元素化學“課程思政”教學設計與實踐-以碳族元素為例

元素化學“課程思政”教學設計與實踐——以碳族元素為例元素化學“課程思政”教學設計與實踐——以碳族元素為例

摘要：本文以碳族元素為例，探討了在元素化學教學中融入“課程思政”的實踐與體會。通過引導學生思考碳族元素對人類社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生的科學思維和思想品質(zhì)，加強學生的愛國主義教育和社會責任感。

關鍵詞：元素化學；課程思政；碳族元素；科學思維；思想品質(zhì)

一、引言

課程思政是新時代背景下教育教學改革的重要內(nèi)容，其核心是為了培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。元素化學作為一門基礎性學科，有著豐富的教學內(nèi)容和思維方式。將“課程思政”融入元素化學教學中，可以提高學生的思維能力和思想品質(zhì)，有助于培養(yǎng)具有社會責任感的科學人才。本文以碳族元素為例，從教學設計與實踐兩個方面，探討元素化學“課程思政”的教學模式。

二、教學設計

2.1設定教學目標

本次教學的目標主要有兩個層面。一是使學生了解碳族元素在人類社會發(fā)展中的重要作用，以及其在能源、材料和環(huán)境等領域的應用；二是培養(yǎng)學生的科學思維和思想品質(zhì)，增強學生的社會責任感。

2.2設計教學內(nèi)容

在本次教學中，通過介紹碳族元素的基本特性和化學性質(zhì)，引導學生思考碳元素在生活中的普遍存在以及對人類社會的重要作用。同時，還可以探討碳元素在能源開發(fā)、材料制備和環(huán)境保護等方面的應用，并與學生的現(xiàn)實生活和社會問題相聯(lián)系，引發(fā)學生的思考。

2.3運用多種教學手段

在教學過程中，可以采用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。例如，組織實驗，讓學生親自操作，觀察和體驗碳元素的特性和化學反應；引導學生進行小組討論，探討碳元素在能源、材料和環(huán)境等領域的應用，并形成自己的觀點和思考；組織學生進行課外調(diào)研，了解碳元素在現(xiàn)實生活和社會問題中的應用和影響。

三、教學實踐

3.1激發(fā)學生學習興趣

在開始教學前，我通過引入碳元素在生活中的普遍存在，例如石墨、煤炭和有機物等，引發(fā)學生的興趣和好奇心。接著，我設計了一道生活中的問題：為什么鉆石可以與硬物不斷摩擦而不會磨損？通過這個問題，我引導學生思考碳元素的特性和材料學中的應用，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.2組織實驗和觀察

為了讓學生親自體驗和認識碳元素的特性和化學反應，我組織了一次實驗。學生使用石墨、木炭和鉆石，觀察它們的顏色、硬度和導電性等特性，并進行化學反應實驗。通過實驗觀察和分析，學生加深了對碳元素特性的理解，并懂得了碳元素在不同結構和形態(tài)下的差異。

3.3引導學生進行小組討論

在教學的過程中，我組織了學生進行小組討論，探討碳元素在能源、材料和環(huán)境等領域的應用。學生根據(jù)自己的學習和觀察，與小組成員交流思考，形成自己的觀點和論據(jù)。通過小組討論，學生不僅培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

3.4組織課外調(diào)研

為了拓展學生的視野和了解碳元素在現(xiàn)實生活和社會問題中的應用和影響，我組織了學生進行課外調(diào)研。學生可以選擇自己感興趣的方向，例如碳元素在新能源開發(fā)、化工行業(yè)和環(huán)境保護等領域的應用。他們需要收集信息、訪談相關人員，并撰寫調(diào)研報告。通過課外調(diào)研，學生不僅深化了對碳元素的認識，還了解了科學研究和社會問題的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

四、教學效果與思考

經(jīng)過教學設計與實踐，我發(fā)現(xiàn)學生對被認為是"枯燥"的元素化學教學更加感興趣和投入。通過引入和發(fā)展學生的思想品質(zhì)，他們對科學的認識和思考能力得到了提高。同時，通過與現(xiàn)實生活和社會問題的聯(lián)系，學生的愛國主義教育和社會責任感也得到了加強。

然而，也存在一些問題。由于時間和資源的限制，教學過程中的實驗和調(diào)研并不充分，難以覆蓋所有的應用領域。此外，在教學過程中，學生的思考和表達能力有一定的差異，需要更多的個性化指導和學習支持。因此，在今后的教學實踐中，我會進一步完善教學內(nèi)容和手段，提高學生的參與度和學習效果。

五、結論

元素化學“課程思政”的教學設計與實踐，以碳族元素為例，通過引導學生思考碳元素在人類社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的科學思維和思想品質(zhì)。通過實驗、討論和調(diào)研等多種教學手段的運用，學生的學習興趣和參與度得到了提高，教學效果也得到了明顯的改善。然而，在今后的教學實踐中，還需要進一步完善和改進，以更好地培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和社會責任感通過元素化學“課程思政”的教學設計與實踐，特別是以碳族元素為例，可以有效提高學生對元素化學的興趣和投入度。通過引導學生思考碳元素在人類社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的科學思維和思想品質(zhì)。同時，通過實驗、討論和調(diào)研等多種教學手段的運用，學生的學習興趣和參與度得到了提高，教學效果也得到了明顯的改善。然而，在今后的教學實踐中，還需要進一步完善和改進，以更好地培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和社會責任感。教學過程中的實驗和調(diào)研應該充分