課件：25.《活板》賞析

中國四大發(fā)明是什么？創(chuàng)設情境，導入新課25活板沈括1.有感情地朗讀課文，并做到會背誦、會默寫、會翻譯課文。（中考考點）2.積累文言詞語,理解課文主要內容。（難點）3.初步掌握說明文的相關知識。（難點、重點）學習目標資料助讀沈括（1031—1095），

字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋時期著名的科學家、政治家。在天文學方面、物理學方面都有杰出的貢獻。晚年，沈括定居潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)夢溪園潛心寫作，將平生見聞和科學研究記載于《夢溪筆談》之中。

《夢溪筆談》，文言筆記體著作，內容涉及天文、地理、數學、物理、化學、生物、醫(yī)學、文藝、歷史等各個方面。這部書被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。資料助讀1．朗讀課文，根據示例的形式勾畫并整理出文中易讀錯的字示例：薄()如錢唇2．你有哪些詞語不理解，請查閱工具書仿照示例整理出來。示例：盛為之（大規(guī)模）3．嘗試劃分節(jié)奏。示例：已后/典籍/皆為板本初讀課文，感知內容

昇()薄()唇()和()

煬()砥()更()瞬()

旋()韻()貯()粘()

燔()沾()予()

以紙?zhí)?)每韻為一帖（）shēngbáochúnhuòyángdǐgēngshùntièyùnzhùzhānfánzhānyúxuántiè我會讀已后典籍皆為板本其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之則以一鐵范置鐵板上以備一板內有重復者用訖再火令藥熔其印為予群從所得///////////我會讀細讀課文，理清思路1.結合注釋，疏通文意。

2.請用簡潔的語言概述每層的內容文言文翻譯五字法留：文言文中沿用至今意義不變的詞語，以及人名、地名、官職等專有名詞予以保留；換：把古今異義詞換成相應的現代漢語詞語；調：特殊句式翻譯時根據現代漢語的語法習慣調整語序；補：文中省略的主語、賓語等翻譯時必須補出；刪：刪去文中沒有實在意義翻譯時又不影響原義的虛詞．再讀課文，結合注釋翻譯。

板印書籍，唐人尚未盛為之。

自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。大規(guī)模同“以”名詞作狀語，用雕版【譯文】用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做這種事。五代時才開始（用雕版）印刷五經，以后的各種圖書都是雕版印刷本。版印書籍，相對于抄本而言慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。平民發(fā)明【譯文】慶歷年間有位平民畢昇，又創(chuàng)造了活字版（印刷）。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。

銅錢的邊緣名詞作狀語，用火使【譯文】它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字印，用火來燒使它堅硬。每字為一印火燒令堅用膠泥刻字，薄如錢唇活字印模：先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，

則字平如砥?；旌虾婵灸サ妒采w模子同“熔”，用高溫使固態(tài)物質轉變?yōu)橐簯B(tài)指上文說的松脂、蠟等的混合物【譯文】先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一類東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字印，排滿一鐵框就作為一版，把它拿到火上烤，松脂、蠟等物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么（所有排在板上的）字印像磨刀石那樣平。1.先設一鐵板3.欲印，則以一鐵范置鐵板上5.持就火煬之6.藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥4.乃密布字印，滿鐵范為一板2.以松脂、蠟和紙灰之類冒之活版制作：

若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。同“只”,僅僅【譯文】如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。準備（好了）交替，輪流完成【譯文】通常制作兩塊鐵板，一塊在印刷，一塊已另外在排字了。這塊印刷才完，第二塊已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短時間就能完成。（作二鐵板，更互用之

）另自，另外已自布字一板印刷更互用之,瞬息可就?；畎嬗∷ⅲ好恳蛔纸杂袛涤?，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。字印,字模貯存【譯文】每一個字都有幾個字印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個字印，用來防備同一板里面有重復出現的字。不用時，就用紙條給它作標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。（一字多印

）（分類貯藏）標簽有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成?！咀g文】有寫法特殊，或生僻、不常用的字平時沒有準備的，馬上把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。（奇字旋刻）

生僻字不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。木頭的紋理又拿不下來燒完畢擦拭根本【譯文】不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有的稀疏有的細密，沾了水就高低不平，又同藥物互相粘連，拿不下來；不如用火燒過的黏土字印，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，用手擦拭它，那些字印就自行脫落，一點也不會被藥物弄臟。（舍木取泥的原因）昇死，其印為余群從所得，至今寶藏?！咀g文】畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子輩得到了，到現在還珍藏著。指堂兄弟及諸子侄珍藏一詞多義重點積累板印書籍

自馮瀛王始印五經

其印自落

密布字印動詞，刻印

指雕版印刷字模字模不以木為之者

以備一板內有重復者介詞，用，拿

連詞，用來瞬息可就持就火煬之完成靠近詞類活用1.板印書籍2.火燒令堅3.再火令藥熔4.木格貯之名詞作狀語，用雕版名詞作狀語，用木格名詞作狀語，用火名詞作動詞，用火燒通假字（1）活板

（2）已后典籍皆為板本

（3）若止印三二本（4）藥稍镕

“板”同“版”

“已”同“以”“止”同“只”“镕”同“熔”

文章結構：

一、雕板印刷的發(fā)展情況。

二、活板的發(fā)明、制作、作用、功效。

三、活板的下落。時間順序1.文章題目為“活板，”開篇為什么要先介紹“板印”？2.活板的特征是“活”，結合文章說說“活”體現在什么地方？3.結尾段中的“寶藏”一詞有何作用？

精讀課文，質疑探究因為寫雕板是為說明雕板的不便，以便進而說明活板“神速”。字活：“每字為一印”。排版活：“密布字印”。印刷活：“一版……一版……”，“更互用之”字印數目活：“每一字皆有數印”。揀字活：每韻為一帖，木格貯之。做法活：有奇字素無備者，旋刻之?！盎睢弊煮w現在活板制作印刷的全過程：不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。為什么不用木頭做原料？寶藏”一詞有何作用？一是與第2段開頭呼應，使文章結構完整，二是珍藏這些印模，說明了人們對這項技術的重視。不用木而用膠泥，一是刻起來方便；二是膠泥經火燒后變得堅固，可多次使用；三是拆板方便。《活板》一文中運用了哪些說明方法？請舉例說明運用了打比方、作比較、舉例子的說明方法。1.“用膠泥刻字，薄如錢唇”運用打比方的說明方法，“錢唇”比喻刻字的硬度和厚度。2.“則以一平板按其面，則字平如砥”運用打比方的說明方法，形象地突出了字印用平板按壓后十分平整的特點。3“若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速?！边\用列數字、作比較的說明方法突出了活板能提高印刷速度的優(yōu)點，印得越多越快。品讀課文，學習寫法4.“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！边\用作比較的說明方法，突出了膠泥字模的優(yōu)越性。5.“每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。”運用舉例子、列數字的說明方法具體說明了字印數目是活的，突出了活板的“活”。主旨概括本文詳細介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術的方法和優(yōu)越性，贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。板書設計

活板

沈括

一、雕板印刷的發(fā)展情況。

二、活板的發(fā)明、制作、作用、功效。

刻字

制字

排版說明順序：

三、活板的下落。時間順序（工作程序）時間順序活當堂訓練