高一語文《公式-聯(lián)想-表達(dá)》教案教案及反思

教案系列高一語文《公式-聯(lián)想-表達(dá)》教案教案及反思高一語文《公式-聯(lián)想-表達(dá)》教案

教學(xué)目的：

1、由公式引發(fā)聯(lián)想，培育同學(xué)發(fā)散思維力量。

2、學(xué)會(huì)多角度思索問題，提高同學(xué)口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)多角度思索問題。

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

[生]依據(jù)號(hào)數(shù)輪番《我看ABC》

（話題訓(xùn)練：就26個(gè)英文字母之一綻開合抱負(fù)象）

[生]點(diǎn)評(píng)

二、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：打出課件：

數(shù)字笑話：

A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，說：胖就胖唄，還系什么褲腰帶??！

B、0對(duì)5說：你該把肚皮收收了！

C、0遇到9，（大吃一驚）：哎，兄弟，怎么截肢了？

D、同學(xué)猜：

0遇到（），很憐憫地說：哎，怎么拄上雙拐了！

師：瞧，0多有意向思！（創(chuàng)見）

這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

打出課件：

公式＊聯(lián)想＊表達(dá)

作文活動(dòng)課

（二）、預(yù)備階段：

師：我們先做一個(gè)小小的練習(xí)，造一個(gè)句子

我由_____想起了_________。

下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

[生]發(fā)言

師：贊評(píng)

（二）醞釀階段：

打出課件：

W=X+Y+Z

師：知道這是什么？

[生]：一個(gè)公式。

師：數(shù)、理、化關(guān)于這方面的公式多嗎？請(qǐng)舉例一下。

[生]：多

師：大家思索一下，看看你能否對(duì)這個(gè)公式有個(gè)熟悉。

[生]：思考。

師：這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式，而是宏大的自然科學(xué)家愛因斯坦用自己的思維方式簡(jiǎn)潔明白地表述他對(duì)一個(gè)重大人生問題的感悟。你們知道他賜予這些字母怎樣的新意嗎？

W代表勝利

X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時(shí)

課件顯示：

勝利=勤奮+方法+惜時(shí)

讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。

[生]：齊讀。

（三）、成熟階段：

師：一個(gè)簡(jiǎn)潔的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義，這多么好玩??！

下面我們來試試進(jìn)行公式演化的訓(xùn)練，并由此進(jìn)行聯(lián)想。

打出課件：

1+1=1

師：這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能設(shè)立么？

[生]：未能。

師：可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能設(shè)立，能說明得通，而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們綻開想象的翅膀，看它究竟能夠表達(dá)些什么含義？

[生]：思索爭(zhēng)論。

提問回答：

師：評(píng)議。

備份課件打出：

A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球

B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋

C、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子

D、兩個(gè)人的力氣加在一起就是集體的強(qiáng)大力氣

師歸納：這說明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式，綻開豐富聯(lián)想，肯定能賜予一個(gè)簡(jiǎn)潔的

公式許多生動(dòng)好玩的含義。

那么就請(qǐng)大家綻開豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來吧。

[生]：思索。

[生]：發(fā)言溝通。

師：對(duì)同學(xué)的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

插入課件一：

7-1=0

中考有7門，我語文成果不好，若再不努力追逐，即使其他成果再好，也是白搭，這叫前功盡棄，所有趨于零?！彼晕冶匦枰颖杜W(xué)好語文迎頭趕上。

師問：這位同學(xué)的公式好不好？好在哪？

[生]評(píng)：這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，為自己所列的公式賜予了很實(shí)在的內(nèi)容，可謂恰如其分。

課件二：

13

一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作，齊心協(xié)力。

師問[生]評(píng)：的確很不錯(cuò)。聯(lián)想非常奇異又有意向義。

師：好，我們?cè)賮砺犅犕瑢W(xué)們的發(fā)言。

[生]：溝通。

師：評(píng)。

（四）、歸納小結(jié)：

打出課件：

想象是作文的翅膀

讀書是作文的向?qū)?/p>

生活是作文的源泉

聽了同學(xué)們的發(fā)言，真令我感嘆不已。原來枯燥無味的公式卻能讓大家賜予豐富的內(nèi)涵，同學(xué)們的想法很了不起啊！

作文就是表現(xiàn)生活的，要表現(xiàn)生活，就必需要熟悉生活，而熟悉生活，靠的是我們對(duì)生活的`感悟。擅長(zhǎng)感悟的人，聯(lián)想、想象力肯定是很強(qiáng)的，那么他寫作力量也就不言而喻了。

四、布置作業(yè)：

寫作：以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題，寫一篇不少于500字的文章。

[教后記]：

1、同學(xué)是課堂的真仆人，留給同學(xué)充分的活動(dòng)空間。

2、重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展，尤其是要重視培育同學(xué)制造性思維。

3、有序循進(jìn)地開展教學(xué)，捕獲帶規(guī)律性的思