17.4歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級全一冊物理

歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念①理解歐姆定律,能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算；②能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn),得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。2.科學(xué)思維通過探究過程，進(jìn)一步體會科學(xué)探究方法。3.科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用歐姆定律來解決串并聯(lián)電路中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：把實(shí)際電路簡化為串聯(lián)電路或并聯(lián)電路。三、教學(xué)分析通過前3節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對歐姆定律有了基本的了解,但是對于怎么樣去解決實(shí)際中的問題還欠缺經(jīng)驗(yàn),對于一些復(fù)雜的電路,不知該如何下手,本節(jié)課的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程中仍需要以一些感性知識作為依托,可以通過學(xué)生自己動手來加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(3分鐘)1．歐姆定律的內(nèi)容。2．在串聯(lián)電路中電流規(guī)律和電壓規(guī)律。3．在并聯(lián)電路中電流規(guī)律和電壓規(guī)律。二、進(jìn)入新課，合作實(shí)踐串聯(lián)電路的總電阻在串聯(lián)電路中的電流規(guī)律是：串聯(lián)電路電流處處相等串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律是：串聯(lián)總電壓等于各總分電路兩端的電壓之和，即◆提出問題：在串聯(lián)電路中的電阻有什么規(guī)律呢？◆猜想與假設(shè)：串聯(lián)電路中，串聯(lián)的用電器越多，電路中的電流越小，即電阻越大。◆設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把兩個電阻串聯(lián)后接入電路中，測出電路中的電流，把兩個電阻換成一個電阻箱，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，使電流表的示數(shù)與前面相同，則此時電阻箱的作用效果與兩個電阻串聯(lián)后的作用效果相同，電阻箱的阻值就是這兩個電阻的總電阻?！暨M(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1．設(shè)計(jì)兩個電阻串聯(lián)的電路圖。2．連接實(shí)物，檢查無誤后，閉合開關(guān)，讀出此時電流表的示數(shù)為I。3．把電阻去掉，換上一個電阻箱，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，使電流表的示數(shù)也為I，讀出電阻箱的阻值為R0。4．此時電阻箱的阻值R就是電阻R1、R2的總電阻。5．換用不同阻值的定值電阻進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中。并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律（可以根據(jù)學(xué)生的層次選講）串聯(lián)電路中總電阻等于各部分電路的電阻之和，那么在并聯(lián)電路中電阻有什么規(guī)律呢？如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)出并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律，并聯(lián)電路的總電阻小于其中任何一個電阻，電阻并聯(lián)相當(dāng)于增加導(dǎo)體的橫截面積。并聯(lián)總電阻的倒數(shù)等于各支路的電阻的倒數(shù)和。課堂小結(jié)：1．通過這節(jié)課你學(xué)到了