2023年教師的教學(xué)反思匯編篇

2023年教師的教學(xué)反思匯編篇老師的教學(xué)反思1

《夸父追日》這篇聞名神話(huà)選自《山海經(jīng)》，講的是夸父追逐太陽(yáng)最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37個(gè)字。但文章內(nèi)涵很豐富。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很劇烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民英勇堅(jiān)毅，以及折服大自然的雄心壯志。本篇神話(huà)弘揚(yáng)了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。

此外，分析文中“夸父”這一神話(huà)的人物形象也是本文學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)?？涓傅男蜗筇貏e高大?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。而這則神話(huà)故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力也是課文的精髓。本課的設(shè)計(jì)主要分為分析夸父的形象和體會(huì)神話(huà)故事語(yǔ)言?xún)煞矫妗?/p>

在學(xué)習(xí)課文之前，為了引起學(xué)生的愛(ài)好，我先找知道這個(gè)故事的學(xué)生給大家繪聲繪色的講故事?學(xué)生講得繪聲繪色，其他同學(xué)聽(tīng)得興致勃勃。就這樣，我緊接問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，除了故事本身之外，你還有什么想知道的?我提前預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：1、夸父為什么要追日2、夸父是怎樣追日的3、夸父追日的結(jié)果如何

然而，事實(shí)上學(xué)生還提了很多更有價(jià)值的問(wèn)題。比如：學(xué)生還提出了夸父是誰(shuí)?夸父追日的意義何在?(這個(gè)問(wèn)題在“為什么追日”)依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生小組內(nèi)相互解決。于是學(xué)生找到課文中相應(yīng)的段落，一起解決了提出的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日的動(dòng)作，通過(guò)學(xué)習(xí)夸父下定決心去追日時(shí)的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)夸父追日的精神。在夸父倒下時(shí)，長(zhǎng)嘆一聲，我讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)夸父缺憾的心情，并請(qǐng)學(xué)生扮演夸父，學(xué)生有的是主動(dòng)的夸父，說(shuō)夸父(我)雖然倒下了，但是并不懊悔，因?yàn)樽约号α耍€有更多后來(lái)人去追日。悲觀(guān)的夸父：說(shuō)我費(fèi)了這么多努力還是沒(méi)追上太陽(yáng)，看來(lái)太陽(yáng)是追不上的。我評(píng)價(jià)了孩子們的體會(huì)，總結(jié)了夸父追日的意義，雖然沒(méi)有追上，但是夸父還是有志氣、堅(jiān)持不懈地去追太陽(yáng)，最終還化為桃林為后人解渴。

老師的教學(xué)反思2

在學(xué)生們對(duì)海洋世界的奇妙奇妙贊美的同時(shí)，我又補(bǔ)充了關(guān)于海洋資源的更深廣的信息資料，作為課堂內(nèi)容的拓展和延長(zhǎng)，同時(shí)也把課文的思想內(nèi)涵拓寬了、提升了，放飛學(xué)生的思維，進(jìn)行想象訓(xùn)練：還可以把大海比方成人類(lèi)將來(lái)的什么呢？學(xué)生們又馬上投入到信息碰撞與融合中，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)問(wèn)積累。有的同學(xué)說(shuō)：“海洋是人類(lèi)的大藥房，因?yàn)橹翱吹降挠跋衿校ｑR都是人類(lèi)的藥源，所以可以說(shuō)他是個(gè)大藥房?！边€有的同學(xué)說(shuō)，“海洋是人類(lèi)將來(lái)的大油庫(kù)，可以到海洋里開(kāi)采石油”?！昂Ｑ筮€可以是人類(lèi)將來(lái)的大能源庫(kù)，還可以是大建材基地，也可以是大礦場(chǎng)”。學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中又一次彰顯了開(kāi)闊的`思維，善思的品質(zhì)，靈動(dòng)的才智，而我在這里也奇妙的點(diǎn)撥到，海洋到處都是寶，看來(lái)我們真的應(yīng)當(dāng)與大海和諧相處，因?yàn)?，我們的華蜜生活不僅須要豐衣足食，還須要藍(lán)天和碧海，并由衷的為學(xué)生們的奇思構(gòu)想送上了掌聲。讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上收獲到的不僅僅有學(xué)問(wèn)，還有激勵(lì)與信念，還有華蜜的體驗(yàn)，更有思想的啟迪。

不足之處：學(xué)生讀得少了些，板書(shū)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我肯定會(huì)改正自己的不足，虛心向有豐富教學(xué)閱歷的老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更精彩。

老師的教學(xué)反思3

不知不覺(jué)上學(xué)期的新課內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，來(lái)備戰(zhàn)下個(gè)月的期終考試，說(shuō)實(shí)話(huà)我比學(xué)生還驚慌，因?yàn)檫@不僅是檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成果，更是對(duì)于我的教學(xué)的一種檢驗(yàn)。

這兩周以來(lái)我始終在想怎么能夠讓孩子把應(yīng)當(dāng)會(huì)的駕馭，把不會(huì)的再用什么樣的方法來(lái)記住，有句話(huà)說(shuō)：不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，我覺(jué)得只要是思想路途不偏離教學(xué)，什么樣的方法都可以嘗試。

首先我主動(dòng)挖掘孩子們的主動(dòng)性和主動(dòng)性，我發(fā)覺(jué)夸獎(jiǎng)激勵(lì)是他們的動(dòng)力，其實(shí)比發(fā)脾氣瞪眼睛效果要好，后來(lái)我也漸漸的換位反思，放到我們身上也是一樣的，以接受主動(dòng)興奮的去學(xué)，主動(dòng)性上去了比逼著去做效果要好的多，效率高的`多。

其次是讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，每天我都會(huì)在大課間也好或者自習(xí)課也好抽點(diǎn)時(shí)間給孩子們聊閑聊，了解了解他們對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于這次要到來(lái)的考試在他們心里是一個(gè)什么地位，在他們心里有多重要，然后運(yùn)用說(shuō)理教化，讓學(xué)生能夠以主動(dòng)的心態(tài)努力主動(dòng)復(fù)習(xí)，然后我們發(fā)起了除了家庭作業(yè)完成后的時(shí)間自己制定復(fù)習(xí)安排，每天主動(dòng)復(fù)習(xí)一小時(shí)并打卡，這樣不僅熬煉了孩子的主動(dòng)性還培育了孩子們堅(jiān)持的習(xí)慣。

再次對(duì)于有的孩子有的學(xué)問(wèn)駕馭的特別不堅(jiān)固，這時(shí)候我會(huì)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法來(lái)記住，通過(guò)大家提出不同的方法，并且調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，比這種單一化機(jī)械化的講解要強(qiáng)許多，駕馭之后我會(huì)剛好的在給孩子們復(fù)習(xí)鞏固，讓孩子們?cè)诼鋵?shí)到紙筆上，通過(guò)這種方法孩子們對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的堅(jiān)固了，久而久之形成良性循環(huán)，漸漸的許多同學(xué)都可以把這種方法運(yùn)用到其他的學(xué)習(xí)中去，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。

老師的教學(xué)反思4

生物學(xué)作為一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展改變的今日，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教化觀(guān)念、更新教化思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、科學(xué)求實(shí)的看法、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際

在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)分，消退學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必定體現(xiàn)，也是適應(yīng)素養(yǎng)教化的迫切須要的表現(xiàn)。在課堂講授中，老師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高相識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的'好用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示試驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示試驗(yàn)外，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)視察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、求活——方法科學(xué)、敏捷多變

老師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

學(xué)問(wèn)方法教化要敏捷，在課堂上，老師應(yīng)依據(jù)不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要敏捷。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

三、求新——轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)新教化

“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)問(wèn)，才能轉(zhuǎn)變成敏捷的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)場(chǎng)所，那里有做各種試驗(yàn)的儀器設(shè)備，那里有用于課堂教學(xué)的各種模型、標(biāo)本、教具，那里有探討生物學(xué)的科學(xué)氛圍，所以我有許多課是把學(xué)生帶到試驗(yàn)室上課，效果很好，學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)手，培育操作實(shí)力，學(xué)生可動(dòng)動(dòng)眼，培育視察實(shí)力，學(xué)生也不是始終坐著，依據(jù)須要時(shí)站時(shí)坐。再如：參觀(guān)大棚蔬菜種植和管理，是學(xué)習(xí)光合作用，呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響，最志向的地方，我試著把同學(xué)們帶到農(nóng)夫大棚里，為他們上課，使他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，由感性相識(shí)上升為理性相識(shí)。對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)起了很好的推動(dòng)作用，并且課堂氣氛熱情，學(xué)生求知欲增加，教學(xué)效果得償所愿。變更教學(xué)環(huán)境，對(duì)活而有效課堂教學(xué)的作用表現(xiàn)在：

(1)教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方，適當(dāng)更換教學(xué)環(huán)境具有調(diào)整作用

(2)在新的環(huán)境里，有新的情境，易激起學(xué)習(xí)熱忱和求知欲。

(3)在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。

老師的教學(xué)反思5

沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長(zhǎng)之路充溢了艱辛和坎坷，當(dāng)然更多的是收獲勝利的歡樂(lè)。打造高效課堂使我受益匪淺，以下是我的一些淺薄相識(shí)：

一、給孩子一個(gè)充溢情感、溝通、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

教化家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教化，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！币粋€(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充溢激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！敬重“須要”，注意“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動(dòng)教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我在教學(xué)北師版五語(yǔ)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀(guān)賞，借助多媒體教學(xué)形象直觀(guān)，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真實(shí)切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。教學(xué)活動(dòng)中要注意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

給孩子一個(gè)“溝通的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“溝通”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生溝通”和“生生溝通”。

給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。心有多大舞臺(tái)就有多大，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗(yàn)勝利的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

二、做好評(píng)價(jià)，賞識(shí)學(xué)生，樹(shù)立堅(jiān)決的學(xué)習(xí)自信念

“教化的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒。”播種希望，才能收獲驚喜。在閱讀教學(xué)中，老師的贊許和激勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，而且能溝通師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)決學(xué)習(xí)的自信念。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采納“讀得不錯(cuò)，真棒”這類(lèi)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，而要依據(jù)孩子朗讀實(shí)際狀況來(lái)評(píng)價(jià)。如：“你的聲音真好聽(tīng)，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情，把詩(shī)人的心情都表達(dá)出來(lái)了，老師也被你感動(dòng)了。”“語(yǔ)音很精確，并且沒(méi)有漏字?！钡鹊取Ｔ诤⒆踊卮饐?wèn)題不正確或不完全正確時(shí)，可以說(shuō)：“敢于主動(dòng)發(fā)表看法，但思路要換一換?！薄斑@個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半你再想想，老師信任你肯定會(huì)想出來(lái)?！边@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到老師看法友善，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的狀況，我狠抓后進(jìn)生后進(jìn)，給他們“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，剛好解決。并且指

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導(dǎo)他們進(jìn)行縱向比較，找出存在的問(wèn)題及失分的關(guān)鍵，然后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之駕馭，并能運(yùn)用。另外，還要做好他們的思想工作。面對(duì)著一上語(yǔ)文課，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對(duì)于這樣的學(xué)生必需做好其思想工作，就象魏書(shū)生先生所說(shuō)，只有守住自己內(nèi)心的安靜，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們剛好的激勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

四、重視拓展，注意積累，讀寫(xiě)結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的優(yōu)秀習(xí)作。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的'閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

3、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需閱讀、思索、記錄、并與寫(xiě)作相結(jié)合，才真正有效。常言道：“好記性不如爛筆頭”。要養(yǎng)成摘錄，反思，寫(xiě)讀后感的好習(xí)慣。

總而言之，在語(yǔ)文的教學(xué)中，孩子的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文實(shí)力得到了增加，“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，為孩子的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天的進(jìn)步，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。在今后的教學(xué)中，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，在反思中完善自己，在反思中成長(zhǎng)，接著學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，接著新課程教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的道路上寫(xiě)下漂亮的詩(shī)篇，為打造高效課堂努力奮斗。

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沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長(zhǎng)之路充溢了艱辛和坎坷，當(dāng)然更多的是收獲勝利的歡樂(lè)。打造高效課堂使我受益匪淺，以下是我的一些淺薄相識(shí)：

一、給孩子一個(gè)充溢情感、溝通、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

教化家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教化，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！币粋€(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)？呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充溢激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！敬重“須要”，注意“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動(dòng)教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我在教學(xué)北師版五語(yǔ)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀(guān)賞，借助多媒體教學(xué)形象直觀(guān)，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真實(shí)切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。教學(xué)活動(dòng)中要注意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

給孩子一個(gè)“溝通的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“溝通”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生溝通”和“生生溝通”。

給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。心有多大舞臺(tái)就有多大，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗(yàn)勝利的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

二、做好評(píng)價(jià)，賞識(shí)學(xué)生，樹(shù)立堅(jiān)決的學(xué)習(xí)自信念

“教化的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒?！辈シN希望，才能收獲驚喜。在閱讀教學(xué)中，老師的贊許和激勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，而且能溝通師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)決學(xué)習(xí)的自信念。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采納“讀得不錯(cuò)，真棒”這類(lèi)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，而要依據(jù)孩子朗讀實(shí)際狀況來(lái)評(píng)價(jià)。如：“你的聲音真好聽(tīng)，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情，把詩(shī)人的心情都表達(dá)出來(lái)了，老師也被你感動(dòng)了。”“語(yǔ)音很精確，并且沒(méi)有漏字?！钡鹊取Ｔ诤⒆踊卮饐?wèn)題不正確或不完全正確時(shí)，可以說(shuō)：“敢于主動(dòng)發(fā)表看法，但思路要換一換?！薄斑@個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半你再想想，老師信任你肯定會(huì)想出來(lái)?！边@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到老師看法友善，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的狀況，我狠抓后進(jìn)生后進(jìn)，給他們“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，剛好解決。并且指

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老師的教學(xué)反思6

這學(xué)期教科學(xué)課，是我第一次接觸科學(xué)課。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，但在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，要想上好科學(xué)課并不是那么簡(jiǎn)單的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿(mǎn)意社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，我發(fā)覺(jué)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的相識(shí)、環(huán)境愛(ài)護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的好用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注意選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童愛(ài)好和須要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲得學(xué)問(wèn)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究實(shí)力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀(guān)得到全面的發(fā)展。

3、由于文本供應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，要充分想到可能發(fā)生的狀況，合理支配教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延長(zhǎng)到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的狀況。

4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性特別強(qiáng)，須要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，須要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲得學(xué)問(wèn)。而在課堂上，只是匯報(bào)溝通結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過(guò)程在課外，老師不能看到探究的過(guò)程，這就要求老師的指導(dǎo)更要?jiǎng)偤?、精確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

5、剛好幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清晰，把結(jié)論寫(xiě)明白，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培育學(xué)生探究科學(xué)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

我們班有一個(gè)同學(xué)叫xxx，特殊地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧遇到音樂(lè)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“邵旭陽(yáng)，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就起先上課了。上課沒(méi)多久，邵旭陽(yáng)“老毛病”又犯了，我也生氣地說(shuō)：“，邵旭陽(yáng)難怪剛才音樂(lè)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。

課后，邵旭陽(yáng)的話(huà)始終在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平常我總覺(jué)得他淘氣，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今日這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和確定的。是xxx啊，淘氣的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，或許他比其他小摯友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)樘詺?，平常挨的指?zé)確定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我確定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他仔細(xì)聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的視察，我發(fā)覺(jué)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但終歸小孩子的自控實(shí)力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不仔細(xì)，小動(dòng)作不斷，對(duì)要駕馭的學(xué)問(wèn)模模糊糊的狀況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是須要時(shí)間磨的，也須要很大的`耐性。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教化的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，肯定能取得勝利。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有觀(guān)賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的協(xié)作，來(lái)漸漸地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

《自己的事情自己做》的教學(xué)重點(diǎn)是教化學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，克服依靠思想。教學(xué)難點(diǎn)是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導(dǎo)入，出示一張鳥(niǎo)媽媽喂小鳥(niǎo)的圖片，提出一個(gè)小問(wèn)題“小鳥(niǎo)能不能始終依靠媽媽”，小鳥(niǎo)要學(xué)飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小摯友穿衣穿襪穿鞋，使他們對(duì)哪些自己的事情有一些明確，通過(guò)介紹一個(gè)小摯友，一天中做了許多事，進(jìn)一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，有許多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做。緊接著讓小摯友探討為什么不會(huì)的事情要學(xué)著做。為了說(shuō)明自己的事情自己做的重要性，我打算了一個(gè)童話(huà)故事《懶散的毛迪》，使學(xué)生知道假如自己的事自己不會(huì)做，又不學(xué)，總依靠別人，一旦離開(kāi)別人就沒(méi)法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜愛(ài)你。自己的事肯定要自己做，不會(huì)就學(xué)，從小培育自己獨(dú)立生活的實(shí)力，從小培育自己的事情自己做的好習(xí)慣。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演小品《明明的早晨》，對(duì)懶散的明明說(shuō)出自己的想法。然后理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一項(xiàng)是整理書(shū)包，全班參加，一項(xiàng)是穿衣服競(jìng)賽，每組選一個(gè)，其他學(xué)生做裁判。競(jìng)賽結(jié)束后我給每個(gè)小摯友發(fā)了一張勞動(dòng)卡，讓學(xué)生對(duì)自己平常的行為進(jìn)行評(píng)估。最終在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。

整節(jié)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)綻開(kāi)活動(dòng)，多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，敬重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中的自主發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)視察、探討、談話(huà)、聽(tīng)故事、競(jìng)賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟。學(xué)生在參加各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的愉悅。

老師的教學(xué)反思7

在本課中老師帶領(lǐng)學(xué)生理清了思路，把握了課文的主要內(nèi)容，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課后各位老師做了細(xì)致、深化的點(diǎn)評(píng)，讓我從中學(xué)到了很多上語(yǔ)文課時(shí)的技巧。

本課的教學(xué)中存在著很多的不足，如：

①上課時(shí)間把握不好；

②在課堂中學(xué)生活動(dòng)、思索的時(shí)間較少；

③拓展延長(zhǎng)太簡(jiǎn)潔，在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)再讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；

④老師在讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，做的要求不夠明確；

⑤語(yǔ)速略微快了一些。

⑥課后應(yīng)當(dāng)有簡(jiǎn)潔的`布置等。

在今后的教學(xué)過(guò)程中我將會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、向閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。同時(shí)我也希望今后有更多這樣的教學(xué)活動(dòng)，從而讓大家相互學(xué)習(xí)相互溝通，我信任只有這樣才能讓我們更快、更好地成長(zhǎng)起來(lái)。更有效的教化好祖國(guó)的花朵！

老師的教學(xué)反思8

新學(xué)期伊始，為了進(jìn)一步引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生走上正確的思想、學(xué)習(xí)道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的才智潛能，培育奮勉向上的班風(fēng)，現(xiàn)制定本學(xué)期工作安排如下：

一、班級(jí)情景分析

從上學(xué)期的各方面情景來(lái)看，本班總體還是不錯(cuò)的，班風(fēng)進(jìn)取健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班干部的工作本領(lǐng)有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可是仍不解除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，成果非常差。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教化個(gè)別學(xué)生提高，大膽放手讓學(xué)生自我干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，先進(jìn)的班團(tuán)體。

二、本學(xué)期目標(biāo)

1、進(jìn)一步培育良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鞏固良好班風(fēng)，完善班級(jí)管理制度，凝合、挖掘班級(jí)各方力氣，提高班級(jí)整體水平。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，明確學(xué)習(xí)重要性，注意學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、做好學(xué)生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型師生關(guān)系。

三，詳細(xì)措施

(一)接著抓好學(xué)生的思想工作

(1)針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐性的談話(huà)，直到行之有效。

(2)多多了解關(guān)切學(xué)生，努力開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專(zhuān)家和引導(dǎo)者。

(3)利用空余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，剛好與家長(zhǎng)溝通情景，統(tǒng)一思想。

(4)對(duì)一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，激勵(lì)他們?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。

(5)盡量轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)看法，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果。

(二)常規(guī)工作：

(1)主動(dòng)進(jìn)取各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，構(gòu)成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣，人人爭(zhēng)做“陽(yáng)光學(xué)生”。

(2)適當(dāng)調(diào)整班干部組織，定期實(shí)行班干部會(huì)議并做好記錄。激勵(lì)班干部主動(dòng)主動(dòng)，并創(chuàng)建性得處理班內(nèi)事務(wù)，培育工作本領(lǐng)。

(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教化，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。

(4)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與志愿者活動(dòng)，使他們走近社會(huì)，了解社會(huì)，增加他們的社會(huì)職責(zé)心和為人民服務(wù)意識(shí)。

(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)：

1、常常與各門(mén)學(xué)科的任課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情景，做好協(xié)調(diào)工作。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合本領(lǐng)的培育，進(jìn)取培育學(xué)生的創(chuàng)建精神，利用班會(huì)開(kāi)展形式多樣的`活動(dòng)，如學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，讀書(shū)溝通會(huì)，辯論會(huì)等。

4、加強(qiáng)學(xué)生早自修、午自修、晚自修等時(shí)段的自主管理。

(四)活動(dòng)支配：

2月：利用班會(huì)時(shí)間，把寒假生活轉(zhuǎn)換到課堂上來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教化，剛好總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3月：主動(dòng)進(jìn)取“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng)，構(gòu)成人人關(guān)切團(tuán)體、關(guān)切他人的好風(fēng)氣，同時(shí)做好社會(huì)實(shí)踐的紀(jì)律教化和平安教化工作，提高班級(jí)整風(fēng)光 貌。

4月：開(kāi)展緬懷烈士活動(dòng)，有效利用學(xué)校珍貴教化資源，重溫學(xué)校的革命歷史，把烈士的幻想行為與自我比照，堅(jiān)固樹(shù)立努力進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)做好復(fù)習(xí)工作，迎接期中考試。

5月：對(duì)期中考試進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)有提高的同學(xué)要表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，對(duì)成果不幻想的同學(xué)，要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體主義教化，主動(dòng)參與學(xué)校吉尼斯活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

6月：對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，做好期末考試動(dòng)員和結(jié)束工作。

7月：打算期末考試及考風(fēng)考紀(jì)教化。

本學(xué)期中，我會(huì)進(jìn)取學(xué)習(xí)，不斷探究，著重班級(jí)的德育，進(jìn)取協(xié)調(diào)各科教學(xué)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

老師的教學(xué)反思9

試驗(yàn)是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不行替代的重要地位。通過(guò)試驗(yàn)，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，培育了他們的實(shí)踐實(shí)力、分析實(shí)力，更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀(guān)。物理試驗(yàn)可以分為老師演示試驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，現(xiàn)在就如何進(jìn)行老師演示和學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)淺談一下自己的見(jiàn)解。

首先說(shuō)老師演示試驗(yàn)。

一、教材中每個(gè)演示試驗(yàn)都有一個(gè)明確的目的，而說(shuō)明同一個(gè)物理概念或物理規(guī)律的演示試驗(yàn)可以有好幾個(gè)，但老師不必一一演示，而要依據(jù)教材要求及設(shè)備條件細(xì)心選擇。

二、在演示試驗(yàn)中增加學(xué)生的參加，提高學(xué)生的愛(ài)好。演示試驗(yàn)是老師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行視察、思索和分析的一種物理試驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示試驗(yàn)通常老師演示，學(xué)生看，但是許多試驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特殊是后邊的'學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，干脆影響學(xué)生試驗(yàn)心理素養(yǎng)的提高。因此，在演示試驗(yàn)中，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生視察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在試驗(yàn)操作上讓學(xué)生主動(dòng)參加，讓學(xué)生充分了解試驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。

三、做演示試驗(yàn)時(shí)要留意分析試驗(yàn)，以達(dá)到最佳的效果。試驗(yàn)時(shí)老師可以先做演示，再作分析。四、演示試驗(yàn)的過(guò)程，也是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的過(guò)程。老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在關(guān)鍵時(shí)刻提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生邊思索，邊通過(guò)演示試驗(yàn)來(lái)分析，以求達(dá)到培育學(xué)生思維的目的。通過(guò)一系列的邊演示邊啟發(fā)，老師和學(xué)生共同探討，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又能較好地駕馭和理解連通器的特點(diǎn)。

下面再談學(xué)生演示試驗(yàn)：

一、培育學(xué)生良好的試驗(yàn)素養(yǎng)、習(xí)慣。

初中學(xué)生年齡小、自制力不強(qiáng)，又沒(méi)有試驗(yàn)基礎(chǔ)，有的甚至認(rèn)為試驗(yàn)只是玩玩而已，學(xué)生試驗(yàn)較難組織效果也不志向。為此我們一起先做學(xué)生試驗(yàn)就強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律，要求學(xué)生做到：（1）試驗(yàn)前必需完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；（2）必需按分好的試驗(yàn)組坐到相應(yīng)的試驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材；（3）試驗(yàn)時(shí)不能大聲喧嘩；（4）試驗(yàn)完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無(wú)誤后方可離開(kāi)；（5）不能隨意將器材帶出試驗(yàn)室，如有損壞剛好說(shuō)明。

二、制訂明確的試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)制訂科學(xué)、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，使試驗(yàn)教學(xué)和考核有章可循，我們?cè)谠囼?yàn)教學(xué)中依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，制訂了認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)、試驗(yàn)素養(yǎng)目標(biāo)，使試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)明確、可測(cè)性強(qiáng)。

老師的教學(xué)反思10

從初中的體育教學(xué)一下子轉(zhuǎn)到小學(xué)的體育教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)小學(xué)生們特別可愛(ài)，但也有許多不如意的地方，最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面：

1、小學(xué)生的課堂紀(jì)律：

小學(xué)生的課堂紀(jì)律特別差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，根本沒(méi)有什么紀(jì)律可言，上課期間，絕大部分同學(xué)也都是在說(shuō)笑打鬧，跟沒(méi)有上課一樣，紀(jì)律保持一般不超過(guò)5分鐘就又起先亂起來(lái)了，而且在上課的過(guò)程當(dāng)中我總是要花1/4的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個(gè)同學(xué)罵我”、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個(gè)從事初中教學(xué)已四年的老師哭笑不得，他們實(shí)在是“太可愛(ài)了”。

2、小學(xué)生的行為習(xí)慣：

小學(xué)生們的行為習(xí)慣也特別差，上課不知道出來(lái)上體育課，前兩個(gè)星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒(méi)有排隊(duì)是一個(gè)樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有許多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類(lèi)的事情，“可愛(ài)至極”。

3、小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度:

我教的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來(lái)體育方面的.頭等大事，教廣播操對(duì)我來(lái)說(shuō)那就是小菜一碟的事情，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的教學(xué)以后我發(fā)覺(jué)我的想法是錯(cuò)誤的，廣播操的進(jìn)度特別的緩慢，而且在特別慢的進(jìn)度中，還是有1/3的學(xué)生學(xué)不會(huì)，我的教學(xué)進(jìn)度無(wú)法進(jìn)行，教學(xué)難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會(huì)，可是無(wú)論我怎么費(fèi)勁怎么努力還是達(dá)不到志向的效果，可能是我教初中的大孩子教習(xí)慣了，可能是我該變更觀(guān)念了，無(wú)論怎樣我認(rèn)為小學(xué)生比初中生好教的想法落空了。

雖然初到小學(xué)有許多的不如意，但我信任自己的實(shí)力，能很好很快的適應(yīng)這里的一切，很好的帶好這些可愛(ài)的學(xué)生。

老師的教學(xué)反思11

“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。采納字、詞、句按部就班的方法，有助于建立字、詞、句的堅(jiān)固聯(lián)系，使字詞由難到易，由抽象到詳細(xì)。

在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課的生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了從字到詞，從詞到句的方法，讓學(xué)生從句子中學(xué)會(huì)字詞。比如教學(xué)“數(shù)不清”：我先出現(xiàn)“數(shù)”、“清”，讀準(zhǔn)字音后，再出現(xiàn)“數(shù)不清”，接著我問(wèn)學(xué)生：“什么東西數(shù)不清？”同學(xué)們的答案可多了，紛紛說(shuō)出了不同的句子“xx數(shù)不清”。有雨點(diǎn)、雪花、云朵、星星，路上的樹(shù)木、樹(shù)葉、花朵、汽車(chē)、人們、房子、商店，地上的螞蟻、蟲(chóng)子、石頭、沙子，還有頭發(fā)、米粒等等。又比如教學(xué)“飄落”，先后出現(xiàn)生字“飄”、“落”，再讀詞“飄落”，理解詞義后，出示課文的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊x讀句子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，什么東西還會(huì)飄落下來(lái)？學(xué)生結(jié)合生活所見(jiàn)，說(shuō)了自己的答案：“黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)?！薄耙侣?tīng)從陽(yáng)臺(tái)飄落下來(lái)?！薄把┗◤奶炜罩酗h落下來(lái)?！薄凹垙垙淖郎巷h落下來(lái)?！薄?/p>

事實(shí)已經(jīng)證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生溝通“數(shù)不清、飄落”的設(shè)計(jì)，學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，讓學(xué)生在寬松的`環(huán)境中溝通互補(bǔ)，感知由模糊到清楚。可見(jiàn)，把識(shí)字、解詞、說(shuō)句子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這種滾動(dòng)式教學(xué)，有助于學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的字、詞。

老師的教學(xué)反思12

體育課對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要仔細(xì)上好這堂課，他們都喜愛(ài)戶(hù)外有組織的“玩”但課堂上總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)不由自主地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級(jí)的'學(xué)生留意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很簡(jiǎn)單被一些外界事情干擾，并吸引其留意力的分散。同時(shí)他們的自控實(shí)力還處于一種較低的狀態(tài)，不行能在40分鐘內(nèi)強(qiáng)制自己集中精力仔細(xì)上好課。所以老師就更應(yīng)當(dāng)利用嬉戲結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。

老師的教學(xué)反思13

《小小的山村》是長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)第四板塊第一課。《小小的山村》是一篇美麗的散文，它向我們呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮、安靜、質(zhì)樸的小山村，學(xué)生從字里行間可以感受到山村的“小、美”的特點(diǎn)，以及帶給大家的無(wú)限歡樂(lè)。對(duì)于習(xí)慣了城市喧囂的孩子們來(lái)說(shuō)，這的確是個(gè)世外桃源，是他們心靈得以休憩和放松的地方。從課文中，孩子們可以感受到不加任何修飾最質(zhì)樸的東西，感受到作者的語(yǔ)言美，和作者那寬廣的.胸懷和對(duì)自然美的憧憬之情。選編本文意圖是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句體會(huì)作者用詞的精確與生動(dòng)，培育學(xué)生的想像力。

本單元的主題是漂亮的鄉(xiāng)村，《小小的山村》是本單元的第一篇課文，對(duì)其他幾篇課文起到了引路的作用。其余幾篇分別是《鄉(xiāng)村里的大花園》《我從山里回》《窗外》，4篇課文通過(guò)不同的體裁，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了