2023年人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)dtnl教案

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

漢語(yǔ)拼音是一串味同嚼蠟的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，駕馭得

牢，就要變無(wú)趣為好玩。而“嬉戲是孩子們歡樂(lè)求知的源泉”。因此,

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種嬉戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)

動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活閱歷，將所學(xué)新學(xué)問(wèn)與已有的生

活閱歷相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與詳細(xì)事物

之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一

擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參加，輕松開心駕馭d、t、

n、I四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、I和單韻母

拼讀的方法，懂得生活中我們要愛惜花草的道理。

課前打算

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)

單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。（老師）

2.橡皮泥。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和

6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看看：這些蘋果分別叫什么名字？自

己輕聲讀一讀。

2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盤，（出示兩個(gè)

有編號(hào)的空果盤圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)閍、。、e、i、u、U是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤

子里，b、p、m、f、v、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。

3.開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要留意什么？（聲音要短。）

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課,

我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、I。

設(shè)計(jì)意圖：愛好總是在肯定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)

習(xí)時(shí)，為了避開簡(jiǎn)潔、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊

始，就被一種開心和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)拼音的愛好。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、I。

2.指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見過(guò)它們嗎？

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、I這四個(gè)聲母。

我媽媽教過(guò)我d的讀法。

我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、Io

4.學(xué)生個(gè)別讀，老師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣

流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。

發(fā)I時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

5.老師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,老師剛好

訂正錯(cuò)誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)I的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻

子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

7.出示n、I字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)覺圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母to

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母Io

9.老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一個(gè)門洞nnn,小鼓棒I11o

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；I和i。引導(dǎo)學(xué)生比較

每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,

小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,一根小

棍III”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，奇妙地運(yùn)用了“情境圖''和"語(yǔ)

境歌“語(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于

接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)閱歷和生

活閱歷緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與

學(xué)生的實(shí)際生活中感愛好的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)開心地記

住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參加編出來(lái)的，很有成就感,

所以印象深刻。

三、視察思索，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生視察書中d、t、n、I四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格

幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、I住在一格和二格，n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

(3)老師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上

格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)do

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n0

依據(jù)指導(dǎo)書寫d的方法“老師范寫一一學(xué)生仿寫一一相互評(píng)價(jià)

——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生留意每個(gè)字母的占格、

筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫Io

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)老

師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特殊細(xì)致，從筆順起先，再

到每筆起、收筆位置，占格等，老師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書

寫t、n時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生在視察、書空、仿寫中慢慢駕馭每個(gè)字母

的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心視察在書寫中的重要性；在

書寫I時(shí)，學(xué)生基本駕馭視察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)潔，可

以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在溝通展示作品中，學(xué)生

進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固相識(shí)

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今日相識(shí)

的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌探討合作。

2.學(xué)生選擇自己喜愛的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)觀賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐的主動(dòng)性，

饒有愛好的觀賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上

的滿意會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)寶。

其次課時(shí)

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.嬉戲《送信》，老師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)

生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、I,韻母a、e、i、u、U的

信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些

音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、I和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：嬉戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱忱，好玩的

“送信”嬉戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的留意力，

心情高漲進(jìn)入角色，開心接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)

舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)老師拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)ntl,學(xué)生自由練習(xí)

拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)ntl。

(3)老師板書音節(jié)nd,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nd。

(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先打算好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n

還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

⑺指名匯報(bào)。

(8)課件出示nd、n6、ni、nti四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)

的多讀幾遍。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)I的拼讀。

(1)老師從房子圖上拿出聲母I,和單韻母U組成音節(jié)Itl,指

3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)老師板書1仃音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開火車讀Id。

(5)老師引導(dǎo)學(xué)生用It!說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先打算好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母I

還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。留意：當(dāng)學(xué)生提到I和。能組成音節(jié)時(shí)，老師要

予以訂正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告知理由。假如

學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，老師予以激勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示Id、I白、Ii、I立四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)

讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)隨意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀

對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員訂正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多

的組獲勝。

(2)課件出示di、d6、di、dii、td、t。、t1til八個(gè)

音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開火車讀。

(3)用你喜愛的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)好玩的說(shuō)、講活動(dòng),

幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生

活即是學(xué)問(wèn)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜愛的

拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，

體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“公路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音

讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.老師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

5.老師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的音節(jié)請(qǐng)

教老師或同桌。

7.指2?3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對(duì)讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：”識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí),

依據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)拼