《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本單元關(guān)于長度測量單位的內(nèi)容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識。對與學(xué)生來說較為陌生，因此，要通過設(shè)計(jì)測量等活動加深對長度單位的實(shí)際體驗(yàn)，構(gòu)成表象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個(gè)探究活動，讓學(xué)生在動手操作、實(shí)際測量活動中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；體驗(yàn)不同的長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析：在二年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測量的知識，并掌握了關(guān)于米和厘米兩個(gè)長度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長度單位，并且對于米和厘米之間兩個(gè)長度單位的換算也能較好的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生的測量經(jīng)驗(yàn)也有一定的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個(gè)長度單位，但對于具體表示的意義，學(xué)生還不是能很好的掌握和體會。三、教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。2.能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。3.通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過測量活動，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。五、教學(xué)難點(diǎn)：用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、10厘米長的紙條七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧學(xué)習(xí)過的測量知識師：同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了測量，那關(guān)于測量你還記得哪些相關(guān)知識？（預(yù)設(shè)：長度單位（米和厘米），單位換算（1米=100厘米）…）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，利于學(xué)生之后學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行聯(lián)系?！?.設(shè)疑在括號填上合適的單位（1）教室的門高2（）（2）數(shù)學(xué)書長約25（）（前兩個(gè)問題學(xué)生都能快速肯定作答）（3）課桌高約7（）生1：7米生2：不可能這樣比教室的門還高了生3：7厘米生4：也不對，這樣比尺子還要短，米和厘米都不行，一個(gè)太大一個(gè)太小….(學(xué)生經(jīng)過一會兒爭論后，大部分學(xué)生處于沉思狀態(tài))師:別急，今天我們學(xué)了以后你就能解決了?！驹O(shè)計(jì)意圖:低年級學(xué)生對知識的記憶快，遺忘也快。特別是不常用的數(shù)學(xué)知識或較抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)生更容易回生，所以在學(xué)習(xí)新的長度單位以前復(fù)習(xí)舊知是必要的。這樣不但有利于學(xué)生對舊知的掌握更能加深學(xué)生對知識的認(rèn)識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。在復(fù)習(xí)的過程中我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生爭論課桌的高大約7()，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識上的沖突，一種新的長度單位的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ┨剿餍轮顒右唬赫J(rèn)識分米1.估一估，量一量師：鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就一起通過鉛筆有多長來學(xué)習(xí)更多關(guān)于測量的知識。（1）估一估，這枝綠色的鉛筆有多長？（2）測量驗(yàn)證師：大家估計(jì)的結(jié)果各不相同，那樣如何驗(yàn)證誰的估計(jì)更加準(zhǔn)確呢？（生：量一量）老師為大家準(zhǔn)備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條，請你們拿出尺子進(jìn)行量一量。你知道測量的時(shí)候要注意什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生注意到測量時(shí)應(yīng)要對起，從0刻度開始等等細(xì)節(jié)。并組織學(xué)生進(jìn)行測量。（3）匯報(bào)測量結(jié)果——10厘米（4）介紹分米師：同學(xué)的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧，智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀?。ㄕn件出示：智慧老爺爺“這個(gè)鉛筆的長度正好是10厘米，也可以說這根鉛筆的長度是1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米?！保煟褐腔劾蠣敔敻嬖V了你什么新知識？生：10厘米就是1分米師：看來你讀得很用心，在國際單位上，咱們的10厘米還可以用新的長度單位來表示，那就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=10cm.（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深印象。）（5）感知1分米的長度師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，比一比。）請生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：從0刻度到10刻度，從1刻度到11刻度，從5刻度到15刻度）師小結(jié)：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。師：同學(xué)們在尺子上找到這么多1分米，你能用手勢表示1分米的長度嗎？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步建立起1分米的概念后，引導(dǎo)學(xué)生用具體的方法表示出1分米有多長，建立比較直觀的感受和印象】（6）尋找身邊的1分米（7）了解米和分米的關(guān)系師：老師今天拿的這支鉛筆其實(shí)是同學(xué)們弄丟的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，2個(gè)人丟了多長？3個(gè)人？5個(gè)人？10人丟了多長的鉛筆？（演示：邊說邊板貼上去，學(xué)生可能1分米1分米的數(shù)，數(shù)到10分米，引導(dǎo)學(xué)生再次10厘米10厘米數(shù)）總結(jié)發(fā)現(xiàn)：10分米=100厘米=1米，也就是說1米=10分米。（板書）用字母表示1m=10dm。師：那我們?nèi)?0人，共丟了多長的鉛筆？大約有幾層樓那么高？多浪費(fèi)呀！希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?；顒佣赫J(rèn)識毫米（1）測量自己鉛筆的長度師：剛剛咱們對綠色的鉛筆進(jìn)行了測量，學(xué)習(xí)到了這么多新的知識。請同學(xué)們拿出一枝鉛筆來，估—估它大約有多長，然后量一量。（同桌同學(xué)互相交流驗(yàn)證，師參與引導(dǎo)）生1：我的鉛筆長15厘米。生2：我的鉛筆長10厘米多一些。生3：我的鉛筆長13厘米又3小格。師：是啊，有時(shí)我們在星的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不是整厘米數(shù)的怎么辦呢？（讓學(xué)生想一想）（2）介紹毫米生：是不是也可以用一個(gè)新的單位來表示呢？師：是的，在用厘米做單位量物體的長度有時(shí)不能正好讀到幾厘米，有時(shí)會多出幾個(gè)小格，這是就需要一個(gè)比厘米還要小的單位“毫米”。1小格就是1毫米（結(jié)合課件具體介紹），數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？生：10個(gè)。師：我們就說1厘米=（）毫米，用字母怎么表示？生：1厘米=10毫米,用字母1cm=10mm表示。師：現(xiàn)在誰能讀出自己的鉛筆有多長嗎？（請那些不是整厘米長的同學(xué)讀一讀）（3）感受1毫米有多長。師：請你用手勢表示一下，1毫米有多長？【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動，將長度單位的關(guān)系經(jīng)歷具體、形象的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建米和分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，對抽象的對等關(guān)系有進(jìn)一步的直觀體驗(yàn)?！浚ㄈ┻\(yùn)用新知，鞏固提升1.游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、1