國際關(guān)系教案

PAGEPAGE6《國際關(guān)系的決定性因素：國際關(guān)系》一、教材

（一）說教材的地位及作用

《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》是（人教版）思想政治必修2《政治生活》第八課第二框題的內(nèi)容。本單元引導學生把視野越出主權(quán)國家的范圍，轉(zhuǎn)向紛繁復雜、豐富多彩的國際社會，本框在本課及本單元中占有十分重要的地位，具有承上啟下的作用，前一框?qū)W生初步了解了國際社會的構(gòu)成——國際社會的主要成員，本框是這一內(nèi)容的深入與拓展；另一方面學生對國際交往背后原因的深入了解有利于學生接下來把握時代發(fā)展主題。（二）教學目標

根據(jù)“課程標準”和“學科核心素養(yǎng)”提出本節(jié)課的教學目標：1.找出并了解國際關(guān)系的含義、內(nèi)容基本形式。2.評述國家之間合作競爭與沖突的實例，印證國家利益是決定國際關(guān)系的主要因素。3.說明我國在國際關(guān)系中必須維護自身的國家利益。（三）教學重點、難點

本框的教學重難點是：處理國際關(guān)系的決定性因素（重難點確定的依據(jù)是：課標提出的“印證國家利益是決定國際關(guān)系的主要因素”，以及學生已有的知識程度。）教法針對學生特點、教材特點，我采用了如下教學方法：（一）多媒體教學法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。（二）合作教學法。針對教材重點、難點，設(shè)置探究，激發(fā)學生興趣，針對性開展討論，充分發(fā)揮學生主體作用。開展討論，發(fā)揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）時事教學法。結(jié)合“美英法聯(lián)合發(fā)動對敘利亞的精準攻擊”和“中美貿(mào)易戰(zhàn)”進行教學，開拓學生視野，引導學生關(guān)注社會，聯(lián)系實際。學法（一）學情分析

1.已有知識和經(jīng)驗：經(jīng)過近一年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的經(jīng)濟、政治知識；同時，經(jīng)過上一框《國際社會的主要成員》的學習，學生基本了解了主權(quán)國家和國際組織的相關(guān)知識，所以學生具備了一定的知識基礎(chǔ)。但學生對國際關(guān)系知之較少，對重要的政治理論的認識還只停留在感性認識階段，在理論上和和實踐中都沒有相應的積累，理解起來會較為吃力。因此，在教學過程中，要結(jié)合他們知識儲備量的限制，盡量以歷史和現(xiàn)實的材料，說明主權(quán)國家由于國家利益的變化，從而引起國際關(guān)系的變化，將抽象的知識具體化。2.學習方法和技巧：通過近一年的高中政治課學習，學生已經(jīng)初步掌握了一些政治學科思維方法，如分析某一問題的“是什么、為什么、怎么辦”，如從多個“主體”考慮問題（國家、政府、中共黨、個人）等角度，所以學生具備了一定的自學能力和比較分析能力。同時，由于高中生思維水平的發(fā)展和成熟，他們對國際大事又極為感興趣，因此，在教學過程中，可結(jié)合此特點，設(shè)置情景，激發(fā)其自主學習和主動討論探究的熱情。3.個性發(fā)展和群體提高：經(jīng)過近一年的高中生活，同學們的整體知識水平有了很大的提高，且同學間的關(guān)系已經(jīng)非常融洽，但知識掌握水平和學習能力又有差距。所以學生學習需要合作，也具備了合作學習的條件。（二）學法指導：新課程理念提出：教學中要注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由被動、接受式學習向“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學習方式轉(zhuǎn)變。本節(jié)課就這方面做了一些嘗試：1．自學學習法。課上布置相關(guān)自學任務(wù)，讓學生通過自己的觀察，引發(fā)思考。2．合作探究法。組織學生分小組進行探究性學習，擴展知識和思維。3．小結(jié)歸納法。知識的整理和消化在于自我歸納，通過構(gòu)建本節(jié)知識體系，讓學生進行自我知識檢查。四、教學過程

基于前面的分析，我將本課的教學過程設(shè)計為五個步驟：導入新課→自主學習→合作探究→總結(jié)歸納→當堂反饋（一）導入新課：

1、播放《英法美對敘利亞襲擊》新聞短片。引導學生討論：①你從短片中看到了哪些國際社會的成員？②他們之間關(guān)系如何？原因是什么？

分析：國與國之間會因為利益的不同發(fā)生沖突，這就是國際關(guān)系的表現(xiàn)。自然而然地引入本框《國際關(guān)系的決定性因素》。

（注：用4分鐘時間導入新課）（二）自主學習：國際關(guān)系的含義？其中最主要的是？國際關(guān)系的內(nèi)容？主要形式？國家間交往的主要方式？影響國際關(guān)系的因素有哪些？決定性因素是？為什么？在當代國際社會中，我國應該怎么做？（三）合作探究：●探究一：

展示《英法美繞開聯(lián)合國對敘利亞空襲》的新聞材料及有關(guān)圖片，設(shè)置疑問:

1.從美英法對敘的事件中，你可以找到哪些國際成員之間產(chǎn)生了關(guān)系？（此知識點較易把握，時間：2分鐘）

說明：通過學生探討，自然得出結(jié)論國家之間、國家和國際組織之間。（教師舉例引導補充：還有國際組織之間）得出【結(jié)論一】：國際關(guān)系主要有：國家之間、國際組織之間、國家與國際組織之間的關(guān)系?！裉骄慷焊鶕?jù)探究一的材料，繼續(xù)思考：1.美英法對敘的事件中，國家之間、國家和國際組織之間在哪方面發(fā)生了關(guān)系？關(guān)系的表現(xiàn)是合作嗎？2.國際關(guān)系只有軍事關(guān)系嗎？表現(xiàn)的形式只有沖突嗎？你還能舉出一些其他方面的例子嗎?（小組/同桌討論）（注：學生對此處感興趣，積極性高，可增加討論時間5-7分鐘）說明：學生可以舉出很多例子，教師進行鼓勵性點評，并通過時事熱點圖片（具有直觀性）進行補充。得出【結(jié)論二】：國際關(guān)系的內(nèi)容：政治、經(jīng)濟、文化、軍事等（多方面）；國際關(guān)系的基本形式：競爭、合作、沖突。●探究三：奇妙的中美關(guān)系展示兩則新聞材料：“中美貿(mào)易爭端”“中美貿(mào)易戰(zhàn)?；鹬箲?zhàn)”思考：1.中美關(guān)系屬于國際關(guān)系的哪種形式？2.中美關(guān)系為什么會出現(xiàn)反復？（小組/同桌討論）（注：學生對此處感興趣，積極性高，但由于已有知識的不足，因此需要教師在小組間走動，適當給出引導和提示。此處為難點，可增加討論時長為8-10分鐘）得出【結(jié)論三】：國際關(guān)系的影響因素：國家性質(zhì)、國家利益（決定性因素：共同利益——合作、利益對立——沖突）、對外政策、綜合國力（重要因素）等。●探究四：新聞視頻——“一帶一路”國際合作高峰論壇思考：1.復雜的國際關(guān)系中，我國應該如何做？為什么？2.從《一帶一路》視頻中體會，我國的做法跟其他國家有什么不同？（可對比美國）（小組/同桌討論）（注：此知識點較易把握，時間：3-5分鐘）得出【結(jié)論四】：我