第13課《短文兩篇談讀書》課件（共32張）語文九年級下冊

新課導入舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——【宋】蘇軾讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧履銈冎滥男┡c書有關的名言名句呢？任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。——【德】馬克思

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧聻橹腥A之崛起而讀書！——周恩來13短文兩篇——談讀書人教版九年級語文下冊目標導航1.能夠把握文章觀點，學習舉例論證、道理論證、比喻論證等方法。2.能夠品析文中的句子，了解讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。名言：知識就是力量

培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》，《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學中首創(chuàng)。走近作者

本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以天下全部學問為己任”，企圖“將全部科學、技術(shù)和人類的一切知識全面重建”。他反對經(jīng)院哲學，強調(diào)通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學思想、處世之道等。其中《談讀書》猶如一位睿智老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。寫作背景

隨筆（essay），即隨手筆錄，是由法國散文家蒙田所創(chuàng)的一種文學樣式，是散文的一個分支，也是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，本文是議論性隨筆。

隨筆通常篇幅短小，形式多樣，作者會用多種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，其突出特色為富有“理趣”。文體知識字詞積累怡情：怡情養(yǎng)性，從讀書中獲取樂趣。長干：即增長才干。文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。詰難：詰問，為難。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。滯礙：不通暢。要訣：重要的訣竅。吹毛求疵：這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。大而無當：表示大得不切合實際、不合用。

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。

書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。文中警句短文兩篇本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？文章梳理第一部分（從開頭到“全憑觀察得之”）第二部分（從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”）闡述讀書的正確目的。先從正面說,讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。而后,從反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究。接著,論述讀書與經(jīng)驗的關系：相互補充、相輔相成。主要論述讀書的方法,指出對不同的書應采取不同的讀法。第三部分（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）主要論述讀書的益處。本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了哪些內(nèi)容？①讀書的正確目的；（“讀書足以怡情”——“全憑觀察得之”）②要講究讀書的方法；（“讀書時不可存心詰難作者”——“始能無知而顯有知”）③讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。（“讀史使人明智”——“皆有特藥可醫(yī)”）整體感知序號探討方面相

關

語

句1讀書目的2讀書態(tài)度3讀書方法4讀書價值①讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。②其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。⑦讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。⑧書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。⑨換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。⑩書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾、淡而無味矣。⑾讀書使人充實，………⒀讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。⒁人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。⒂滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。⒃如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。⒄如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。讀書有哪些方法？這些讀書方法各適用于什么書？①讀其部分——②大體涉獵——③全讀（全神貫注，孜孜不倦）——

④請人代讀，取其所作摘要——只有部分重要的書不太重要的書課本、重要的書題材較次或價值不高的書細讀感悟1.通讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容回答,文章運用了哪些論證方法?分別論證了什么觀點?試舉例說明。論證方法（1）比喻論證。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知學習”,論證了讀書對人的天賦的作用。這樣寫,生動形象,通俗易懂。（2）對比論證。例如,文章開頭從正面論述了讀書的目的,接著從反面論述了讀書的三種偏向。正面與反面結(jié)合,使說理更加全面、有力。（3）歸納論證。例如,“讀史使人明智,讀詩使人靈秀……凡有所學,皆成性格”前六個分句具體論述了讀書的作用,最后分句對前面的論述內(nèi)容加以概括。在分述的基礎上歸納并得出結(jié)論,這是歸納論證法。由于前面列舉的內(nèi)容豐富翔實,最后得出的論斷就會更使人信服。本文的結(jié)構(gòu)思路讀書目的讀書方法讀書作用正面闡述其好處反面指出其偏向正反對比主張?zhí)岢扔髡撟C皆成性格彌補缺陷舉例論證比喻論證1.本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？①讀書要與經(jīng)驗互補；合作探究③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。讀書益處②要講究讀書的方法；2.讀書的目的有哪幾種？每個目的，分別適用于什么場合？怡情傅彩長才獨居幽居之時高談闊論之中處世判事之際精讀文本讀書目的3.讀書要糾正哪幾種不良的態(tài)度？讀書注意事項不可存心詰難作者不可盡信書上所言不可只為尋章摘句，應推敲細思。精讀文本4.如何根據(jù)不同的書，采取不同的策略？選讀瀏覽精讀摘要

否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。精讀文本

咀嚼消化，讀時須全神貫注，孜孜不倦。

只須大體涉獵。

只須讀其部分。讀書方法5.最能反映讀書作用的句子是哪句？不同的書有哪些不同的價值？如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)能彌補精神上的缺陷精讀文本讀書能塑造人的性格讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢本文精辟地論述了有關“讀書”的種種看法，包括讀書的正確目的、態(tài)度方法、價值等，對引導讀者多多讀書，學會用書，通過讀書來完善自我具有重要啟發(fā)意義。文章主旨說理藝術(shù)培根深諳說理的藝術(shù)，觀點明確，論述明晰，語言精警，極富啟發(fā)性。1.觀點明確。作者往往直接闡發(fā)自己的觀點，然后作出分析論證，觀點明確，態(tài)度鮮明，不含糊。如談到讀書與經(jīng)驗的關系問題，提出“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足”的觀點；談到讀書態(tài)度問題，作者用三個“不可”，明確指出讀書不可抱持三種錯誤態(tài)度，均直截了當提出觀點，支持或反對的意見都明確提出，不遮遮掩掩。2.持論嚴謹。嚴謹?shù)恼f理起于周詳?shù)乃伎?，思考全面，認識深刻，說理就透辟、客觀，更有說服力。比如文章突出讀書的價值和功用，但也辯證分析了不會讀書可能帶來的弊端，從正反兩面申述，對事物一分為二看待，自然結(jié)論也會全面、完善。再如談及讀書方法，提出“書亦可請人代讀，取其所作摘要”，但緊跟著加了限制條件——“但只限于題材較次或價值不高者”，論述嚴謹，避免受人指摘。3.善用多種說理方法。文章多采用比喻、對比、舉例子等說理方法，一方面化抽象為具體，使說理通俗易懂；一方面增強文采，使語言生動有趣，避免枯燥乏味。如為了闡發(fā)“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”的觀點，以借助相宜的運動解除相應疾病作比，并舉生活中的實例說明，生動有趣，更增強了議論的說服力。課堂小結(jié)《談讀書》語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點。語言特色談讀書正確目的正確方法重要作用正面論述：三種目的反面論述：三種傾向重要作用：明智之士讀書、用書推敲細思不同的書讀法不同讀書與討論、作文結(jié)合塑造精神彌補性格缺陷

要多讀書學會讀書課堂小結(jié)

古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：“