四年級語文上冊26西門豹治鄴教案2

26西門豹治鄴1.會認(rèn)“豹、娶、媳〞等11個生字，會寫“豹、派、娶〞等15個字，正確讀寫“管理、人煙、媳婦〞等詞語。理解“田地荒蕪、提心吊膽、磕頭求饒、開鑿〞等詞語。2.在朗讀中體會語言描寫、動作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。3.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4.感受故事魅力，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。重點1.體會語言描寫、動作描寫的妙處。2.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。難點理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。本課要求會寫“豹、派、娶〞等15個生字，其中左右結(jié)構(gòu)的字有12個，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字經(jīng)驗，不需要一個個分析。我采取一種有區(qū)別、有重點的方式，對一局部關(guān)鍵字、容易寫錯與無視的字重點關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些生字?！肮啜暿亲笥医Y(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)；“娶〞是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生利用已有的識字經(jīng)驗，采用猜謎語、加一加等方法自主識字，提升學(xué)生的識字能力。閱讀時，首先要理清課文脈絡(luò)。西門豹治鄴的事跡，主要表現(xiàn)在三個方面：調(diào)查、除害、開渠。如果按照故事情節(jié)的開展，可分為：故事發(fā)生(鄴縣田地荒蕪、人煙稀少)→故事開展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文運用大量人物對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。因此，分析、體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文按照事情開展順序，先寫調(diào)查，接著寫為民除害，最后寫興修水利，一波三折，引人入勝，很有條理。我們在寫作時，也可以采用這樣的方法，按照事情開展順序把事情的經(jīng)過寫具體，著重描寫人物的語言、動作等，如本文中通過寫西門豹的語言，表達(dá)了西門豹的機(jī)智、冷靜。〔1〕搜集西門豹的相關(guān)資料，了解西門豹?！?〕初讀課文，自學(xué)會認(rèn)字和會寫字，學(xué)會本課的生字新詞?！?〕再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“豹、娶、媳〞等11個生字，會寫“豹、派、娶〞等15個字，重點指導(dǎo)書寫“豹、派〞。2.正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，整體感知課文的主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課1.教師談話：你們一定都聽過“司馬光砸缸〞“三顧茅廬〞的故事吧，故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬、諸葛〞都是復(fù)姓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公——西門豹的姓“西門〞也是復(fù)姓?！舶鍟n文題目〕課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀課文題目，你會產(chǎn)生什么疑問呢？預(yù)設(shè)：西門豹是誰？他是干什么的？課文寫了他的哪些事？“鄴〞是一個地名嗎？3.教師引導(dǎo)介紹西門豹。課件出示：西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國人，歷史上著名的政治家、水利家。去管理鄴縣時，他曾破除當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D〞的陋習(xí)，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改進(jìn)土壤，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴。設(shè)計意圖：有人說興趣是最好的老師，從學(xué)生已經(jīng)知道的幾個復(fù)姓來了解西門豹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課文。二、自主認(rèn)讀、書寫生字教師導(dǎo)入：要想學(xué)好課文，必須要把“攔路虎〞——生字給去除掉，本課生字詞較多，同學(xué)們先自主識字，看誰是“識字能手〞。1.讀音指導(dǎo)。正音：“紳〞的讀音是shēn，不要讀成shēnɡ；“鑿〞的讀音是záo，不要讀成zuó；“溉〞的讀音是ɡài，不要讀成kài。2.分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。浮：左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。饒：右邊不要多點兒，可以與形近字比擬記住它，如：繞、曉等。3.學(xué)生仔細(xì)觀察課本中生字在田字格中的布局，在田字格里練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，并隨時提醒學(xué)生寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家〞活動。學(xué)生在田字格中書寫生字，教師投影學(xué)生的生字，大家相互評價。設(shè)計意圖：良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容無視，讓學(xué)生關(guān)注生字的布局、筆畫等，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力。三、整體感知課文1.教師范讀課文，學(xué)生整體感知?！?〕教師談話：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個歷史故事。文中介紹了西門豹做了一件什么事？這件事對百姓有何好處？帶著問題讀課文。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國時期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調(diào)查后，采用將計就計的方法，懲治了巫婆和官紳，并興修水利，年年獲得好收成?！?〕默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么？接著做了什么？最后又做了什么?預(yù)設(shè)：課文是按事情開展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。2.再讀課文，試著根據(jù)前面的問題提示把課文分成三局部。課件出示：第一局部〔第1～9自然段〕：摸清內(nèi)幕?！舱{(diào)查〕第二局部〔第10～15自然段〕：破除迷信?！渤Α车谌植俊驳?6自然段〕：興修水利?！查_渠〕3.理清課文的脈絡(luò)，哪位同學(xué)能試著用連貫的幾句話概括出課文的主要內(nèi)容？〔學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)?！痴n件出示：課文內(nèi)容：本文講述了戰(zhàn)國時期，西門豹管理鄴縣這個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便施計破除迷信，大力興修水利，使鄴縣繁榮起來的故事。師：概括課文內(nèi)容的方法有很多。方法一是從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。方法二是從形式上來說，可以運用“什么人干什么事，結(jié)果怎么樣〞的句式來說。設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文寫作順序，整體感知課文，為后面教學(xué)目標(biāo)的完成奠定根底。第2課時課時目標(biāo)1.研讀第10～15自然段，抓住西門豹三次說的話，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。2.能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。3.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。一、回憶故事，理清脈絡(luò)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個歷史人物，他的名字叫西門豹。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹的故事?！舱n件出示詞語〕請同學(xué)們讀讀這些詞和短語，誰能根據(jù)這些詞語說說課文的主要內(nèi)容？課件出示：田地荒蕪人煙稀少巫婆官紳騙錢害人提心吊膽面如土色發(fā)動百姓開鑿渠道〔指名學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容〕2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查，那調(diào)查的結(jié)果是什么呢？他是怎樣解決問題的呢？我們帶著這些問題到故事當(dāng)中去尋找答案吧。設(shè)計意圖：通過詞和短語的復(fù)習(xí)、說話，學(xué)生在復(fù)習(xí)詞和短語的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，可謂一舉多得。本局部的設(shè)計，簡潔明快，直入主題，重點關(guān)注人物在故事中的所作所為，進(jìn)一步體會西門豹的機(jī)智。二、學(xué)習(xí)課文第一局部——摸清內(nèi)幕1.自讀課文第1～9自然段，想一想：西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，他是怎么開展調(diào)查的？他通過調(diào)查了解到了什么？課件出示表格，學(xué)生分小組討論，讀出相關(guān)語句，完成表格的填寫。問了什么老大爺?shù)拇饛?fù)為什么這兒田地荒蕪，人煙稀少？河神娶媳婦給鬧的。這話是誰說的？巫婆說的。新娘是哪兒來的？窮人家的女孩兒。漳河發(fā)過大水沒有呢？沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱。2.課文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？〔1〕自由讀、指名讀。〔2〕學(xué)生先發(fā)表各自的看法，然后教師小結(jié)。師小結(jié)：“這樣說來，河神還真靈啊。〞從外表看，河神還真靈。因為每年給河神娶媳婦后，漳河確實沒有發(fā)過大水。事實上，這是因為這里降水量少，從年年干旱就可以看出來。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個騙局?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。〞這說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策?！?〕這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？教師點撥：這段話既是對上文的總結(jié)，又能夠引出下文，我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段〞或者“過渡句〞，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。3.分角色朗讀課文，表演課文。第一局部中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時學(xué)生要抓住西門豹仔細(xì)詢問、和顏悅色的特點和老大爺無奈、氣憤的語氣。設(shè)計意圖：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，讓學(xué)生從課文中選擇相關(guān)信息提高學(xué)生篩選信息，提取信息的能力。三、學(xué)習(xí)課文第二局部——破除迷信1.過渡：西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來具體看看西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。請同學(xué)們自讀課文第10～15自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？2.小組合作討論問題。3.以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)成果。〔1〕西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？〔2〕學(xué)生匯報，課件相機(jī)出示相關(guān)語句。①課件出示句子，學(xué)生討論：西門豹為什么說新娘不漂亮？課件出示：1.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。〞說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河?！参鏖T豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。〕預(yù)設(shè)：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮〞，“河神不會滿意的〞，要“選一個漂亮的〞，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是成心裝著要認(rèn)真給河神娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊┄暿峭獗砩蠈ξ灼耪f的客氣話。②課件出示句子，學(xué)生討論：此時，西門豹知不知道巫婆不能回來，為什么又叫官紳頭子去催？課件出示：2.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。〞說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河?！参鏖T豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子?！?.西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑〃曨A(yù)設(shè)：“等了一會兒〞并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看?！斑€不回來〞并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是成心這樣說的，外表上做出巫婆能回來的樣子?！奥闊┄曂獗砩鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11～12自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。確實，西門豹的話是話中有話，言外有意。那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻來說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，言外之意。課件出示：1.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。〞2.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。〞說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。朗讀指導(dǎo)：把“不行〞“不漂亮〞“不會滿意〞的三個“不〞字讀得誠懇些；把“我要選個……送去〞讀得正經(jīng)些；把“催、投〞等動詞讀得堅決有力些。5.師總結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為，西門豹這種策略雖然很好，可是太費事。請同學(xué)們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？他的方法妙在哪里？預(yù)設(shè)：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會滿意〞為由，很“客氣〞地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計就計；再以去“催一催〞為由，把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽〞“嚇得面如土色〞“磕頭求饒〞，妙在假戲真做；懲罰巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。這樣就到達(dá)了破除迷信的目的，用事實教育了老百姓。6.拓展想象，練習(xí)表達(dá)。西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你發(fā)揮想象，選擇一個你感興趣的對象〔如官紳、老百姓、小孩〕說一說。預(yù)設(shè)：老大爺：“原來漳河里根本沒有河神，這些都是巫婆和官紳們禍患老百姓的陰謀詭計啊。〞小孩：“哪有什么河神??？都是巫婆和官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，應(yīng)該讓他們受到懲罰。〞設(shè)計意圖：“教是為了不教。〞緊扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)?shù)攸c撥。學(xué)生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地理解，充分地思考。隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會更深了，把感受通過讀表達(dá)出來，不僅使學(xué)生的理解更加深入，而且使學(xué)生的情感得到了升華，實現(xiàn)了對文本的超越。四、學(xué)習(xí)課文第三局部——興修水利教師談話：看來西門豹的做法確實巧妙呀，既懲治了壞人，又讓老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？1.齊讀最后一個自然段。2.學(xué)生概括主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：興修水利，引水灌溉。3.“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。〞這說明了什么？預(yù)設(shè)：說明河神娶媳婦是騙人的。設(shè)計意圖：通過談話引導(dǎo)學(xué)生自主概括第三局部的內(nèi)容，加深學(xué)生對“河神娶媳婦是騙人的〞的認(rèn)識。五、復(fù)述課文1.教師談話：課文篇幅比擬長，要想復(fù)述好課文，我們可以先給課文列一個提綱?！舱n件出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。要求：注意用上課文中生動形象的語句。〕課件出示：復(fù)述提綱：1.摸清內(nèi)幕：四問漳河的情況；2.破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；3.興修水利。2.指名學(xué)生復(fù)述。設(shè)計意圖：落實訓(xùn)練工程，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達(dá)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。六、自主作業(yè)，拓展延伸1.有感情地朗讀課文。2.課外閱讀關(guān)于西門豹的其他故事。3.排課本劇。設(shè)計意圖：有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂〞。針對本課的教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、激趣導(dǎo)入，整體