的基層。這種理念制約了幼兒園管理水平的提高，不利于信息技術(shù)在幼兒園管理中的廣泛運用。（二）信息技術(shù)掌握程度不足幼兒園專業(yè)教師隊伍大都接受過信息技術(shù)，在信息技術(shù)管理方面具有一定的實際操作經(jīng)驗。目前，除了計算機(jī)相關(guān)專業(yè)外，全國大多數(shù)高等院校都只將信息技術(shù)作為公共課來教授，只傳授一些基本的電腦理論知識和基本操作技能。這樣的課程設(shè)置格局不能滿足新形勢的需要，不利于挖掘教師專業(yè)人才使用信息技術(shù)管理的潛力，客觀上影響了管理工作的成效。（三）教師的專業(yè)發(fā)展不足目前，由于幼兒教師在制作課件和其他信息技術(shù)綜合知識方面的需求，因此幼兒教師在信息技術(shù)方面的培訓(xùn)需求還是比較大的。這是由于，幼兒教師在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要為自學(xué)或是就職前培訓(xùn)。并且，大多數(shù)幼兒園由于受到自身規(guī)模的限制，無法為教師提供參加信息技術(shù)技能的培訓(xùn)機(jī)會，從而無法滿足幼兒教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需求。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理中的應(yīng)用對策（一）加大對幼兒管理的投入1、職能部門應(yīng)加大對幼兒園管理的投入加大對幼兒管理的投入力度有利于鞏固幼兒園眾生管理體系的建設(shè)。因為，大力發(fā)展幼兒管理這一基礎(chǔ)管理的組成部分，能夠為管理體系打下牢固的基礎(chǔ)。但是，由于我國東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，國家對于不同區(qū)域管理的重視與投入也不相同。各級政府職能部門應(yīng)加強(qiáng)對幼兒管理工作的指導(dǎo)，盡量減少管理中存在的差異。將發(fā)展幼兒管理的經(jīng)費納入當(dāng)?shù)刎斦A(yù)算，把幼兒管理工作納入到本地經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的總體規(guī)劃當(dāng)中，當(dāng)?shù)卣毮懿块T應(yīng)當(dāng)在市、縣（區(qū)）等行政單位內(nèi)建立多元化的投資機(jī)制，這有利幼兒管理的發(fā)展和鞏固。政府職能部門還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的政策法規(guī)，將管理的公平性作為制定信息技術(shù)管理相關(guān)政策的出發(fā)點和重要目標(biāo)。充分重視幼兒園信息技術(shù)管理的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展，投入大量資金，確保幼兒管理的硬件保障。同時，政府職能部門也要加強(qiáng)幼兒管理在資源方面的投入，積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化服務(wù)技術(shù)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍，提高幼兒管理者和幼兒教師的素質(zhì)，重視信息技術(shù)在幼兒管理中的作用，真正提高信息技術(shù)的地位。2、促進(jìn)民辦幼兒園信息化發(fā)展為了能夠改善民辦幼兒園由于資金不足，造成硬件設(shè)備投入不足，軟件資源配套不全，服務(wù)體系不健全，等問題。各級政府職能部門應(yīng)當(dāng)加大對民辦幼兒園的資金投入，提高民辦幼兒園的社會地位。各級政府和各有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對規(guī)范辦園、實施普惠性辦園的民辦幼兒園，提供政策和資金積極支持其發(fā)展。在政府職能部門的協(xié)助下，公辦幼兒園與民辦幼兒園相輔相成，共同發(fā)展，有利于促進(jìn)信息技術(shù)在幼兒管理中的運用和深化發(fā)展。（二）多方協(xié)作，實現(xiàn)軟件信息資源共享1、建立資源庫在移動技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)在，幼兒管理也可以利用信息技術(shù)的便利條件，不斷發(fā)展幼兒科學(xué)管理的研究。幼兒園可以通過網(wǎng)絡(luò)，以利用信息技術(shù)的便利條件，讓幼兒教師收集素材、課件實行資源共享。分年齡段并根據(jù)活動的主題，建立網(wǎng)上管理資源庫。將教師們在幼兒教育管理中所積累的教育資源（圖片、文字、課件、視頻等）分類存放，形成一個開放的數(shù)據(jù)庫。這種形式可以使幼兒教師根據(jù)自己的需要下載相關(guān)資料，借鑒他人的管理案例并從中獲取靈感。這種模式既節(jié)省時間，又能提高效率，有利于幼兒教師在教育工作的過程中，不斷學(xué)習(xí)和借鑒，有利于提高自身的科學(xué)素養(yǎng)與管理水平，從而更好的提高資源的利用率。幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)于幼兒管理問題的溝通和聯(lián)系，定期對管理中存在的重難點問題進(jìn)行專題探討，加強(qiáng)幼兒園之間的網(wǎng)絡(luò)資源共享和交流，有利于提高教師的工作效率和協(xié)同工作能力。通過信息技術(shù)，共享多媒體課件資源，可以有效的避免課件的重復(fù)制作和管理。這種模式有利于減輕各園幼兒教師的工作壓力，節(jié)約時間成本，將課題資源最大化的共享和傳播能夠推動幼兒教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。2、加大幼兒園管理資源的開發(fā)目前，幼兒園中對于專業(yè)技術(shù)人員很是匱乏，幼兒園應(yīng)招收專業(yè)的技術(shù)教師，建立屬于自己的網(wǎng)頁，作為提供幼兒軟件的制作商而言，更應(yīng)深入幼兒園，聽取幼教專家和相關(guān)教師的建議，聯(lián)合設(shè)計制作適合幼兒年齡特點、符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的管理軟件，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺，加速教師的專業(yè)化成長，做好對家長的宣傳工作，并與師范院校一起開發(fā)適合幼兒管理的軟件。將“信息技術(shù)管理課程”融入幼兒的主題活動中，幼兒學(xué)習(xí)的特點主要是運用各種感官在不斷的探索中積累經(jīng)驗，發(fā)展智力或能力。將計算機(jī)活動融入到幼兒的區(qū)角活動中，最大限度地發(fā)揮了幼兒的自主性和探索性。而計算機(jī)的區(qū)角活動更需要幼兒教師具有更高的媒介素養(yǎng)，不僅需要教師選取有意義的主題活動，還必須要有好的學(xué)習(xí)課件或?qū)W習(xí)軟件來支持，而這些課件或軟件的內(nèi)容必須是幼兒所感興趣的東西。信息化管理會受到自身資源的開發(fā)的影響，否則信息化管理將會面臨一系列的困境。在實踐工作中，管理資源的開發(fā)和積累需要投入大量的人力和財力。這是一件投資較大的工程，需要相關(guān)技術(shù)人員和幼兒管理專業(yè)人員的共同努力，因此，需要多方共同協(xié)調(diào)做好幼兒管理資源的開發(fā)。幼兒管理專業(yè)人員同時也可以參與到課件腳本的編寫中來，這樣使理論和實踐結(jié)合的更為緊密，不僅增加了管理資源在幼兒園管理中的適用性，同時還可以緩解幼兒管理信息資源缺乏的情況。優(yōu)質(zhì)資源的共建共享有利于學(xué)前管理的均衡發(fā)展，實現(xiàn)信息的高速流動。（三）利用信息技術(shù)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展1、不斷提高幼兒教師的信息素養(yǎng)在幼兒園中要加強(qiáng)信息資源的建設(shè)，營造良好的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，可以整理和積累大量有關(guān)的節(jié)目、案例等影像資料，將信息素養(yǎng)管理變得更加生動，這有利于提高幼兒教師的信息素養(yǎng)。分年齡段并根據(jù)活動的主題，建立網(wǎng)上管理資源庫。將教師們在幼兒教育管理中所積累的教育資源（圖片、文字、課件、視頻等）分類存放，形成一個開放的數(shù)據(jù)庫。這種形式可以使幼兒教師根據(jù)自己的需要下載相關(guān)資料，借鑒他人的管理案例并從中獲取靈感。這種方式可以提高幼兒教師的能力和工作效率。有利于促進(jìn)信息技術(shù)在幼兒管理中的發(fā)展和進(jìn)步。2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，給教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教師的管理能力大力開展信息管理技術(shù)在幼兒管理中的作用，這是幼兒教育中十分重要的環(huán)節(jié)。但在幼兒管理的實踐活動中會受到各種條件的制約，往往會感到力不從心。幼兒園專業(yè)教師隊伍大都接受過信息技術(shù)，在信息技術(shù)管理方面具有一定的實際操作經(jīng)驗。目前，除了計算機(jī)相關(guān)專業(yè)外，全國大多數(shù)高等院校都只將信息技術(shù)作為公共課來教授，只傳授一些基本的電腦理論知識和基本操作技能。幼兒教育專業(yè)類學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)，全面整合培訓(xùn)資源，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點內(nèi)容：采取形式多樣的培訓(xùn)模式，如交流會、研討會等；突出管理實踐在培訓(xùn)中的功能，堅持研、訓(xùn)、教一體化，構(gòu)建市級、校級和教師個人“三位一體”的培訓(xùn)體系；更新培訓(xùn)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)組織方式，對原來單一平板的集中培訓(xùn)模式注入更多靈活的方式，提高培訓(xùn)效果。結(jié)論綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，不斷推陳出新，為幼兒園的管理與管理提供的高效的工具。信息技術(shù)的發(fā)展使得空間、時間和地點條件的限制被壓縮到最小。同時，知識的獲取渠道變得更方便與多元化。幼兒園管理活動中也可以引入信息技術(shù)，這樣可以直觀的展現(xiàn)抽象的事物，通過形象直觀的方式展現(xiàn)生活中無法見到的東西，為幼兒設(shè)計生活場景，在刺激兒童的感官的同時，吸引幼兒的注意，激發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的興趣，有利于拓展兒童的認(rèn)知能力、社會交往等能力和藝術(shù)想象能力，在滿足幼兒的情感需求的同時，更有利于體現(xiàn)幼兒的主體思想。幼兒的發(fā)展是信息化管理的根本出發(fā)點，將信息技術(shù)運用于幼兒園管理管理，其最終目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本文意在研究信息技術(shù)在幼兒園管理活動中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決方案，從而提高幼兒園管理的質(zhì)量，為幼兒園一線管理工作者和學(xué)前管理研究者提供切實可行的建議。參考文獻(xiàn)[1]蔡海芳.信息技術(shù)手段在幼兒園社會管理應(yīng)用[J].考試周刊.2015，（67）：167-16