期末教學工作總結(jié)

第第頁期末教學工作總結(jié)

期末教學工作總結(jié)篇1

時間毫不停息地走著，一學期就在繁忙中，反思中，不斷努力著，進步著。

一：班級狀況分析

本學期我擔負學前5班拼音，數(shù)學，寫字教學任務。班級人數(shù)36人，男孩19人，女孩17人。這群孩子就像一顆顆嫩芽，生氣勃勃，活潑可愛，是他們最大的特點。他們聰慧，機敏，良善。他們的聰慧經(jīng)常給我?guī)眢@喜。但也有個別孩子接受技能弱，理解技能差，內(nèi)向，需要老師耐煩地引導。

一：備課方面

本學期我是寫字教案的主備老師，寫字課的教學重點在于孩子的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成正確的握筆，端正的寫字姿態(tài)，嚴格根據(jù)漢字的筆順書寫。拼音，數(shù)學教案由老老師提供，我借鑒，參考他人的閱歷，加上自己的思想與創(chuàng)意，塑造自我風格。

一節(jié)好課，70%在于備課。仔細備課，先備同學，然后備教材備教法，由于孩子小還得備學法。每節(jié)課，我都依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合同學狀況去設計教學思路，每個教學方法的出發(fā)點都是想給孩子一個輕松開心的課堂。并對教學成果與勝利教學過程都做了反思與總結(jié)。

二：教學方面

1、上課

激情導入，“好的開始就是勝利的一半”。我通過一些故事導入，謎語導入，小律動導入，課堂小游戲?qū)氲日n堂教學方法，這些方法和手段能激起孩子們愛好，激發(fā)孩子們的情感，引發(fā)孩子們對知識欲望。我的出發(fā)點是調(diào)動課堂氣氛，調(diào)動孩子學習的積極性和主動性，從中也收到了良好的教學效果。

教學是一個過程，老師是幫助同學學習的過程。在這個過程中，我的目的是讓孩子感受到學習的歡樂，讓孩子感受到勝利的喜悅，讓孩子感受到獲得知識的贊同感，成就感。所以我的教學設計從孩子的角度出發(fā)，我的教學靈感來自孩子。我的課堂有孩子們喜愛的游戲，我的課堂有孩子們展示的空間，我的課堂有孩子們獲勝的喜悅感，我的課堂給足孩子們自信心，讓他感受到獲得知識的成就感。

二、知識掌控

數(shù)學方面；從1到9，這9個數(shù)字書寫規(guī)范，孩子們學會了10以內(nèi)數(shù)的分解，10以內(nèi)數(shù)的加減。剛開始的時候孩子運算總喜愛掰手指，依靠手指來運算。到最末喜愛上了搶答，反應快，答案精確。

拼音方面；掌控了6個單韻母，23個聲母，能認，能讀，能背。掌控了拼音字母的書寫格式，拼音字母的兒歌，小口令和拼音字母的書寫筆順，音節(jié)的拼讀。

寫字方面；從握筆開始。一個孩子一個孩子引導，到漢字的基本筆畫名稱，到簡約漢字的書寫。孩子們手小握筆無力，剛開始的書字其實就是畫字形。先讓孩子們熟識漢字的基本筆劃，筆劃是漢字書寫的基礎，同時還要讓他們養(yǎng)成正確的書寫姿態(tài)，愛護好眼睛和身體。

3、培育同學良好的學習習慣

課堂上遵守紀律，仔細聽講，課堂中要開動腦筋，發(fā)散自己的思維，積極舉手回答下列問題，踴躍參與課堂活動，勤于動手，勤于動口。發(fā)問前先舉手，別人發(fā)言仔細傾聽的好習慣。

3、聽課方面

領導說過：“跟高人學習你會成長更快，跟高人學習你會節(jié)省成本。”

一個思想可能來自別人的課堂，一個醒悟可能來自別人的錯誤。走進別人的課堂，積極參與組內(nèi)教研，誠意向新老老師學習。本學期共聽課37節(jié)以組內(nèi)老師為主。在她們身上學到了許多，也體會到了許多。

三：努力方向與改進措施

從備課開始仔細專研教材，挖掘教材中的重難點，目標簡明，老師的語言簡潔，課堂實而不花，課堂活而不亂。多聽課，多聽一班級老師的課加以對比，反思要實時，反思要深刻。

期末教學工作總結(jié)篇2

時間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬這一學期在忙勞碌碌中就要結(jié)束了，似乎開學是昨天才發(fā)生的事，本學期我擔負一班級和預備班的英語教學工作，這兩個課程都是我剛接觸的，雖然之前有聽過很多課，但是當自己真正上手的時候還是會涌現(xiàn)許多問題，而這些問題只有在自己帶班上課時才會發(fā)覺的，一邊發(fā)覺問題一邊想方法解決問題是我這學期一貫在做的事，我總結(jié)了以下幾點：

一、制定目標：

開學時就制定了目標，預備班的攀登英語重點是要培育同學對英語的愛好，還要讓同學敢于開口，積極參加課堂活動，勇于表達。而一班級的牛津英語除了要讓同學能夠敏捷運用句型對話，還要讓同學能夠熟識英語的考試模式，把口頭上的操練也能運用在試卷上，操練同學對語言的綜合運用。

二、課堂紀律：

一節(jié)課的好壞，課堂紀律很重要，由于就算老師在講臺上講的多精彩但是沒有同學在仔細的聽，那也等于是糜費時間糜費口舌，由于之前一貫是帶班預備班，而預備班的同學年齡都在4-5歲，生性有點害怕，還是會怕老師，所以預備班的課堂紀律一貫都是很好的，同學也會坐的端端正正的聽課。相反的在一班級就不是這樣的了，剛上一班級的同學許多都坐不穩(wěn)40分鐘，往往都是最末非常鐘同學就開始走神，東倒西歪，搞小動作，這樣的課堂沒有質(zhì)量，老師上的很辛苦，同學也沒有學到東西。后來我就采納攀登的.小組評分制，軟硬兼施，勝利轉(zhuǎn)移了同學的留意力，同學更在乎小組的榮譽，也對老師的小禮物很感愛好，漸漸的課堂紀律有了很大的改善。

三、學習愛好：

我一貫都認為愛好是學習的第一動力，只有讓同學對英語感愛好才能使他們主動的學習英語，開學時我就了解到有許多同學之前從沒有學過英語，有些同學說英語課本都看不懂覺得很難，所以我開學時就制定了一個目標就是一個月的時間讓同學都愛上英語，愛上英語課堂，剛開學的第一個月的英語課我沒有要求很高，也沒有趕進度，而是放慢腳步的，結(jié)合游戲的課堂模式讓同學去初步的感知英語的魅力，體驗英語的樂趣，增加他們對英語的愛好。一個月后我從大多數(shù)的家長口中得知同學每天回家說的最多的就是英語課堂上發(fā)生的事，也得知同學每天最期盼上英語課。

四、討論課本：

由于是第一次接觸牛津英語，對課本還不熟識，雖然課本看似簡約但是其中的聯(lián)系還是很大的，語言的綜合運用很強，經(jīng)過四次的大考累積了很多的做題閱歷，單詞，詞匯是基礎，把基礎打扎實，要求課文，單詞一一過關(guān)，學會了聯(lián)系上下文，著重語言的綜合性運用。發(fā)覺課本中的易混淆詞句，相像音詞句，把握重難點。

五、不斷的學習：

1、公開課這學期對我來說是很有挑戰(zhàn)的一學期，這學期我上了兩次公開課，每一次的公開課我都收獲很大，聽取了許多人的看法和建議，調(diào)整了自己的上課模式，改正了一些上課的小毛病，爭取讓課堂更高效率。

2、聽課集團進行的大教研，讓我聽到了不同階段的英語課堂，從中吸取了一些課堂閱歷和教學手段，不斷充盈我的課堂。

3、讀書這學期看了《思維導圖與學校英語教學》，學習了如何利用思維導圖去記憶，去學習，利用思維導圖去整合英語課本的知識，讓課文有聯(lián)系性。還看了《窗邊的小豆豆》，更加的了解同學的思維，心理活動，學會從同學的角度去處理問題。

學習不斷，成長不斷，感謝這學期給我?guī)椭男ｎI導和同事們，讓我收獲了許多，進步了許多，今后我還是會不斷的去充盈自己的專業(yè)水平和教學技能，虛心的去詢問四周的老老師，多聽師傅的課，總結(jié)出有自己特色的教學手段。

期末教學工作總結(jié)篇3

本學期是我第一次在紅星學校任教，我任教一班級數(shù)學和音樂，四班級兩個平行班的英語和五班級音樂。

對于音樂非本人特長，所以一學期的音樂教學工作僅僅在于帶同學在多媒體教室學唱視頻播放的歌曲外，并未做其他，在這一點上深感不足。

下面我重點談談一班級數(shù)學和四班級英語的教學工作。

一班級數(shù)學

這是我第一次任教一班級這種低班級。同時也是我第一次任教數(shù)學。

在整個學期的教學上，困難重重，主要是不識同學的心理，課堂組織教學不夠好，一班級同學的心理特點明顯有別于我以前任教過的中學生，一班級同學好動，好表揚，自控性很差，經(jīng)常沉醉于自己的小世界做小動作，吃零食或是與伙伴談天。由于他們初入課堂，對于老師的權(quán)威性不明，通常會做出一些違紀的行為。

同時，有個別同學性格很強，會當場發(fā)懵，不懂掌握自己的心情?？傮w來說女同學更聽話，寧靜，守紀律。男同學好動，好斗，懶散，作業(yè)不仔細等。義務教育的這種大班模式為何在考試時，會涌現(xiàn)陰盛陽衰，我認為與課堂模式分不開關(guān)系，目前教學中的方式更適合于女生。并且老師現(xiàn)在大多女性化，男性從教的很少，女性老師更喜愛聽話的乖乖女形象，易于掌控課堂，對于淘氣搗蛋的男生有些厭惡，而且通常屢教不改。

家庭教育的缺乏，同學回家后幾乎沒有任何輔導，聽話誠實的同學就會根據(jù)要求來做，對于不聽話任意的同學，一般那么把老師的話當作耳邊風。

全班共47人，有好幾個人同學是第二次讀一班級，所以簡約的數(shù)學知識對于他們來說很簡單掌控，這也成了本學期我課堂上的一個麻煩。許多數(shù)學題目，這幾個思維敏捷的同學會很快報出答案，一些題目剛剛布置，便在旁邊舉手說做完了，而一般一般同學才做幾道題。這無疑給其他同學造成壓力，剩余的空白時間對于這些同學的紀律也是問題。

有時候作為老師，我想：才讀一班級，智力差異便有這么大了，難怪要推行奧賽班，試驗班等等。

一個學期過去，大部分同學對于書本上的數(shù)學知識基本掌控了，但也還有少數(shù)幾個智力水平較差的兒童，沒有學到任何有用的知識，甚至寫簡約的1-10的數(shù)字都不會，我也與其家長溝通過，但好像成效不大，有時候我看著他們可愛的臉龐，心里不禁替他們惋惜，才6歲，就已經(jīng)輸?shù)搅似鹋芫€上，我的個人技能不夠強大，我挽救不了他們，但我還是期望他們能歡樂，將來能感受到更多的美妙。

四班級英語

英語是我的老本行，但由于每周才3節(jié)課，總覺得課時較少。每個班上那幾個智力水平較低的孩子沒什么進步，部分成果好的，應當能將全書的課文和單詞都讀出來，也還能做些題。對于成果好的同學人人都喜愛，但有些成果差的，懶散，作業(yè)不做，字跡潦草，上課不仔細。本學期最突出的問題竟然出到了書本上，不到期中，有同學的英語書和基礎訓練就不見了，老師要怎么幫他們呢？重新想方法去買嗎？

每個班總有四到五人沒有帶書。

還有部分男同學喜愛搭腔，插嘴。常常布置的作業(yè)不完成，有些同學讀英語時嘴巴總是不張開，一看就知道是性格內(nèi)向的孩子。

英語基礎差，26個字母掌控得不夠好。以前學過的東西簡單忘卻。

另外在同學看來，語文數(shù)學好像更重要，花的時間也會更多一些。

對于我個人而言，我發(fā)覺學校生喜愛音樂，喜愛簡筆畫，喜愛游戲。

喜愛明確易懂的指令。喜愛競爭，喜愛獎賞和表揚。

作為老師，我要有更多的反思，反思才能進步。

期末教學工作總結(jié)篇4

本學期的教育教學工作即將結(jié)束，為了把下學期的教育教學工和做得更好，特此對本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、本學期教學成果：

17秋本學期教學成果狀況表

期初平均分

名次

第一次月考平均分

名次

期中考試平均分

名次

第三次月考平均分

名次

80.6

總計8名

68.5

總計8名

65.2

總計8名

66

總計8名

75.6

8

70.4

3

66.4

4

72.4

1

82.2

2

71.2

1

68

2

70.2

2

二、本學期教學策略

“低起點、小步子;多溝通、勤反饋;淺挖洞、廣積路”。

本學期開學初，我對所擔負的兩個高二年班級數(shù)學成果進行了仔細分析，發(fā)覺同學的基礎知識掌控并不好，特別是高二年(1)的同學，我又擔負這個班級的班主任工作，本身又教數(shù)學這一科，假如成果沒有較大地改變，那么班主任工作將是很被動的。所以我對所教授的兩個班級的數(shù)學科成果進行了量化分析與排列的同時，找同學座談，共同分析緣由。結(jié)果發(fā)覺高二年(1)班大多同學的思維狀況并不是很好，我們知道數(shù)學是思維的體操，假如沒有良好的思維習慣，要把數(shù)學學好是很困難的。為此，我提出了“低起點、小步子;多溝通、勤反饋;淺挖洞、廣積路”。的教學策略。

三、基本做法例如。

本學期我所教授的高二年數(shù)學運用人教版第二冊上，我就以“6.5含有絕對值的不等式”一節(jié)的教學為例，談一下我是假如實施“低起點、小步子”這一策略的。在本節(jié)的教學內(nèi)容是本章節(jié)中的難點，為了減輕同學的學習壓力，我首先從教學設計開始，以“低起點、小步子”螺旋式上升的策略實施備課。我是這樣制定的。通過復習使同學初步了解;再通過非常例子引導同學體會的正確性，進一步探討其證明過程，使其真正理解的意義;在理解的基礎上進行發(fā)散思維，探究的正確性，拓展同學的知識面的基礎上討論的正確性。最末進行例題講解及同學練習、小結(jié)與反思各個環(huán)節(jié)的教學。整個過程中，充分表達了“低起點、小步子”螺旋式上升的策略。

在教學中，我們知道一個班級的同學是參差不齊的，然而老師只有一個，老師在教學中真正做一分層次教學很難，然而，如何在同一個班級提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量是每一位老師共同關(guān)懷的話題。我與其它老師一樣，也做過有益的探究。在本學期教學中，我積極采納了“多溝通、勤反饋”的教學策略收到了較好地效果。我的詳細做法是：每當老師引導分析完成一個例題的時候，都給同學充分的溝通時間，以同桌、前后桌為溝通的對象。以優(yōu)輔差，以中競優(yōu)，全面活躍課堂教學氣氛，這也是我20多年來所鍥而不舍的教學風格。符合當前的新課程教學理念。正是由于同學溝通反饋實時，才有老師在課堂上的有價值的有針性的即時反饋與輔導。當然我認為最大的好處就是在同學相互幫助與相互競爭中，把教學所講解的知識轉(zhuǎn)化成為自己的知識。優(yōu)秀的同學展示了自己的才華，有了驕傲感，學習較慢的同學沒有了學習的無助感，加強了戰(zhàn)勝學習困難的信心，中等生得到了提升，可謂是基本達到了全面豐收的效果。

在教學中，我們知道同學對問題的理解教程是一個由表及里的過程。但在實際教學中，我們把講臺當做自我展示個人才華舞臺的人不在少數(shù)。他們在講解過程中，真的很累，但同學并不領情。緣由就是我們把處理問題的方法搞錯了。我們采納的是“垂直式”、“深挖洞”的方法。脫離了同學的認知水平與愛好點。在20多年的教學中，我始終堅持“淺挖洞、廣積路”的教學策略，當然本學期我也是這樣做的，收到了相當好的效果。現(xiàn)在我以人教版高中數(shù)學第二冊上第八章節(jié)，“圓錐曲線”為例講解我是如何實施“淺挖洞、廣積路”教學策略的。在講解“橢圓”時，有大部分老師是一講“究竟”。也就是把與橢圓有關(guān)的知識點及涉及的性質(zhì)全部講解給同學。當然，老師這樣做的想法是好的，但同學接受不了，這不利于同學對知識的消化與掌控。我采用了淺層次的教學，把目標定位在了解的基礎上，不增加任何知識點，這樣同學學習起來很輕松也很開心。在對本章的內(nèi)容講解完成后，我再把所謂的“焦點弦、焦半徑、通徑”等內(nèi)容補充上來，這樣減輕了同學學習的垂直難度，也完成了相應的教學任務。

三、批改作業(yè)、輔導同學與考試評價方面

我們知道“批改作業(yè)、輔導同學與考試評價方面”是六項教學常規(guī)中的三項，也是我們平常教學工作的重點。多年來，我一貫很著重這幾方面的工作。在教學中，我們每一位老師都要批改作業(yè)，但有一部分老師只是為了批改作業(yè)而批改，同學是為了完成老師的作業(yè)而作業(yè)。這樣雙方都走進了作業(yè)的誤區(qū)，還不如都不要做。由于這樣一點好處都沒有，只會白白糜費時間。在教學中，我堅持寫好批改作業(yè)筆記，把同學在做作業(yè)中，犯下的錯誤一一記錄下來，然后再一個個當面訂正，我很明白地告知同學，假如你要抄襲作業(yè)的話，請你不要上交，這樣老師與你都輕松一些。由于我們讓同學作業(yè)的目的是讓同學把學習中的問題暴露無遺，否那么你的教學輔導就沒有了針對性。當然這樣做會加重我們的工和負擔，除了你要寫好批改筆