培訓學習心得-吳昌順教授“精”、“氣”、“神”的課堂-北京學習心得

Word培訓學習心得-吳昌順教授“精”、“氣”、“神”的課堂——北京學習心得

為了不斷提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化成長，我們學校從上學期開始加大了外出學習的力度。這次我有幸在10月24日至28日參加了北京名師教學學習班，這次學習使我開拓視野，受益匪淺。在學習期間聽取了北京師大附中王樹聲、史家小學校長王文利、北京市教育學院兼職教授、原五中校長、特級教師吳昌順的講座，并參觀了北京光明小學、史家小學，其中我對吳昌順先生的講座《教學藝術(shù)與課堂效益》印象最為深刻。

“其貌不揚”、“年逾古稀”這是吳教授給我們的第一印象。但是從主持人對吳教授的介紹中，知道這是一個很值得一聽的報告，因此我們也是非常期待的。吳教授一開口我們就被吳教授那精彩語言給俘虜了，他那滿口的京腔再加上其良好的語言表演能力，讓我們恍惚覺得在臺上的一位說書人。講座進行了三個多小時，他一直是站此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net著的，并且還不斷走到我們中間，他的語言充滿了幽默與智慧，動作充滿了激情。吳教授在用他的實際行動告訴我們應怎樣站在講臺上。所以，我們是沉醉在吳教授的語言藝術(shù)中，享受著吳教授的教育智慧，感動著吳教授的一言一行。

他的講座《教學藝術(shù)與課堂效益》首先提出了知識就是力量、教育就是財富、學習就是生命，并用馬丁·路德·金的話一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的高下告誡大家教育的重要，也讓我們看到了他作為全國政協(xié)委員憂國憂民的情懷。

他告訴我們?nèi)藥熓菐煹乐罡邩藴?。人師能以身作則，能行不言之教，此即所謂師表或師范。為人師表，這是一了不起的人。教師應五種角色兼具：歷史文化的傳播者、人際關(guān)系的藝術(shù)家、學生心理的保健醫(yī)、畢生事業(yè)的引路人、人類靈魂的塑造師。

并向我們提出了4點建議：

1、提升理念：

讓我們的學生在每一節(jié)課上都能享到熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活；讓我們師生的生命活力在課堂上涌動起來，體現(xiàn)出生命的價值；讓我們的每一節(jié)課都成為精心策劃精心制作精雕細刻的藝術(shù)品。

2、強化情感：

吳教授強調(diào)“憤怒出詩人，激情見水平”

要“情感之于教學，猶如能源之于發(fā)動機；”

只有“真心實意愛學生，真才實學教學生，真知灼見感染學生”

課堂上體現(xiàn)出三個大字：

精——（精力充沛）

氣——（氣勢旺盛）

神——（神采飛揚）

3、激活方法：

教學法總則：教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色

世上沒有包治百病的靈丹妙藥，沒有最優(yōu)教學法；

任何教學法自稱為最優(yōu)教學法，僵化成為一種模式，它的生命力也就停止了！

死教書把活人教死，活教書把死書教活。

一種教學法是一把鑰匙，各種教學法有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。（呂叔湘）

4、學會反思

教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功地實現(xiàn)教育目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。教師的教學反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關(guān)并相互作用的過程，在此過程中，不僅有智力加工，而且需要有情感等動力系統(tǒng)的支持。

在一個下午，三個多小時的講座時間里，吳教授始終激情洋溢、神采飛揚、活力四射。我想他的這個講座就是對課堂“精”、“氣”、“神”最好的詮釋了。

4天的參觀學習，緊湊而短暫，嘆服之余也深深感覺到差距以及自己工作中的缺憾與不足，吳教授的這4點建議給我今后的教育教學（此文來自斐斐課件園）工作指明了努力的方向，在今后的教學工作中將