2023年小班語言的說課稿范文（通用3篇）

2023年小班語言的說課稿范文（通用3篇）小班語言的說課稿1

一、說教材

這是一篇特別適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象顯明，故事以熊哥哥和黑豬弟弟請客的對話來練習(xí)幼兒的合作表演實力，特別適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

二、說教學(xué)目標

1、學(xué)故事，駕馭故事的主要情節(jié)，能復(fù)述故事中的對話。

2、學(xué)故事表演，能大方、自然、較精確地表現(xiàn)角色的語言及心理，提高幼兒表演的愛好。

3、理解故事的含義，我覺得教學(xué)重點應(yīng)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事角色之間的對話，感受角色情感上；難點應(yīng)放在故事表演中如何精確地體現(xiàn)角色的語言和心理上。

三、說教法

結(jié)合語言活動自身的特點，依據(jù)綱要的精神，我主要運用了觀賞感知法和仿照教學(xué)法

第一種是觀賞感知法，就是老師通過圖片展示、教具演示講解故事；采納提問的方式啟發(fā)幼兒思索和想象；以談話法指導(dǎo)幼兒故事表演。

其次種仿照教學(xué)法，活動中老師引導(dǎo)幼兒通過視察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運用激勵性的語言，再依據(jù)幼兒思維直觀性特點和簡單被簇新事物吸引心理，打算了頭飾、掛圖、幻燈片，調(diào)動幼兒的多種感官參加，使其主動主動地學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

語言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力，培育語言和認知實力，因此發(fā)揮幼兒主體性，結(jié)合教材特點，我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法。

1、以比較法分析作品中人物形象，培育幼兒的合作表演實力。

2、學(xué)會依據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語境特點，表演故事，培育幼兒表演實力。

五、教學(xué)流程

（一）、導(dǎo)入

首先，我出示教具中的動物形象小兔頭飾，說：“小摯友們，你們相識這是誰，引起幼兒的新奇心馬上被激發(fā)，留意力集中起來，從而幫助幼兒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容，了解幾種動物的外形特征。

1．視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述故事中各種食物

小熊小豬今日要到草地上去玩，看他們都打算了那些好吃的食物，要請誰吃呢？（引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物）

2．逐圖講解并描述故事，理解故事含義。

片段一：視察畫面，理解畫面內(nèi)容（熊哥哥在吃什么樣的水果）我們一起來說一說：紅紅的蘋果。

——是誰來了呀？（黑豬弟弟）

熊哥哥見到了黑豬弟弟可能會說什么呀？（幼兒自由說完后，師小結(jié)：）黑豬弟弟又會怎么說？（幼兒自由說完后，師小結(jié)）

小結(jié)：熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌，見面了會相互問好和共享食物。

片段二：視察畫面，理解畫面內(nèi)容（黑豬弟弟在吃什么樣的飲料）我們一起來說一說：甜甜的可樂。

——是誰來了呀？（熊哥哥來了）

黑豬弟弟見到了熊哥哥可能會說什么呀？（幼兒自由說完后，師小結(jié)：）熊哥哥又會怎么說？（幼兒自由說完后，師小結(jié)）

小結(jié)：黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌，見面了會相互問好和共享食物。

（三）、分角色表演表演故事，學(xué)說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維

1、老師請幾名幼兒戴上動物頭飾，分別扮演故事中的角色。

2、老師講故事，激勵幼兒仿照小動物進行對話，加強語言實力，提示幼兒在表演時留意禮貌對話。

3、幼兒自由選擇角色，師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。

4、幼兒自由選擇角色，幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請客的情景。

5、激勵幼兒進行擴展性表演。

小班語言的說課稿2

一、活動目標：

1、感知春天漂亮的景色，初步理解詩歌內(nèi)容。

2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的語言美。

3、初步萌發(fā)酷愛大自然的情感。

二、活動打算：

1、小音響及錄有雨聲的MP3。

2、圖片三幅，胸飾人手一個。

三、活動過程：

（一）感知小雨點。

1、小摯友，春天到了，你聽這是什么聲音？（播放雨聲）

2、春天到了，小雨點從天上落下來時發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴答滴答、嘩啦啦、沙沙沙……）

3、小雨點從天上落下來時特殊興奮，我聽到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦。（師幼一起學(xué)做下雨狀，邊說：沙啦啦……）

（二）觀賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。

過渡語：小雨點，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？

1、觀賞圖一：小雨點落在花園里。

①小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？

②花兒張開大嘴巴，會說些什么呢？

以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒張開大嘴巴。

③師當小雨點，幼兒當花，邊表演邊學(xué)念詩歌第一段若干遍。

2、觀賞圖二：小雨點落在池塘里。

①小雨點，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴）

②它們的心情怎么樣？你從哪里看出來？

以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點，沙啦啦，小雨點落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴。

③師當小雨點，幼兒當魚，邊表演邊學(xué)念詩歌其次段若干遍。

3、觀賞圖三：小雨點落在樹林里。

①小雨點，沙啦啦，落在什么地方？樹林有什么改變？

②小樹、小草發(fā)芽了，樹林穿上了嫩綠的衣服，可美麗了，有誰喜愛到那兒去呢？會干些什么？

以詩歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點，沙啦啦，小雨點落在樹林里，樹枝長出新嫩芽。

③師當小雨點，幼兒當小樹，邊表演邊學(xué)念詩歌第三段若干遍。

（三）學(xué)習(xí)詩歌。

過渡語：小雨點真是個頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得特別美麗。我一邊想，一邊把它編成了一首好聽的詩歌，念給你們聽聽吧，，它的名字就叫《小雨點》。

1、師結(jié)合圖片、動作朗誦2遍。

2、幼兒學(xué)念詩歌。

（四）嬉戲《小雨點》。

（五）結(jié)束部分。

小班語言的說課稿3

（一）教材分析

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《好玩的動物》這一主題中。該故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，講解并描述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小摯友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙凹钣變捍竽憽⑶逦乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！币罁?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、實力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的相識

2、實力上：主動參加故事清潔的探討，情愿大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）學(xué)重、難點目標中提到：

在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a）教學(xué)具的打算為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

i、物質(zhì)上的打算我給小摯友們打算了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而打算的。

ii、學(xué)問上的打算我讓幼兒先相識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機會。

（五）說教法

教化心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。

i、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的.閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

ii、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出的“語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

（七）活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

2、在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。

3、完整講解并描述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵。起先部分我就將小摯友的角色交代清晰，并干脆告知他們要去參與“動物聯(lián)歡會”了，小摯友們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。

b）在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒探討：

1、我們應(yīng)當怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起探討后，小摯友們根據(jù)探討出的方法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）激勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達實力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c）完整講解并描述故事。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨