實(shí)用的小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)3篇

實(shí)用的小學(xué)心理安康教育工作總結(jié)3篇實(shí)用的小學(xué)心理安康教育工作總結(jié)3篇總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或者思想中的經(jīng)歷或者情況發(fā)展分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是為大家的小學(xué)心理安康教育3篇，歡迎大家借鑒與參考，希翼對大家有所匡助。我校重視心理安康教育工作，并積極開展起來。詳細(xì)開展了如下工作：我校于20xx年3月成立我校心理安康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建立心理安康工作室，濃厚心理安康教育氣氛，關(guān)注學(xué)生老師的心理安康，創(chuàng)設(shè)和諧校園。我校重視心育師資隊(duì)伍建立，鼓勵教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修。20學(xué)年，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理安康培訓(xùn)班發(fā)展專業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理安康教育的主力軍，帶著全校老師步入到學(xué)校的心理安康教育教學(xué)工作中去。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參預(yù)，現(xiàn)我校持有C證的老師有5名，有3名教師報今年省B級證書，在今年報考C證的老師有20名，報考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名。學(xué)校引導(dǎo)教師特殊是班主任老師重視心理安康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變。zz老師是我校開展心理安康教育詳細(xì)工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)詳細(xì)活動設(shè)計(jì)和我校心理安康教育整體工作的設(shè)想，組織和指導(dǎo)班主任、心育組成員開展。在她的帶著下，我校心理安康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓(xùn)積極跟上，組織全體老師參預(yù)心理安康知識培訓(xùn)，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會活動和團(tuán)體輔導(dǎo)活動。此外，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧、班級輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理安康教育知識等內(nèi)容，以便更好地匡助學(xué)生輔導(dǎo)。開心果例會是我校開展心理安康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理安康的新型活動一一“開心果例會”?！伴_心果例會”是一種以談話、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?每周三的班隊(duì)課發(fā)展一次，時間普通不超過15分鐘。通過師生的互動活動，使學(xué)生對心理安康獲得一種感性的認(rèn)識和體驗(yàn)，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上，學(xué)生可以斗膽地向老師說出自己的心里話，和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱，他們相互鼓勵,共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯。1、zz老師：20.12參加縣心理安康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎。20.12教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎。20xx.3論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。2、zz老師：20.12論文《小步子多臺階輕裝前進(jìn)》獲得市二等獎。3、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎。4、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實(shí)》獲得縣三等獎。六、下階段展望由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換，完善學(xué)校心理安康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項(xiàng)課題發(fā)展深入研究，繼續(xù)開展開心果例會活動，創(chuàng)愉悅和諧的校園氣氛，扎實(shí)推進(jìn)我校心理安康教育工作的深入開展。小學(xué)心理安康教育是匡助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決艱難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動參預(yù)活動的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開展了豐富的安康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理安康教育的效果。心理安康教育課的開展：我校嚴(yán)格按照教研室要求，每周開設(shè)一節(jié)心理安康課，普及心理安康科學(xué)常識，匡助學(xué)生掌握普通的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理。學(xué)科教研建立：我校組建了心理安康教育教研小組，每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理安康教育教學(xué)更上一層樓。心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理安康課的根抵上，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生發(fā)展集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中浮現(xiàn)的問題賦予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題發(fā)展診斷、矯治的有效途徑。心理知識講座：我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學(xué)常識，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延伸。心理安康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理安康的教育人材，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理安康的人材，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生發(fā)展心理安康教育和指導(dǎo)，匡助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展?，F(xiàn)總結(jié)如下：我們充分認(rèn)識到心理安康教育應(yīng)以了解學(xué)生為根抵，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。學(xué)校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理安康教育的'合力。.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理安康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育，是實(shí)現(xiàn)心理安康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在發(fā)展情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理安康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理安康教育。今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕艱難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會發(fā)展適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的開展是有益的。.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理安康教育。開展心理安康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。使學(xué)生在參預(yù)活動中，感受火伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那末心理安康教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參預(yù)，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理安康教育。許多學(xué)生缺乏對心理安康教育的科學(xué)認(rèn)識。比方，有些學(xué)生認(rèn)為心理安康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理安康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理安康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理安康教育。通過這些途徑宣傳心理安康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理安康教育的科學(xué)認(rèn)識。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解開展性心理安康教育，來強(qiáng)化其參預(yù)心理安康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理安康水平。第二是針對學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理安康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理安康教育中也一樣。我始終本著“心理安康教育要蹲下來看孩子的需要”為原那么對學(xué)生時時發(fā)展心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理安康，有利于學(xué)生的潛能開辟，有利于學(xué)生的全面開展，都斗膽發(fā)展嘗試。在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，比較調(diào)皮、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父母下崗或者離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或者正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比普通學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐怖，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、匡助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希翼，走上自暴自棄的道路。詳細(xì)做法是：.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、、厭學(xué)等方面對學(xué)生發(fā)展調(diào)查，在普查根抵上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同發(fā)展引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患泯滅在萌芽狀態(tài)。.理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)理智。由于每一個青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時，相信學(xué)生會有進(jìn)步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。.表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原那末：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原那末，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。心理安康教育在我國開展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理安康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理安康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理安康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理安康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理安康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積