蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊《解決問題的策略-從問題想起》說課稿(附反思、板書)課件

《解決問題的策略-從問題想起》說課

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《解決問題的策略》單元的課時內(nèi)容《解決問題的策略-從問題想起》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《解決問題的策略-從問題想起》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《解決問題的策略》單元的課時內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容是從問題出發(fā)分析和解決實(shí)際問題，從題目中的問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件；再把上述條件中的未知項(xiàng)作為新的問題，并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件。課程教學(xué)皆在幫助學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)并初步掌握從問題出發(fā)分析和解決實(shí)際問題的策略。二、說教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能根據(jù)解決問題的需要,初步學(xué)會用分析法整理實(shí)際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會從問題入手和從條件入手找出解決問題的有效方法。2.培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用有關(guān)策略解決問題的意識。讓學(xué)生在活動中體會有關(guān)策略在解決問題過程中的價值,獲得克服困難及運(yùn)用策略解決問題的成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、說教學(xué)重難點(diǎn)從問題入手,逐步分析得出解決問題的必備條件。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)四、說學(xué)情

三年級的學(xué)生的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排要注重數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過了相關(guān)內(nèi)容，像二年級下冊的用加、減兩步計算解決的實(shí)際問題，三年級上冊從條件出發(fā)分析和解決兩步計算的實(shí)際問題。從能力上來看，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，經(jīng)歷了從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，學(xué)會了用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。五、說教學(xué)策略根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課在教學(xué)中我主要采用直觀演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和猜想驗(yàn)證法等方式讓學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并采用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生自主建構(gòu)知識。學(xué)法上，學(xué)生自主探索、操作驗(yàn)證、合作交流、質(zhì)疑問難，把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值。六、說教學(xué)過程板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.提問：果園里有蘋果樹78棵,梨樹有6行,每行有14棵,梨樹比蘋果樹多多少棵?參考答案：14×6=84(棵)84-78=6(棵)2.你們有去過商場購物嗎？出示商場購物情境圖，觀察圖中信息學(xué)生甲:運(yùn)動服有兩種,分別是130元和148元。學(xué)生乙:運(yùn)動鞋有兩種,分別是85元和108元。學(xué)生丙:帽子也有兩種,分別是16元和24元。提問：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元？讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)。今天我們就來學(xué)習(xí)用從問題想起解決問題的策略。（揭示課題）（設(shè)計意圖：溫故而知新，通過復(fù)習(xí)舊知識，從而為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）板塊二、探究新知1.教學(xué)例1。（1）出示教材第27頁例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶300元去運(yùn)動服飾商店購物。他們可能買什么？利用課件把畫面集中放大到運(yùn)動服飾和運(yùn)動鞋的場景中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。提問：小明和爸爸買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，可能花多少元？學(xué)生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋因?yàn)檫x擇不同，有多種選法。購買不同價格的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋，剩下的錢是不同的。（2）出示問題：小明和爸爸帶300元，買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，最多剩下多少元？先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報。師小結(jié)：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。學(xué)生匯報交流：①剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。②求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋一共要用多少元。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生列式，指名回答。①一共用去多少元？130+85=215（元）②剩下多少元？300－215=85（元）（3）想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生匯報交流。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。①最多用去多少元？24×3=72（元）②最少找回多少元？100－72=28（元）2.思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會？學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。板塊三、反饋完善1.完成教材第28頁“想想做做”第1、2、3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解板塊四、課堂練習(xí)1.直接寫得數(shù)。30×50=（）500×6=（）14×3=（）40×70=（）50×30=（）6×500=（）4×15=（）50×60=（）2.玩具廠男職工有32人，女職工分成4個小組，每組有18人。（1）男、女職工一共有多少人？（2）男職工比女職工少多少人？3.阿姨帶500元到超市購買奶粉。奶粉有單價58元的，78元的，98元的。如果阿姨買4袋奶粉，最多還剩多少元？最少呢？參考答案1.15003000422800150030006030002.（1）32+18×4=104（人）答：男、女職工一共有104人。（2）18×4-32=40（人）答：男職工比女職工少40人。3．最多：500-58×4=268（元）最少：500-98×4=108（元）答：最多還剩268元，最少還剩108元。板塊五、課堂總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你還有什么收獲？還有哪些疑問？七、說板書設(shè)計根據(jù)三年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

1.在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,主要讓學(xué)生體會解決問題的策略化,形成固定的思維模式,從問題入手分析已知條件,得出數(shù)量關(guān)系式,進(jìn)而解決問題。

2.本節(jié)例題難度不大,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。3.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究系統(tǒng)性,本節(jié)是解決問題策略形成的基礎(chǔ)課時,主要任務(wù)放在了對學(xué)生思考方式的培養(yǎng)上。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的