齊魯醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理高起專護(hù)理學(xué)導(dǎo)論題庫(kù)答案

一、單選題1.在母系氏族社會(huì)中，婦女照顧家中傷病者，形成主要的照顧方式是BA.“自我保護(hù)”式B.“家庭式”C.宗教式D.社會(huì)化服務(wù)E.護(hù)理社團(tuán)2.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式為EA.生物醫(yī)學(xué)模式B.生物、心理醫(yī)學(xué)模式C.心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式D.生物、生理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式E.生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式3.科學(xué)護(hù)理專業(yè)的誕生是在CA.17世紀(jì)中葉B.18世紀(jì)中葉C.19世紀(jì)中葉D.20世紀(jì)初期E.20世紀(jì)中葉4.將“nurse”一詞譯為“護(hù)士”的護(hù)理前輩是BA.南丁格爾B.鐘茂芳C.王琇瑛D.林南英E.韓德森5.護(hù)理工作服務(wù)的對(duì)象是EA.患病的人B.有殘疾的人C.有心理障礙的人D.健康的人E.所有的人6.恢復(fù)健康的護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)有CA合理膳食B戒煙限酒C功能鍛煉D控制疼痛E定期體檢7.有關(guān)人的概念的描述，正確的是DA人是一個(gè)閉合的系統(tǒng)B人只受生物學(xué)規(guī)律控制C人由生理和心理兩部分組成D人是護(hù)理實(shí)踐的核心和基礎(chǔ)E護(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是住院病人8.護(hù)士與一位糖尿病病人及家屬共同研究和討論病人出院后的飲食安排問題，此時(shí)護(hù)士的最主要角色是DA提供照顧者B健康咨詢者C健康協(xié)調(diào)者D健康教育者E病人代言人9.以病人為中心，由責(zé)任護(hù)士對(duì)病人實(shí)行8小時(shí)在崗24小時(shí)負(fù)責(zé)制的護(hù)理工作方式為AA責(zé)任制護(hù)理B小組制護(hù)理C功能制護(hù)理D個(gè)案護(hù)理E系統(tǒng)化整體護(hù)理10.影響健康的生物因素中不包括DA遺傳結(jié)構(gòu)B性別C年齡D身高E種族11.WHO指出影響人類健康的因素，行為與生活方式所占比例是CA80%B70%C60%D50%E40%12.疾病的一級(jí)預(yù)防又可稱為AA病因預(yù)防B發(fā)病學(xué)預(yù)防C臨床前期預(yù)防D臨床期預(yù)防E病殘預(yù)防13.護(hù)士在健康教育中的作用不包括CA為護(hù)理對(duì)象提供有關(guān)健康的信息B幫助服務(wù)對(duì)象確認(rèn)存在的健康問題C改善護(hù)理對(duì)象生活環(huán)境中的不良因素D指導(dǎo)護(hù)理對(duì)象采納健康行為E開展健康教育研究14實(shí)施健康教育時(shí)，護(hù)士應(yīng)遵循的基本原則不包括EA科學(xué)性原則B通俗性原則C規(guī)律性原則D行政性原則E相對(duì)性原則15.傳染病隔離病人角色適應(yīng)中易產(chǎn)生的心理反應(yīng)是CA主觀感覺異常B情緒不穩(wěn)定C孤獨(dú)感增強(qiáng)D猜疑心加重E害羞與罪惡感16.關(guān)于護(hù)患關(guān)系的理解錯(cuò)誤的是DA在護(hù)理活動(dòng)中形成的B一種幫助與被幫助的關(guān)系C一種專業(yè)性互動(dòng)關(guān)系D以護(hù)士為中心的關(guān)系E一種治療性關(guān)系17.護(hù)士與病人之間的人際交往是一種職業(yè)行為，是護(hù)理工作的需要。下列不屬于護(hù)患關(guān)系性質(zhì)的是BA幫助與被幫助人際關(guān)系B競(jìng)爭(zhēng)性人際關(guān)系C專業(yè)性人際關(guān)系D治療性的人際關(guān)系E多元化的互動(dòng)關(guān)系18.下列病人適合使用主動(dòng)-被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式的是AA早產(chǎn)兒B產(chǎn)婦C流感病人D腎炎病人E貧血病人19.李某，男，40歲。被診斷為肺炎，需住院治療，但病人認(rèn)為醫(yī)生診斷有誤，不能配合休息治療。其角色適應(yīng)不良是AA角色行為缺如B角色行為強(qiáng)化C角色行為異常D角色行為沖穴E角色行為消退20.廖某，女，40歲。因胃潰瘍出血而住院治療1周，今天兒子突發(fā)意外骨折住院，廖某堅(jiān)持出院到骨科照顧兒子。其角色適應(yīng)不良是EA角色行為缺如B角色行為強(qiáng)化C角色行為異常D角色行為沖突E角色行為消退21.鄭某，男，55歲。直腸癌癥晚期，拒絕護(hù)士給予化療，將護(hù)理治療盤推落地上，其角色適應(yīng)不良是CA角色行為缺如B角色行為強(qiáng)化C角色行為異常D角色行為沖突E角色行為消退22.姜某，女，60歲。入院后責(zé)怪醫(yī)院環(huán)境不清潔，病房條件不好，膳食也不好，其角色適應(yīng)心理反應(yīng)是EA焦慮、恐懼B情緒不穩(wěn)定C自尊心增強(qiáng)D猜疑心加重E主觀感覺異常23.郭某，35歲，建筑工地搬運(yùn)工人。不慎從建筑架上墜落，當(dāng)場(chǎng)昏迷，急診入院。請(qǐng)問應(yīng)采用何種護(hù)患關(guān)系模式給予護(hù)理AA主動(dòng)-被動(dòng)型B指導(dǎo)-合作型C共同參與型D主動(dòng)-合作型E共同指導(dǎo)型24.王某，意外車禍，經(jīng)搶救病人意識(shí)恢復(fù)，但下半身失去知覺，病人情緒低落，請(qǐng)問面部清潔護(hù)理時(shí)可用何種護(hù)患關(guān)系模式給予護(hù)理BA主動(dòng)-被動(dòng)型B指導(dǎo)-合作型C共同參與型D主動(dòng)-合作型E共同指導(dǎo)型25.廖某，因急性腦梗塞導(dǎo)致左側(cè)半身不遂急診入院，經(jīng)一段時(shí)間治療后病情好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在需要左側(cè)肢體功能鍛煉，請(qǐng)問應(yīng)采用何種護(hù)患關(guān)系模式給予康復(fù)護(hù)理CA主動(dòng)-被動(dòng)型B指導(dǎo)-合作型C共同參與型D主動(dòng)-合作型E共同指導(dǎo)型26.楊某，擬急性胃腸炎被收入院，護(hù)士小謝熱情將楊某引入病室，此時(shí)小謝與楊某的護(hù)患關(guān)系屬于哪個(gè)階段AA初始期B工作期C結(jié)束期D終止評(píng)價(jià)階段E信任合作階段27.楊某，左手臂斷肢再植后，經(jīng)過精心治療、護(hù)理和康復(fù)鍛煉，醫(yī)囑今日出院，護(hù)士與楊某的護(hù)患關(guān)系進(jìn)入什么階段CA初始期B工作期C結(jié)束期D觀察熟悉階段E信任合作階段28.壓力是指?jìng)€(gè)體對(duì)作用于自身的BA內(nèi)環(huán)境刺激的特異性反應(yīng)B內(nèi)環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)C外環(huán)境刺激的特異性反應(yīng)D外環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)E內(nèi)外環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)29.下列壓力源不屬于生理、病理性壓力源的是AA細(xì)菌、病毒及寄生蟲B更年期的變化C手術(shù)或外傷D基本需要未被滿足E缺氧30.根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說，青春期的發(fā)展危機(jī)是DA信任-不信任B自主羞愧C主動(dòng)-內(nèi)疚D自我認(rèn)同-角色混亂E善一失望31.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是AA感覺運(yùn)動(dòng)期B前運(yùn)思期C具體運(yùn)思期D形式運(yùn)思期E后運(yùn)思期32.當(dāng)個(gè)體發(fā)生疾病時(shí)采取的第三線防衛(wèi)是EA生理防衛(wèi)B心理防衛(wèi)C自力救助D向家屬求助E尋求醫(yī)務(wù)人員的幫助33.孩子對(duì)異性父母的依戀例如“戀父情結(jié)”“戀母情結(jié)”是發(fā)生在CA口欲期B肛欲期C性蕾期D潛伏期E生殖期34.按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先次序，正確的是CA活動(dòng)肢體、避免傷害、降溫、親友探視、娛樂活動(dòng)B尊重、活動(dòng)肢體、營(yíng)養(yǎng)、感官刺激、親友探視C營(yíng)養(yǎng)、活動(dòng)肢體、避免傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、尊重D補(bǔ)液、感官刺激、發(fā)揮潛能、尊重、親友探視E吸氧、保護(hù)隱私、降溫、營(yíng)養(yǎng)、親友探視35.王女士，26歲，因燒傷入院，經(jīng)治療后面部留有瘢痕，不愿見人。評(píng)估病人后，護(hù)士應(yīng)考慮其目前亟須滿足的是DA生理的需要B安全的需要C愛與歸屬的需要D尊重的需要E自我實(shí)現(xiàn)的需要36.高女士，30歲，因“乳腺炎”入院5天，家中有一哺乳幼兒，經(jīng)?？奁叫铦M足的需要是CA生理的需要B安全的需要C愛與歸屬的需要D尊重的需要E自我實(shí)現(xiàn)的需要37.張先生因公出差美國(guó)，由于語言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰等方面的不同對(duì)其產(chǎn)生的心理刺激的壓力源屬于EA生理性B心理性C物理性D化學(xué)性E社會(huì)文化性38.自理理論的提出者是CANeumanBRoyCOremDLeiningerENightingale39.適應(yīng)模式的提出者是BANeumanBRoyCOremDLeiningerENightingale40.健康系統(tǒng)模式的提出者是AANeumanBRoyCOremDLeiningerENightingale41.自理缺陷理論的內(nèi)容是CA什么是自理B人有哪些自理需要C人何時(shí)需要護(hù)理D人有哪些自理缺陷E如何提供護(hù)理幫助42.根據(jù)Roy適應(yīng)模式，下述行為反應(yīng)屬于生理功能方面的是DA自我形象紊亂B角色沖突C分離性焦慮D營(yíng)養(yǎng)不良E自卑自責(zé)43.下列有關(guān)紐曼系統(tǒng)模式中彈性防御線的敘述不正確的是DA彈性防御線位于個(gè)體防御系統(tǒng)的最外層B彈性防御線是一個(gè)虛線圈C彈性防御線也受系統(tǒng)5個(gè)變量的影響D彈性防御線是后天獲得的，與個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育無關(guān)E彈性防御線可由于失眠等原因迅速削弱其防御效能44.萊寧格在跨文化護(hù)理理論的主要概念不包括DA文化B關(guān)懷C文化關(guān)懷D護(hù)理關(guān)懷E跨文化護(hù)理45.屬于“日出模式”的第一層次的內(nèi)容是AA世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層B文化關(guān)懷與健康層C健康系統(tǒng)層D護(hù)理關(guān)懷決策層E護(hù)理關(guān)懷行為層46.根據(jù)奧瑞姆的自理理論，對(duì)于昏迷病人一般應(yīng)采取的護(hù)理系統(tǒng)是AA全補(bǔ)償系統(tǒng)B功能補(bǔ)償系統(tǒng)C部分補(bǔ)償系統(tǒng)D支持-教育系統(tǒng)E鍛煉補(bǔ)償系統(tǒng)47.流感高發(fā)期，學(xué)校組織在校小學(xué)生注射流感疫苗，根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式，學(xué)校此行為屬于哪一級(jí)預(yù)防行為AA一級(jí)預(yù)防B二級(jí)預(yù)防C三級(jí)預(yù)防D早期預(yù)防E次級(jí)預(yù)防48.某病人，女性，45歲。因腦出血收治入院，入院時(shí)呈淺昏迷狀態(tài)，右側(cè)肢體無力。經(jīng)積極治療，2周后，病人意識(shí)恢復(fù)，開始右側(cè)肢體功能鍛煉。4周后，病情平穩(wěn)，準(zhǔn)備出院。(依據(jù)奧瑞姆的自理理論)病人進(jìn)行功能鍛煉時(shí)，需要提供CA全補(bǔ)償系統(tǒng)B部分補(bǔ)償系統(tǒng)C支持-教育系統(tǒng)D自我護(hù)理系統(tǒng)E家庭護(hù)理系統(tǒng)49.某病人，男性，35歲。因上腹部周期性疼痛入院，診斷為十二指腸潰瘍，詢問病史得知病人1年前由于投資失誤，致經(jīng)濟(jì)狀況欠佳，與妻子因債務(wù)問題關(guān)系緊張，3個(gè)月前與妻子離婚，1個(gè)月前病人出現(xiàn)失眠，1周前出現(xiàn)上腹部周期性疼痛。(依據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式)夫妻關(guān)系緊張是該病人的EA內(nèi)在壓力源B外在壓力源C生理壓力源D心理壓力源E人際間壓力源50.評(píng)判性思維的核心目的是CA診斷推理B質(zhì)疑反思C臨床決策D鑒別診斷E演繹推理51.不屬于護(hù)士評(píng)判性思維核心認(rèn)知技能的是EA解釋B分析C評(píng)估D推論E猜測(cè)52.根據(jù)相關(guān)信息推測(cè)所得出的結(jié)論是CA分析B解釋C推論D說明E自我調(diào)控53.對(duì)推理的結(jié)論進(jìn)行陳述以證明其正確性是DA分析B解釋C推論D說明E自我調(diào)控54.運(yùn)用評(píng)判性思維思考和解決問題過程中，要求審慎廣泛地收集資料，分析、尋求問題發(fā)生的原因和證據(jù)，經(jīng)過理性思考，得出結(jié)論。說明評(píng)判性思維是DA主動(dòng)思考的過程B被動(dòng)思考的過程C質(zhì)疑、反思的過程D審慎、開放的過程E自我調(diào)控的過程55.一般情況下，臨床護(hù)理決策首先提倡使用哪種決策模式CA病人決策模式B護(hù)士決策模式C共同決策模式D醫(yī)生決策模式E家屬?zèng)Q策模式56.護(hù)士知道哪種方案對(duì)服務(wù)對(duì)象最為合適時(shí)應(yīng)采用的決策模式為BA病人決策模式B護(hù)士決策模式C共同決策模式D醫(yī)生決策模式E家屬?zèng)Q策模式57.臨床護(hù)理決策的步驟不包括BA明確問題B分析猜測(cè)C選擇方案D實(shí)施方案E評(píng)價(jià)反饋58.臨床護(hù)理決策的步驟中哪一步是合理決策、正確解決問題的前提AA明確問題B分析猜測(cè)C選擇方案D實(shí)施方案E評(píng)價(jià)反饋59.影響臨床護(hù)理決策的個(gè)體因素通常不包括CA既往經(jīng)驗(yàn)B個(gè)人價(jià)值觀C個(gè)人社會(huì)地位D個(gè)性特征E思維方式60.護(hù)理人際關(guān)系屬于影響護(hù)理臨床決策的哪種因素DA個(gè)體因素B情景因素C社會(huì)因素D環(huán)境因素E自然因素61.下列哪項(xiàng)不屬于循證護(hù)理的基本要素CA最佳證據(jù)B護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)C評(píng)判性思維能力D病人實(shí)際情況和愿望E護(hù)士臨床技能62.組成護(hù)理程序基本框架的理論是CA人類基本需要層次論B方法論C系統(tǒng)論D交流論E解決問題論63.下列收集的資料中，屬于主觀資料的是CA血壓160/130mmHgB右上腹部有一個(gè)3cmx5cm的腫塊C腸鳴音亢進(jìn)D病人頭暈、腹脹E每日腹瀉4次64.在護(hù)理診斷陳述的PES公式中，“S”表示的含義是CA健康問題B病因或相關(guān)因素C癥狀和體征D病人的心理狀況E實(shí)驗(yàn)室檢查65.以下不是護(hù)理診斷的是DA尿失禁B營(yíng)養(yǎng)失調(diào)C體溫過低D闌尾炎E活動(dòng)無耐力66.下列關(guān)于預(yù)期目標(biāo)的說法不妥的是CA一個(gè)護(hù)理診斷可有多個(gè)目標(biāo)B目標(biāo)陳述中應(yīng)該有時(shí)間限度C目標(biāo)陳述可以是護(hù)士或病人的行為D目標(biāo)陳述應(yīng)簡(jiǎn)單明了，切實(shí)可行E目標(biāo)應(yīng)是可被觀察和測(cè)量的67.護(hù)理評(píng)估中，資料的直接來源是AA病人本人B其他衛(wèi)生保健人員C病人親屬D病人個(gè)人的醫(yī)療文件E相關(guān)文獻(xiàn)資料68.某病人3天來出現(xiàn)嘔血與黑便，并伴有頭暈、心慌、惡心、口渴、乏力等癥狀，既往有肝病和胃病史，該病人的護(hù)理診斷之一是DA上消化道出血:由潰瘍引起B(yǎng)門脈高壓:由肝硬化引起C上消化道出血:由胃炎引起D液體量不足:由上消化道出血引起E上消化道出血:由胃黏膜脫重引起69.某男，73歲，咳嗽、咳痰25年，發(fā)熱、咳黏液膿痰，喘息加重1周而入院。病人神志清楚，咳嗽無力，桶狀胸，兩肺叩診呈過清音。該病人最要的護(hù)理問題是AA清理呼吸道無效B發(fā)熱C有窒息的危險(xiǎn)D有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)E營(yíng)養(yǎng)失調(diào)70.病人，男性，76歲。以“COPD(慢性阻塞性肺疾病)"收住院。護(hù)士在收集資料時(shí)認(rèn)為目前存在以下問題，屬于首優(yōu)問題的是CA疼痛B恐懼C清理呼吸道無效D知識(shí)缺乏E營(yíng)養(yǎng)不良71.關(guān)于護(hù)理安全的防范原則中描述不妥的是CA開展護(hù)理安全方面的法律培訓(xùn)B創(chuàng)造安全健康的工作環(huán)境C發(fā)現(xiàn)不安全問題加重處罰D重視護(hù)患溝通，做好健康教育E預(yù)防為主，消除隱患72.下列不屬于物理因素引起的護(hù)理職業(yè)損傷的是EA慢性腰肌勞損B下肢頸靜脈曲張C縫合針刺傷D腰椎間盤突出癥E氟化物中毒73.下列護(hù)理職業(yè)防護(hù)措施不妥的是CA養(yǎng)成操作后正確洗手的習(xí)慣B醫(yī)療廢物應(yīng)分類管理C盛裝醫(yī)療廢物的容器應(yīng)裝滿并嚴(yán)密封口D提高職業(yè)防護(hù)意識(shí)E護(hù)理人力配備合理74.關(guān)于負(fù)重傷的防護(hù)措施中正確的是AA工作時(shí)穿軟底鞋、彈力襪B可長(zhǎng)期佩戴腰圍C多攝取富高脂類食物D可彎腰用力搬起重物E選用柔軟的床墊75.銳器傷發(fā)生后容易引起血源性傳播疾病，其中臨床護(hù)理工作中最為常見、危害最大的是BA結(jié)核病B肝炎及艾滋病C梅毒D癥疾E弓形蟲病76.下列選項(xiàng)中導(dǎo)致護(hù)理職業(yè)暴露最直接的原因是EA病人家屬的不理解B病人對(duì)治療的不配合C護(hù)理培訓(xùn)的不到位D技術(shù)水平的不專業(yè)E接觸醫(yī)院感染的病人77.為了避免銳器傷的發(fā)生，下列操作行為錯(cuò)誤的是DA污染器械分類消毒后洗刷B用過的針頭放在利器盒內(nèi)集中處理C用留置針取代鋼針D雙手回套護(hù)針帽E操作完畢用流水洗手78.為了防止麻醉廢氣污染對(duì)手術(shù)室工作人員的健康造成不良影響，下列關(guān)于麻醉廢氣污染防護(hù)措施的敘述不正確的是A改善手術(shù)室的通風(fēng)條件，建立完備的排放系統(tǒng)B實(shí)施手術(shù)室工作崗位的輪換制度C女性孕期增加手術(shù)間工作D提高手術(shù)室的工作效率E選用密閉性能好的麻醉機(jī)79.護(hù)士小張為病人進(jìn)行熱療時(shí)，不慎手被熱水袋燙傷，小張的損傷屬于CA生物性損傷B化學(xué)性損傷C物理性損傷D心理性損傷E社會(huì)性損傷80.某護(hù)士在急診科工作18年，由于工作長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，在病人行動(dòng)不便時(shí)還要協(xié)助搬運(yùn)病人，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，經(jīng)常感到身心疲憊，近期腰部不適加重，檢查為腰椎間盤突出，導(dǎo)致其損傷的職業(yè)因素屬于DA化學(xué)因素B生物因素C放射因素D物理因素E心理因素81.護(hù)士小李在為艾滋病病人輸液拔針后，不慎被針頭劃破其左手，其處理措施不妥的是A用肥皂水、流動(dòng)自來水反復(fù)沖洗傷口EB由近心端向遠(yuǎn)心端擠出損傷處的血液C0.5%碘附消毒傷口D立即抽血做相關(guān)病毒血清學(xué)檢查E立即按揉傷口，減少出血82.在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于南丁格爾和護(hù)士們卓有成效的工作使傷員死亡率從42%降到BA2.0%B2.2%C5.0%D5.5%E10%83.關(guān)于整體護(hù)理的概念，下列選項(xiàng)不妥的是AA護(hù)理工作是對(duì)病人生活和疾病的護(hù)理B護(hù)理工作能滿足護(hù)理對(duì)象生理、心理、社會(huì)等方面的需求C護(hù)理服務(wù)的對(duì)象包括病人也包括健康人D護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程E護(hù)理工作服務(wù)于個(gè)體、家庭和社會(huì)84.記載“腎病勿食鹽”觀點(diǎn)的醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作是CA《備急千金要方》B《婦人大全良方》C《黃帝內(nèi)經(jīng)》D《本草綱目》E《五禽戲》85.我國(guó)舉行首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的時(shí)間是DA1950年B1979年C1993年D1995年E1998年86.幫助人群獲取在維持或增進(jìn)健康時(shí)所需要的知識(shí)及資源屬于AA促進(jìn)健康B預(yù)防保健C維持健康D恢復(fù)健康E減輕痛苦87.強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一門專業(yè)，醫(yī)患雙方是合作伙伴，符合下列護(hù)理階段特點(diǎn)的是AA以病人為中心B以疾病為中心C以人的健康為中心D以預(yù)防保健為中心E以疾病治療為中心88.1977年WHO提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是DA以系統(tǒng)論組織護(hù)理工作B按人的基本需要論組織護(hù)理工作C全球運(yùn)用護(hù)理程序D2000年人人享有衛(wèi)生保健E建立生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式89.沈某，女，45歲。因卵巢囊腫需進(jìn)行手術(shù)治療，護(hù)士小李于術(shù)前進(jìn)行導(dǎo)尿管留置，引出尿液排空膀胱，以避免手術(shù)中誤傷，此項(xiàng)護(hù)理措施屬于AA臨床護(hù)理B護(hù)理教育C護(hù)理管理D社區(qū)護(hù)理E護(hù)理研究90.健康促進(jìn)的基礎(chǔ)是BA疾病預(yù)防B健康教育C減輕痛苦D恢復(fù)健康E維護(hù)健康91.在疾病三級(jí)預(yù)防中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是AA一級(jí)預(yù)防B二級(jí)預(yù)防C三級(jí)預(yù)防D臨床期預(yù)防E病殘預(yù)防92.提高社區(qū)民眾生活質(zhì)量的真正力量是AA社區(qū)護(hù)士B社區(qū)醫(yī)生C社區(qū)其他工作人員D他們自己E他們家庭成員93.健康教育的最終目標(biāo)是CA幫助人們掌握基本的保健知識(shí)和技能B引導(dǎo)人們樹立健康觀念C要求人們自覺采納有利于健康的行為和生活方式D改善、維護(hù)和促進(jìn)個(gè)人、家庭、社區(qū)的健康E減少和預(yù)防疾病94.下列關(guān)于健康教育程序的描述，不正確的是A健康教育是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)不斷的過程B健康教育程序應(yīng)遵循護(hù)理程序的總體要求C健康教育由評(píng)估、設(shè)立目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成D通過實(shí)施健康教育計(jì)劃達(dá)成教育目標(biāo)E評(píng)價(jià)只是在健康教育程序完成后對(duì)效果的檢測(cè)95.健康教育中學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)估的重點(diǎn)是EA文化程度B閱讀能力C反應(yīng)速度D記憶力E健康的價(jià)值觀96.運(yùn)用“知-信-行”模式解釋個(gè)體的戒煙行為，屬于“動(dòng)力因素”的是DA說明吸煙的危害B強(qiáng)調(diào)戒煙的益處C講解戒煙的方法D形成吸煙危害健康的信念E產(chǎn)生戒煙行為97.王小姐到西藏旅行，初到高原感到心跳加快，呼吸急促，頭暈，經(jīng)過3天的行程后，她發(fā)現(xiàn)身體的不適逐漸消失了，從適應(yīng)的層次來說，這屬于AA生理適應(yīng)B心理適應(yīng)C社會(huì)適應(yīng)D文化適應(yīng)E技術(shù)適應(yīng)98.根據(jù)奧瑞姆的自理理論的內(nèi)容，屬于健康不佳時(shí)的自理需求是DA維持獨(dú)處和社會(huì)交往的平衡B攝入空氣、水、食物C應(yīng)對(duì)失去親人的情況D患病后做出相應(yīng)的生活方式改變E預(yù)防對(duì)健康有危害的因素99.在Roy適應(yīng)模式中，對(duì)輸入刺激的描述不正確的是EA凡能夠激發(fā)個(gè)體反應(yīng)的信息均為刺激B對(duì)個(gè)體的影響程度最大為主要刺激C相關(guān)刺激通常是可以觀察和測(cè)量的D固有刺激通常是不可以觀察和測(cè)量的E主要刺激是原有的、構(gòu)成本人特征的刺激100.關(guān)于評(píng)判性思維在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，下列描述錯(cuò)誤的是EA在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位B教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有益的探討、質(zhì)疑，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、探尋、選擇和評(píng)價(jià)信息C采取討論、探索、引導(dǎo)式的教學(xué)方法D教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者E師生之間是平等、民主、協(xié)作的關(guān)系101.關(guān)于循證護(hù)理錯(cuò)誤的是CA首先明確需要解決的問題B收集相關(guān)證據(jù)很重要C核心思想是接受現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)D應(yīng)該選擇及使用其中最有效的證據(jù)E循證護(hù)理由六個(gè)步驟組成102.病人，女，35歲。向責(zé)任護(hù)士反映病室人員嘈雜，影響休息。下列措施最恰當(dāng)?shù)氖荅A提供安眠藥B做好心理護(hù)理C將治療和護(hù)理集中進(jìn)行D桌椅釘上橡皮墊E向其他病室人員宜教:保持病室安靜某護(hù)士在急診科工作18年，由于工作長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，在病人行動(dòng)不便時(shí)還要協(xié)助搬運(yùn)病人，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，經(jīng)常感到身心疲憊，近期腰部不適加重，檢查為腰椎間盤突出，導(dǎo)致其損傷的職業(yè)因素屬于DA化學(xué)因素B生物因素C放射因素D物理因素E心理因素護(hù)士鼓勵(lì)病人的親屬和朋友參與對(duì)病人的護(hù)理，這屬于滿足病人的DA.生理需要B.安全的需要C.尊重的需要D.愛與歸屬的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要105.個(gè)案護(hù)理的工作特點(diǎn)為AA.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力B.護(hù)士提供連續(xù)的整體護(hù)理C.護(hù)士分為小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)D.各級(jí)護(hù)理人員各司其職E.流水線一樣的工作模式106.護(hù)士運(yùn)用自己的護(hù)理理論和護(hù)理專業(yè)知識(shí)為病人提供服務(wù)是執(zhí)行哪種角色A.咨詢者B.護(hù)理者C.協(xié)調(diào)者D.病人利益維護(hù)者E.健康教育者107.理人員指導(dǎo)糖尿病患者飲食治療是執(zhí)行哪項(xiàng)護(hù)理功能（A）。A.獨(dú)立性護(hù)理功能B.合作性護(hù)理功能C.依賴性護(hù)理功能D.指導(dǎo)性護(hù)理功能E.共同參與功能108.在以人的健康為中心的階段，代表人物是誰（）AA.羅杰斯B.恩格爾C.馬斯洛D.懷森E.南丁格爾109.當(dāng)一個(gè)病人角色轉(zhuǎn)向常態(tài)角色時(shí)，仍然“安于”病人角色，產(chǎn)生退縮及依賴心理，此種現(xiàn)象稱為（B）A.病人角色行為沖突B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為減退D.病人角色行為缺如E.病人角色行為異常110.應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行整體護(hù)理開始于那個(gè)階段（）BA.以疾病為中心的護(hù)理B.以病人為中心的護(hù)理C.以人的健康為中心的護(hù)理D.以康復(fù)為中心的護(hù)理E.以護(hù)士為中心的護(hù)理111.組成護(hù)理程序基本框架的理論是CA.人類基本需要層次論B.方法論C.系統(tǒng)論D.交流論E.壓力與適應(yīng)理論112.在護(hù)理診斷陳述的PES公式中,“E”表示的含義是BA.健康問題B.病因或相關(guān)因素C.癥狀和體征D.病人的心理狀況E.病人的生理狀況113.南丁格爾是哪國(guó)人AA.英國(guó)人B.美國(guó)人C.法國(guó)人D.俄國(guó)人E.德國(guó)人114.幫助殘疾者增強(qiáng)自理能力，屬于護(hù)理任務(wù)中的DA.促進(jìn)健康B.預(yù)防疾病C.維持健康D.恢復(fù)健康E.減輕痛苦115.病人王某以“乙型病毒性肝炎”收住入院，護(hù)士小吳為病人注射后處理針頭時(shí)不慎刺破手指，立即擠出血液、流水沖洗并消毒，小吳以前未接種過乙肝疫苗，此時(shí)她需要采取的最重要的防護(hù)措施是CA加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)B檢查肝功能C注射乙肝疫苗和免疫球蛋白D肌注丙肝球蛋白E注射乙肝疫苗116.實(shí)習(xí)生小馬在為病人測(cè)完體溫后不慎將汞式體溫計(jì)打碎，隨即向病人道歉，之后她的處理措施不妥的是AA開窗通風(fēng)，用篤帚、墩布清理碎屑及汞珠B用硫磺粉覆蓋汞珠C協(xié)助病人轉(zhuǎn)離該病房D關(guān)閉病房的空調(diào)熱風(fēng)E用一次性注射器抽吸汞滴117.下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述，正確的是DA各層次需要可重疊出現(xiàn)B各需要之間的層次順序是固定不變的C生理需要是最低層次的需要，可延緩給予滿足D人的行為是由優(yōu)勢(shì)需要決定E人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)，相互影響118.“一般適應(yīng)綜合征”首先由以下學(xué)說提出BA.伯納德的應(yīng)激反應(yīng)學(xué)說B塞利的壓力與適應(yīng)學(xué)說C霍姆斯的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說D拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說E拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)學(xué)說119.小李剛護(hù)理本科畢業(yè)分配到某醫(yī)院·發(fā)現(xiàn)該醫(yī)院護(hù)士的某些操作方法與學(xué)校所學(xué)的不同，在不違反操作原則的基礎(chǔ)上，小李決定“入鄉(xiāng)隨俗”，她的這種行為屬于哪種適應(yīng)層次DA生理適應(yīng)B心理適應(yīng)C社會(huì)適應(yīng)D文化適應(yīng)E技術(shù)適應(yīng)120.在為該患者留置導(dǎo)尿管前，因未清晰向患者解釋而導(dǎo)致患者緊張的壓力源屬于CA.疾病嚴(yán)重程度B.住院環(huán)境陌生C.缺乏相關(guān)信息D.失去部分自由E.與家人分離121.以下幫助該患者應(yīng)對(duì)壓力的方法目前不適宜的是EA提供舒適的住院環(huán)境B提供有關(guān)疾病知識(shí)C全面提供生活護(hù)理D進(jìn)行呼吸放松訓(xùn)練E組織病友聯(lián)誼會(huì)122.下列成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是CA順序性B不平衡性C不可預(yù)測(cè)性D連續(xù)性和階段性E成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)鍵期123.王某，48歲，患冠心病住院，他的妻子和子女幾乎天天來看他。根據(jù)艾瑞克森的理論，護(hù)士應(yīng)幫助患者度過的心理危機(jī)是CA親密對(duì)孤獨(dú)B完善對(duì)絕望C創(chuàng)造對(duì)停滯D自我認(rèn)同對(duì)角色混亂E主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚124.患兒貝貝，女，8個(gè)月，上午10時(shí)許因“先天性心臟病”入院擬行手術(shù)治療。下午患兒睡醒后精神狀態(tài)比較好，在其母陪伴下患兒開始在病床上玩小玩具，但抓到什么都往嘴巴里塞，這體現(xiàn)了弗洛伊德性心理發(fā)展哪個(gè)階段的特征AA口欲期B肛欲期C性蕾期D潛伏期E生殖期125.Orem自理理論的核心是(D)A自理B自理力量C自理理論D自理缺陷理論E護(hù)理系統(tǒng)理論126.根據(jù)Orem的自護(hù)理論，下列哪類患者可以采用支持教育系統(tǒng)CA昏迷B腹部手術(shù)后3天C門診慢性高血壓患者D高位截癱E精神分裂癥127.自理缺陷理論的內(nèi)容CA什么是自理B人有哪些自理需要C.人何時(shí)需要護(hù)理D人有哪些自理缺陷E如何提供護(hù)理幫助128.下述病人應(yīng)提供支持-教育系統(tǒng)的是DA全麻未醒的病人B高位截癱的病人C嚴(yán)重精神障礙的病人D糖尿病平穩(wěn)期的病人E下肢骨折牽引的病人129.下述內(nèi)容不屬于適應(yīng)方式類型的是EA生理功能B自我概念C角色功能D互相依賴E適應(yīng)水平130.在Roy適應(yīng)模式中，對(duì)輸入刺激的描述不正確的是EA凡能夠激發(fā)個(gè)體反應(yīng)的信息均為刺激B對(duì)個(gè)體的影響程度最大為主要刺激C相關(guān)刺激通常是可以觀察和測(cè)量的D固有刺激通常是不可以觀察和測(cè)量的E主要刺激是原有的、構(gòu)成本人特征的刺激131.根據(jù)Rov適應(yīng)模式，下述行為反應(yīng)屬于生理功能方面的是DA自我形象紊亂B角色沖突C分離性焦慮D營(yíng)養(yǎng)不良E自卑自責(zé)132.將“nurse”一詞譯為“護(hù)士”的護(hù)理前輩是BA南丁格爾B鐘茂芳C王琇瑛D林南英E韓德森133.健康教育不能靠強(qiáng)制的手段，而是通過啟發(fā)教育，鼓勵(lì)與肯定行為的改變，體現(xiàn)了健康教育的哪一個(gè)原則DA.科學(xué)性B.可行性C.針對(duì)性D.啟發(fā)性E.行政性134.知信行模式中,知指的（）A.知識(shí)B.信念C.態(tài)度D.行為E.情感135.針對(duì)某個(gè)健康方面的問題，以課堂講述的形式向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)的方法（）A.專題講授法B.討論法C.角色扮演法D.實(shí)地參觀法E.個(gè)人會(huì)談法136.下列關(guān)于健康教育程序的描述，不正確的是A健康教育是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)不斷的過程B健康教育程序應(yīng)遵循護(hù)理程序的總體要求C健康教育由評(píng)估、設(shè)立目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成D通過實(shí)施健康教育計(jì)劃達(dá)成教育目標(biāo)E評(píng)價(jià)只是在健康教育程序完成后對(duì)效果的檢測(cè)137.孕婦小張，孕齡24周，生活正常，無不適癥狀。社區(qū)護(hù)士家訪時(shí)交代其做產(chǎn)前檢查，此項(xiàng)內(nèi)容屬于哪一級(jí)疾病預(yù)防CA一級(jí)預(yù)防B病因預(yù)防C二級(jí)預(yù)防D臨床期預(yù)防E病殘預(yù)防138.國(guó)際護(hù)士節(jié)是哪一天AA.5月12日B.5月13日C.5月14日D.5月15日139.有關(guān)護(hù)理目標(biāo)的敘述，錯(cuò)誤的是BA.病人2周后可以拄著拐杖走路B.護(hù)士在出院前教會(huì)產(chǎn)婦給嬰兒洗澡C.病人在7天內(nèi)會(huì)安全地給自己注射胰島素D.病人在3天內(nèi)學(xué)會(huì)測(cè)定尿蛋白E.病人在2天后可以學(xué)會(huì)自己測(cè)血壓140.護(hù)患關(guān)系的基本模式中，主要適用于對(duì)慢性病患者護(hù)理的模式是CA.主動(dòng)-被動(dòng)型B.指導(dǎo)-合作型C.共同參與型D.聯(lián)合參與型E.并列-協(xié)助型141.羅伊認(rèn)為遺傳因素、性別、年齡屬于CA.主要刺激B.相關(guān)刺激C.固有刺激D.重要刺激142.下列不是社區(qū)保健的工作內(nèi)容的是DA婦幼保健B健康教育C健康咨詢D護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)E防疫滅菌143.在疾病的三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)DA.一、二級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D.一級(jí)預(yù)防甚至更早階段144.對(duì)中老年婦女進(jìn)行宮頸癌普查屬于BA.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D.四級(jí)預(yù)防145.疾病的預(yù)防分級(jí)中，哪一級(jí)預(yù)防是最有效的預(yù)防措施AA一級(jí)預(yù)防B二級(jí)預(yù)防C三級(jí)預(yù)防D臨床預(yù)防146.關(guān)于健康的概念理解正確的是BA健康就是沒有疾病B健康是指生理上、心理上、以及社會(huì)適應(yīng)良好的完好狀態(tài)C健康指的是心理上沒有疾病D健康是一成不變的一種狀態(tài)147.影響健康的主要因素是AA生物因素B環(huán)境因素C心理因素D環(huán)境因素148.對(duì)中老年婦女進(jìn)行宮頸癌普查屬于BA一級(jí)預(yù)防B二級(jí)預(yù)防C三級(jí)預(yù)防D四級(jí)預(yù)防149.影響健康不可忽視的因素是指BA生物因素B心理因素C環(huán)境因素D社會(huì)因素150.在疾病的三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)DA.一、二級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D.一級(jí)預(yù)防甚至更早階段多選題1.下列哪項(xiàng)是南丁格爾的貢獻(xiàn)（ABCD）A.為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)B.著書立說，闡述其基本護(hù)理思想C.致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校D.創(chuàng)立了一整套護(hù)理制度2.護(hù)理學(xué)的基本任務(wù)是（ABCD）A.促進(jìn)健康B.預(yù)防疾病C.恢復(fù)健康D.減輕痛苦3.護(hù)理學(xué)的概念演變經(jīng)歷了那三個(gè)階段（ABC）A.以疾病為中心B.以病人為中心C.以人的健康為中心D.以康復(fù)為中心4.護(hù)士的基本素質(zhì)要求包括（ABC）A.思想道德素質(zhì)B.專業(yè)素質(zhì)C.心理素質(zhì)D.實(shí)踐能力素質(zhì)5.下列哪些不符合“以疾病護(hù)理為中心”護(hù)理階段的特點(diǎn)(ABCD

)

A.開始成為一門專業(yè)

B.護(hù)理人員需要經(jīng)過特殊的培訓(xùn)C.護(hù)理人員運(yùn)用護(hù)理程序解決病人的健康問題D.形成了一套較規(guī)范的護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程

6.以下屬于病人角色的特征的是（ABCD）A.免除或減輕正常社會(huì)角色所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。B.病人對(duì)其陷入疾病狀態(tài)沒有責(zé)任，有權(quán)接受幫助。C.病人有恢復(fù)健康的義務(wù).D.病人有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)。7.護(hù)士有責(zé)任和義務(wù)幫助和指導(dǎo)病人順利完成角色轉(zhuǎn)換。主要包括以下措施（ABD）A.常規(guī)指導(dǎo)B.隨時(shí)指導(dǎo)C.語言指導(dǎo)D.情感指導(dǎo)8.個(gè)體生物學(xué)特征包括（ABC）A.年齡B.性別C.種族D.遺傳9.保障人們健康的根本性措施（ABCD)A.深化醫(yī)療衛(wèi)生體系改革B.合理配置醫(yī)療衛(wèi)生資源C.健全醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系D.提升醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力10.疾病的主要特征包括（ABCD)A.疾病是整體反應(yīng)過程，是一種特殊征象B.疾病是人體正?；顒?dòng)的偏離或破壞C.疾病還是內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)的失敗D.疾病還包括精神、心理方面的疾病11.下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述，正確的是(ACD)A.各層次的基本需要重疊出現(xiàn)B.生理需要是最低層次的需要，可延緩給予滿足C.較高層次需要的滿足方式有很大個(gè)體差異性D.人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響12.下列屬于馬斯洛的人類基本需要層次的是(ABCD)A.安全的需要B.尊重的需要C.審美的需要D.求知的需要13.文化模式包括（ABCD）等A.符號(hào)B.戰(zhàn)爭(zhēng)C.藝術(shù)D.科學(xué)14.文化休克的過程包括（ABCD）A.蜜月階段

B.沮喪階段

C.恢復(fù)調(diào)整階段

D.適應(yīng)階段15.文化休克的表現(xiàn)包括（ABCD）A.焦慮B.沮喪C.恐懼D.絕望16.以下屬于跨文化護(hù)理理論的主要概念的是（ABCD）文化關(guān)懷文化關(guān)懷跨文化護(hù)理17.席爾提出般適應(yīng)綜合征包括以下發(fā)展階段（BCD）

A.評(píng)價(jià)期B.警戒期C.抵抗期D.衰竭期18.壓力適應(yīng)的層次包括（ABCD）

A.生理適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.社會(huì)適應(yīng)D.文化適應(yīng)19.住院病人可能面臨的壓力源有（ABCD）

A.疾病嚴(yán)重程度B.住院環(huán)境陌生C.缺乏相關(guān)信息D.失去部分自由20.護(hù)士工作的壓力源主要來源于（BCD）

A.中央空調(diào)裝置B.病人病情變化C.護(hù)士人力不足D.病人要求過高21.護(hù)理程序的特征包括（ABCD）A.目標(biāo)性B.個(gè)體性C.科學(xué)性D.動(dòng)態(tài)性22.護(hù)理評(píng)估的方法包括（ABCD）A.會(huì)談B.觀察C.健康評(píng)估D.量表23.護(hù)理評(píng)估的過程包括(ABCD)A.收集資料B.核實(shí)資料C.整理資料D.記錄資料24.環(huán)境中的各種刺激可分為（ABC）A.主要刺激B.相關(guān)刺激C.固有刺激D.生理刺激25.奧瑞姆認(rèn)為，治療性的自理需要是指在某一個(gè)時(shí)期內(nèi)個(gè)體所面臨的所有的自理需要的總和，它包括（ABC）A.一般的自理需要B.發(fā)展的自理需要C.健康不佳的自理需要D.健康的自理需要26.評(píng)判性思維的發(fā)展由低到高包括（ABC）A.基礎(chǔ)層次B.復(fù)雜層次C.盡職層次D.學(xué)習(xí)層次27.護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素主要包括（ABC）A.智力因素B.認(rèn)知技能因素C.情感因素D.態(tài)度因素28.認(rèn)知技能是護(hù)理評(píng)判性思維的核心。主要包括（ABCD）A.解釋B.分析C.評(píng)估D.推論29.臨床護(hù)理決策的類型通?？梢詣澐譃椋ˋBC）A.確定型臨床護(hù)理決策B.風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決策C.不確定型臨床護(hù)理決策D.安全型護(hù)理決策30.臨床護(hù)理決策的影響因素主要來自3方面（ABC）A.個(gè)體因素B.環(huán)境因素C.情境因素D.態(tài)度因素31.循證護(hù)理的基本要素具體為（ABCD）A.最佳證據(jù)B.護(hù)士的專業(yè)判斷C.病人的意愿和價(jià)值觀D.證據(jù)應(yīng)用的情景32.護(hù)理評(píng)判性思維的特點(diǎn)包括（ABCD）A.主動(dòng)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)新性D.反思推理性33.健康教育程序的步驟包括（ABCD）A.評(píng)估B.設(shè)立目標(biāo)C.制定計(jì)劃D.實(shí)施計(jì)劃34.護(hù)士在健康教育中的作用（ABCD）A.為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息B.幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響