一年級(jí)語(yǔ)文天地人的教案（14篇）

一年級(jí)語(yǔ)文天地人的教案（熱門(mén)14篇）一班級(jí)語(yǔ)文天地人教案

1、通過(guò)觀看圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6個(gè)生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話，激發(fā)愛(ài)好

1、老師播放兒歌，同學(xué)邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課用心聽(tīng)。

2、老師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)同學(xué)看圖觀看：你看到了什么？老師依據(jù)同學(xué)回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)

1、同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，老師準(zhǔn)時(shí)訂正讀書(shū)姿態(tài)。

2、老師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班同學(xué)跟讀，齊讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；其次組：你我他）

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1、學(xué)習(xí)漢字“天”。

老師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，關(guān)心同學(xué)理解字義。老師范讀，同學(xué)跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。

老師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)觀看字形和圖畫(huà)的相像性，關(guān)心同學(xué)識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，關(guān)心同學(xué)理解“人”的字義。老師范讀，同學(xué)跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。老師范讀，同學(xué)跟讀。引導(dǎo)同學(xué)自己組詞讀。

四、談話溝通，學(xué)習(xí)“你我他”

1、營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

從“人”動(dòng)身，引出“我”。老師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。老師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定同學(xué)回答。老師再指該同學(xué)的.同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”同學(xué)回答。

2、認(rèn)真觀看，熟悉“你我他”。

引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。老師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，關(guān)心同學(xué)理解字義。

3、嬉戲互動(dòng)，理解“你我他”。

老師請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)選生字卡片并溝通。如一名同學(xué)說(shuō)：

“我是××，很興奮我們成為好伴侶?！?/p>

“你喜愛(ài)踢足球嗎？”

“他是你的同學(xué)嗎？”

小組練習(xí)，輪番說(shuō)話。

一班級(jí)語(yǔ)文《天地人》教案

1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。

2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開(kāi)頭，我們就要在拼音伴侶的關(guān)心下，到識(shí)字王國(guó)去熟悉更多的漢字伴侶啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!

二、觀看圖畫(huà)，揭示課題

1.看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么熟悉這幾個(gè)字的?

3.結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)圖上小伴侶看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

2.老師放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.同學(xué)自由讀生字，同桌溝通。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?

3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

五、熟悉生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

六、熟悉田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

1.熟悉田字格。

2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

2.學(xué)寫(xiě)本課生字。

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

做找伴侶嬉戲。

2.我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班溝通。鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記。

3.我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天地人

1.觀看課本中田字格里的范字。

2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3.老師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5.講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)連續(xù)練寫(xiě)。

三、課堂小結(jié)

一班級(jí)語(yǔ)文《天地人》教案

1．通過(guò)觀看圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6個(gè)生字。

2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話，激發(fā)愛(ài)好

1．老師播放兒歌，同學(xué)邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課用心聽(tīng)。

2．老師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)同學(xué)看圖觀看：你看到了什么？老師依據(jù)同學(xué)回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)

1．同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，老師準(zhǔn)時(shí)訂正讀書(shū)姿態(tài)。

2．老師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班同學(xué)跟讀，齊讀。

3．引導(dǎo)同學(xué)觀看，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；其次組：你我他）

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1．學(xué)習(xí)漢字“天”。

老師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，關(guān)心同學(xué)理解字義。老師范讀，同學(xué)跟讀、正音。

2．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。

老師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)觀看字形和圖畫(huà)的相像性，關(guān)心同學(xué)識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，關(guān)心同學(xué)理解“人”的字義。老師范讀，同學(xué)跟讀、正音。

3．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。老師范讀，同學(xué)跟讀。引導(dǎo)同學(xué)自己組詞讀。

四、談話溝通，學(xué)習(xí)“你我他”

1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

從“人”動(dòng)身，引出“我”。老師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。老師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定同學(xué)回答。老師再指該同學(xué)的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”同學(xué)回答。

2．認(rèn)真觀看，熟悉“你我他”。

引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。老師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，關(guān)心同學(xué)理解字義。

3．嬉戲互動(dòng)，理解“你我他”。

老師請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)選生字卡片并溝通。如一名同學(xué)說(shuō)：

“我是××，很興奮我們成為好伴侶?！?/p>

“你喜愛(ài)踢足球嗎？”

“他是你的同學(xué)嗎？”

小組練習(xí)，輪番說(shuō)話。

一班級(jí)語(yǔ)文《天地人》教案

3、在學(xué)習(xí)、嬉戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

1、熟悉“你、我、他”3個(gè)生字；

2、對(duì)識(shí)字感愛(ài)好，樂(lè)于在生活中熟悉更多的字寶寶。

（一）觀賞童謠，熟悉“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、將視頻定格在最終一句的畫(huà)面，帶領(lǐng)同學(xué)拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4、互動(dòng)活動(dòng)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的同學(xué)的句式說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)用你我他說(shuō)話，在句式的引導(dǎo)下說(shuō)完一句話，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小伴侶自我介紹的機(jī)會(huì)。

5、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)溝通表達(dá)。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

1、老師板書(shū)“你我他”，同學(xué)認(rèn)讀。

2、相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)同學(xué)熟悉單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比，依據(jù)意思識(shí)記漢字，最終學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)熟悉偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固熟悉漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓(xùn)練：通過(guò)開(kāi)火車(chē)輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)同學(xué)的生字認(rèn)讀把握狀況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛(ài)生活的人。

一班級(jí)語(yǔ)文《天地人》教案

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、嬉戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

生字字卡，ppt。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入

1.小伴侶們，在上一班級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)熟悉了許多的字寶寶?今日，老師要考考你們認(rèn)不熟悉這幾個(gè)字寶寶，假如你熟悉他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”，同學(xué)齊讀;

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么狀況下熟悉這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，老師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)頭。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小伴侶做嬉戲的圖片，熟悉“你我他”三個(gè)生字;

2.依據(jù)句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做小伴侶相互熟悉的口語(yǔ)交際小嬉戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中鞏固生字“你、我”。

四、識(shí)記生字

1.老師引導(dǎo)同學(xué)觀看板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，同學(xué)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，一邊觀看字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.老師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固嬉戲

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié):我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小伴侶們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你熟悉了哪些字寶寶?盼望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你熟悉的，想熟悉的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶伴侶最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

2.親子閱讀半小時(shí)。

一班級(jí)語(yǔ)文《天地人》教案

1、熟悉“天、地、人”3個(gè)生字。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。

熟悉“天、地、人”3個(gè)生字。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。

1、課件出示圖片，請(qǐng)同學(xué)觀賞。

2、引問(wèn)：你觀看到圖中有些什么？

3、揭題，指導(dǎo)讀課題。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)同學(xué)看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合識(shí)記生字。

3、檢查反饋，組織同學(xué)匯報(bào)。

（1）指名認(rèn)讀生字，檢查把握狀況。

（2）出示生字卡片，組織同學(xué)開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。

（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。

（4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)把握狀況。

4、老師引領(lǐng)同學(xué)在嬉戲中識(shí)字，鞏固生字。

三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化熟悉。

1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓同學(xué)上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話）

2、組織同學(xué)嬉戲：聽(tīng)字取卡。

一班級(jí)語(yǔ)文《天地人》教案

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、嬉戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

生字卡片，制作多媒體課件。(老師)。

預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))。

課時(shí)支配：1課時(shí)。

互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

(老師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個(gè)孩子都喜愛(ài)嬉戲。兩個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

(二)觀賞童謠，熟悉“你、我、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。媽媽?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。

互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)溝通：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。

老師板書(shū)“你我他”，同學(xué)認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的觀看體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡，認(rèn)讀生字。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。

同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，同學(xué)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，一邊觀看字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

同學(xué)舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

認(rèn)讀生字天:。

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

認(rèn)讀生字地：

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

認(rèn)讀生字他：

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

認(rèn)讀生字人：

數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

認(rèn)讀生字我：

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

認(rèn)讀生字你：

部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參加，進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)也提升了識(shí)字力量。

(四)嬉戲鞏固，課堂總結(jié)。

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

小結(jié)：我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中鞏固6個(gè)生字，并借助嬉戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字狀況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深化理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè)。

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

親子閱讀半小時(shí)。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：

天地人。

你我他。

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛(ài)和愿望需要老師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比如在教同學(xué)字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動(dòng)空間。

一班級(jí)語(yǔ)文《天地人》教案

本課是本冊(cè)書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字?！疤?、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓同學(xué)熟悉六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

【學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)】。

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

多媒體課件、圖片、視頻。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好：

1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的同學(xué)跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。

二、觀看圖畫(huà)，敘述內(nèi)容：

1．老師出示“天”字的演化過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)觀看其外形像什么，說(shuō)自己的感受。

2．老師出示“天”字的演化過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其外形像什么。

3．老師邊用兩只手做出“人”字的外形邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，相互關(guān)心，這樣才能謂之“人”。

過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要相互支撐，相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要相互關(guān)心，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么歡樂(lè)的事情?。?/p>

三、結(jié)合實(shí)際，熟悉生字：

1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說(shuō)你看什么信息？

結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？

同學(xué)溝通匯報(bào)。

四、嬉戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

2．老師講解嬉戲規(guī)章：

說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。

說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。

3．指四名同學(xué)上臺(tái)嬉戲。（比一比，看看哪一位同學(xué)指得對(duì)且快。）。

五、課堂總結(jié)：

走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學(xué)們今日熟悉了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)、仔細(xì)的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！

六、布置作業(yè)：

1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

天地人。

你我他。

2．查找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。

教學(xué)反思。

略。

一班級(jí)天地人教案

《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的熟悉。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是同學(xué)首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為同學(xué)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下肯定的基礎(chǔ)。

剛?cè)胄?nèi)，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛(ài)好簡(jiǎn)單被激發(fā)，也簡(jiǎn)單消散。因此，識(shí)字教學(xué)必需建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確?????識(shí)字。

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、嬉戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

生字字卡，ppt。

1課時(shí)。

1.小伴侶們，在上一班級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)熟悉了許多的字寶寶？今日，老師要考考你們認(rèn)不熟悉這幾個(gè)字寶寶，假如你熟悉他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，同學(xué)齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么狀況下熟悉這些字寶寶。

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，老師講解“天”的本義；

4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)頭。

1.出示三個(gè)小伴侶做嬉戲的圖片，熟悉“你我他”三個(gè)生字；

2.依據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做小伴侶相互熟悉的口語(yǔ)交際小嬉戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中鞏固生字“你我”。

1.老師引導(dǎo)同學(xué)觀看板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，同學(xué)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，一邊觀看字卡，一。

邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.老師相機(jī)指導(dǎo)：

“天”字。

（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申。

為頭頂以上的天空。

（3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。

地：

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

（1）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、

身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：

（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

小伴侶們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你熟悉了哪些字寶寶？盼望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你熟悉的，想熟悉的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶伴侶最多。

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

2.親子閱讀半小時(shí)。

天地人。

你我他。

一班級(jí)天地人教案

1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

生字卡片，相關(guān)的課件。

1課時(shí)。

從這節(jié)課開(kāi)頭，我們就要在拼音伴侶的關(guān)心下，到識(shí)字王國(guó)去熟悉更多的漢字伴侶啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!

1.看圖說(shuō)話，出示書(shū)本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。

2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么熟悉這幾個(gè)字的?

3.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(ppt2)。

1.給生字組詞。

好伴侶可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。(ppt3)。

2、讀天的生字卡片。

小伴侶真熱心，你瞧，每天帶著好伴侶來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。

出示地(ppt3)。

4、每天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了?”地說(shuō)：“我和伴侶走散了，我找不到他們了?！?/p>

小伴侶讓我們來(lái)關(guān)心地找到好伴侶吧!誰(shuí)來(lái)組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小伴侶的關(guān)心，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)消失了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)?人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必需猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小伴侶讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小伴侶的聲音真洪亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好伴侶。

8、課件操：兒歌找伴侶。

1、小伴侶，你們有自己的好伴侶嗎?其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小伴侶都是我們的好伴侶，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€嬉戲，前后四個(gè)人相互介紹自己的名字，其他小伴侶用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

2、出示生字你我他，你有什么方法記住它們。(ppt5)。

相近：他—地。

區(qū)分：他她它(ppt6)。

小伴侶，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。(ppt7)。

用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。

1、讀詞語(yǔ)。

天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。

2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話。

3、親子閱讀半小時(shí)。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)識(shí)字《天地人》教案

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))。

一、激趣導(dǎo)入，熟悉“天、地、人”

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左，你對(duì)――右。

3.(老師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書(shū)“人”)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個(gè)孩子都喜愛(ài)嬉戲。兩個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、觀賞童謠，熟悉“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。媽媽?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。

3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)溝通：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。

4.老師板書(shū)“你我他”，同學(xué)認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的觀看體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

1.老師引導(dǎo)同學(xué)觀看板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，同學(xué)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，一邊觀看字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.同學(xué)舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

新人教版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《天地人》教案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓同學(xué)獲得深厚的識(shí)字愛(ài)好，樂(lè)觀主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛(ài)好簡(jiǎn)單被激發(fā)，也簡(jiǎn)單消散。因此，識(shí)字教學(xué)必需建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確?????識(shí)字。

課前預(yù)備。

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))。

課時(shí)支配。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入，熟悉"天、地、人"。

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成"相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰"，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左，你對(duì)--右。

3.(老師板書(shū)"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書(shū)"人")。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個(gè)孩子都喜愛(ài)嬉戲。兩個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在嬉戲的"趣味"中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。

二、觀賞童謠，熟悉"你、我、他"。

1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。媽媽?duì)我說(shuō)："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說(shuō)："娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?"我對(duì)爸爸說(shuō)："爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。

3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)溝通："我"是誰(shuí)，"你"是誰(shuí)，"他"是誰(shuí)。然后，同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。

4.老師板書(shū)"你我他"，同學(xué)認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的觀看體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

1.老師引導(dǎo)同學(xué)觀看板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，同學(xué)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，一邊觀看字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.同學(xué)舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)""。

(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來(lái)就是"地"。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"亻"。

(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來(lái)就是"他"。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參加，進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)也提升了識(shí)字力量。

四、嬉戲鞏固，課堂總結(jié)。

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中鞏固6個(gè)生字，并借助嬉戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字狀況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深化理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思。

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛(ài)和愿望需要老師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比如在教同學(xué)字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動(dòng)空間。

部編一班級(jí)語(yǔ)文第一單元識(shí)字1《天地人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量。

1、識(shí)記生字，培育同學(xué)自己觀看字型的力量。

2、連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

過(guò)程與方法。

使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具預(yù)備：

課件、字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提示我們?cè)缙鸫??！闭l(shuí)猜出來(lái)了?

2、小伴侶們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢?

(同學(xué)回答，引出課題。)。

原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大!今日，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找伴侶的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》究竟是怎樣找伴侶的。

齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字。

板書(shū)：《小鬧鐘》(老師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫(huà))。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

(一)提出讀文要求。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆