讀余映潮《這樣教語文》有感

讀余映潮《這樣教語文》有感自從教材換成部編版后，總覺得自己在教學(xué)方面越來越吃力，就像剛進(jìn)入教壇的新老師，不知道該從哪里下手。讀余映潮老師的《這樣教語文》是在本學(xué)期開學(xué)之后，前后用了兩個月的時間對這本書進(jìn)行詳細(xì)地閱讀，記了很多筆記。感觸最深的是余老師在教學(xué)方面真是太用心了，博覽群書，廣記筆記，其細(xì)心和耐心程度都是值得我學(xué)習(xí)的，可能這就是我和名師的距離吧。余老師對書中的每篇文章都有很專業(yè)、很詳實的解讀，或從整體教學(xué)思路或從局部的課堂活動、課堂提問、語言教學(xué)、教學(xué)手法、教學(xué)細(xì)節(jié)、學(xué)法實踐等角度對文章進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，篇篇充滿語文味兒，其高度和深度更是讓我佩服得五體投地。一本書，40篇課例，都是濃縮的智慧，多樣的設(shè)計，不懈地追求，不斷地超越。我們看到余老師在語文事業(yè)中耕耘，在教學(xué)中貫徹“生態(tài)”的語文觀。一、經(jīng)典的課例，濃縮的智慧40篇的課例，有實用文、文學(xué)作品、文言文，有經(jīng)典課文，也有難啃的文章。每篇文章，絕不重復(fù)，直指重心。當(dāng)然這40篇絕非他的所有課例，僅僅是一部分而已。我在讀這些教學(xué)課例的過程中，不得不佩服、驚訝于余老師的智慧。當(dāng)然，這些創(chuàng)新絕非神來一指，而是苦心孤詣鉆研之得。讀書，讀他的創(chuàng)意，也是讀他的語文觀，讀他的生命。讀他的書，在教學(xué)思路、課堂活動、教學(xué)語言、教學(xué)手法、教學(xué)細(xì)節(jié)等都能有新的長進(jìn)?！伴喿x教學(xué)，十分關(guān)注閱讀課文研讀的質(zhì)量?！蹦茏x出課文的味道，是語文教師的第一基本功。他的課例與解讀，是接地氣的，與他的教學(xué)實際相符。我們在學(xué)習(xí)研究時，不能照搬，我們要學(xué)他的解讀態(tài)度、解讀方法，然后內(nèi)化為自己的東西。二、多樣的設(shè)計，不懈地追求一篇課文，可以這樣教，也可以那樣教。“教無定法”“同課異構(gòu)”即是如此。余老師能不斷地超越自我，一課多構(gòu)。在形成自己的風(fēng)格后，能嘗試開拓另一番新天地，這是難能可貴的。我們在日常教學(xué)中，長期積累，或許有一定的教學(xué)程序，但往往沾沾自喜，狹隘而不自知。這一點，余老師的創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)值得我們仰望。如《蘇州園林》《中國石拱橋》，這樣為大家所熟知的說明文教學(xué)，他就有三種創(chuàng)意教法。由解讀所得，讓學(xué)生學(xué)以致用，而非停留在說明文知識的積累上，有結(jié)構(gòu)層次的欣賞、學(xué)習(xí)方法實踐、段式模寫訓(xùn)練。一課一得，別致清新。這樣的創(chuàng)意，不止一課，如《背影》《春》《散步》等經(jīng)典課文，都有不同的創(chuàng)意。三、流淌的生命，生態(tài)的語文觀如果把學(xué)生比做一塊田地，老師比作耕種者，那余老師的課堂，是“生態(tài)”的語文，絕不施“功利”的“化肥”。他注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。施農(nóng)家生態(tài)肥，而非快速生成的考試經(jīng)。這樣的語文觀，能使學(xué)生終生受用。以“美點追蹤”“美讀”賞析為例?！度龒{》《答謝中書書》這樣的美文，余老師也運(yùn)用了這兩種教學(xué)手法。我一直認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，能讀通、讀懂已經(jīng)不易了。本就不愛，哪來興趣欣賞美?？傄詾橛嗬蠋煹倪@種教法“高大上”，離學(xué)生遠(yuǎn)。實則是自己的觀念陳舊，一直不愿把主動權(quán)交給學(xué)生。文言，與學(xué)生距離遠(yuǎn)，所以更不能用“一字一譯”法去句句疏通，整體的感知、想象畫面、語言欣賞，更能引起學(xué)生的興趣。這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上語文。課堂靈動，首先就要尊重學(xué)生的閱讀感受，讓他們在課堂上動起來。受余老師的啟發(fā)，在上《與朱元思書》《小石潭記》時，我注重學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的感知，以課文的配圖，挑起課堂的主問題。美美地讀景，美美地賞景，入情入境，品作者情懷。余映潮老師的課例，靈動且有生命力。那是因為余老師的生命，如一條流淌的河，不斷地向前，不斷地超越自我。什么樣的教法，即是什么樣的活法。他的教學(xué)、他的追求、他的理念、他的生命，都是值得我們年輕教師靜靜聆聽，并效仿的?！敖倘缓笾В瑢W(xué)然后知不足”。語文學(xué)習(xí)從來就是比較寬泛和瑣碎的，語文的教學(xué)自是充滿了挑戰(zhàn)和艱難，語文老師似乎人人都能當(dāng)，但好的語文老師卻很難求。讀了余老師的書后