初中語文談生命說課稿

初中語文談生命說課稿初中語文談生命說課稿1一、引言：各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，你們好。我今天說課的內(nèi)容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料。《談生命》是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的生命體驗(yàn)散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”。我把本文設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，但由于時(shí)間關(guān)系，我只講解第一課時(shí)的一個(gè)部分，這一部分作者把生命比作一江春水，描寫了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對人生和生命的感悟還不太深刻，通過學(xué)習(xí)本部分，學(xué)生不僅可以掌握散文的有關(guān)知識，還可以通過聯(lián)想、想象，感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考，樹立正確的人生觀。因此，我根據(jù)新課程的三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，揣摩文意，領(lǐng)悟文中精美深刻的語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。

3、引發(fā)學(xué)生對生命的思考，感受并吸取積極的人生觀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的生命觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀作為本堂課的重點(diǎn)。由于文中“一江春水”的比喻具有很強(qiáng)的隱喻性，哲理深邃的語句也很豐富。所以，我把品味精美的語言作為教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法：

遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則及九年級學(xué)生身體和心理特點(diǎn)，我采用的教法是：

1、品讀感悟法：于永正先生曾說過“知識要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗(yàn)，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握?！弊鳛橐黄馁|(zhì)兼美的散文，同學(xué)們一定喜歡，但其中不少含義深刻的語句需要用心朗讀才能體會(huì)。我采用不同的朗讀方式讓學(xué)生感知課文內(nèi)容及欣賞文中明朗鮮活的文字。

2、閱讀評點(diǎn)發(fā)：對文中精彩的語句，組織學(xué)生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗(yàn)。

3、示范教學(xué)法：教學(xué)中誦讀課文，評價(jià)語言，表達(dá)感悟等環(huán)節(jié)，適當(dāng)給以示范。

學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，我采用自主賞析，自主感悟和合作討論的方法。

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

師：有人說生如夏花之燦爛，死如秋葉之精美；有人說生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容；還有人說，假如生命是花，花開時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那么，同學(xué)們?nèi)绻屇銈儊砻枋錾銈冇X得生命像什么呢?各抒己見，老師做適當(dāng)點(diǎn)評后引出：那么今天我們一起來了解冰心老人呢是怎樣看待生命的。

2、整體感知：

先請同學(xué)們齊讀課文，并要求同學(xué)們在閱讀的過程中思考這部分作者主要寫了什么？，后稍微點(diǎn)出的寫法和意思。然后提問：用最簡潔的語言來概括作者把生命比作成什么？。

3精讀課文：

提出：一江春水在流動(dòng)的'過程中遭遇了些什么，又是如何應(yīng)對這些遭遇的？同學(xué)們自由朗讀后自己從文中找出，這時(shí)配以圖片和相應(yīng)的聲音，做朗讀指導(dǎo)，示范其中的應(yīng)注意的輕重、緩急、高低并讓同學(xué)們嘗試著讀。之后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)水的特點(diǎn)。自然地引出《飛得更高》的歌曲。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替。因此，我讓學(xué)生那個(gè)找出自己喜歡的句子，并和大家一起分享喜歡的理由。。然后提出：文中有一個(gè)重要的詞表現(xiàn)了春水在流動(dòng)過程中的心態(tài)，同學(xué)們迅速的找出來，順勢引導(dǎo)學(xué)生：日常生活中我們常常要遇到一些挫折和磨難，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅(jiān)強(qiáng)的？

4、制造懸念，巧妙結(jié)束：

這一江遭遇了復(fù)雜，曲折和多變卻依舊享受生命的春水，在投入大海的懷抱時(shí)，又是怎樣一種情形呢？那我們下節(jié)課再一起來欣賞吧！

初中語文談生命說課稿2

一、說教材：

人教版初三《談生命》一課，是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，這篇文章語言柔美，文筆生動(dòng)。文章在開篇時(shí)就引出是話題，接下來形容“一江春水”“一棵綠樹”的生命進(jìn)程。末了直抒胸臆，升華哲理。文章展現(xiàn)出了生命由生長到強(qiáng)大再到衰弱的歷程和其它生物一樣經(jīng)歷這個(gè)過程，以及生活中的苦痛與幸福終生相伴的配合規(guī)則，表達(dá)了生命不斷搏斗的意志和豪邁樂觀的精力。

二、說學(xué)生：

初三學(xué)生對人生、生命的感悟還不太深刻。但已經(jīng)具備了肯定的閱讀、明白、分析問題的能力，在學(xué)習(xí)本文后，不僅只是對散文的欣賞本領(lǐng)，更能得到對人生的新的感悟。

三、說目標(biāo)：

憑借語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合本課特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)，制定了以下講授目的：

1.知識目的：

理解掌握“云翳、f巖”等詞語;領(lǐng)會(huì)文中比喻、重復(fù)等修辭手法的奇妙運(yùn)用。

使學(xué)生感知課文內(nèi)容，造就準(zhǔn)確、流暢、有情感朗讀課文的本領(lǐng)。

2.本領(lǐng)目的：引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫的要領(lǐng)，品讀文章精致洗練的語言。引發(fā)他們的聯(lián)

想和想象，感覺文中鮮活生動(dòng)的形象，推測文中蘊(yùn)涵的生命哲理。

3.情緒目的：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)門生對生命征象和紀(jì)律舉行思索，感覺和鑒戒這種積極的人生態(tài)度。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。

五、說教法、學(xué)法

遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則，根據(jù)九年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用教法與學(xué)法是：

教法：

誦讀指導(dǎo)法

設(shè)疑研究法

對重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。

閱讀評點(diǎn)法

對精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗(yàn)。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

解決字詞、作者，結(jié)構(gòu)層次等淺層問題。

合作交流

運(yùn)用小組合作，全班交流的`學(xué)習(xí)方式，體味語言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問題。

探究感悟

引導(dǎo)學(xué)生通過各種朗讀，感受散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化對生命的獨(dú)特感受。

六、說教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談對生命的種種現(xiàn)象的感受。

預(yù)習(xí)檢測

一是關(guān)于作者冰心;二是字詞在學(xué)生展示后，相互指正。

范讀課文整體感知

聽范讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，

讓學(xué)生自由朗讀課文，

選三名學(xué)生范讀課文，

全體學(xué)生放聲讀課文

聽、讀后讓學(xué)生談點(diǎn)自己的體會(huì)，評一下朗讀的效果，確定應(yīng)使用的語調(diào)。

精讀課文自主學(xué)習(xí)

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，分析、理解以下問題：

①分析文章的層次結(jié)構(gòu)。

②思考：作者為什么把生命比作“一江春水”?為什么又把生命比作“一棵小樹”?暗示了怎樣的人生態(tài)度?

細(xì)讀課文探究感悟

通過對重點(diǎn)句子的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的、個(gè)性的、富有創(chuàng)新的思維。細(xì)讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)

勾畫的方法依據(jù)下列問題，賞析品味語言。

我最喜歡的一個(gè)詞語：

我最喜歡的一句話：

最能激發(fā)我想象的一組畫面：

學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力、精美的、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的積極的人生態(tài)度。

想象聯(lián)想拓展延伸

句子仿寫根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折、豐富多彩的形式或“一棵小樹”表現(xiàn)生

命過程的形式仿寫：“生命像_________________，_________________?！?/p>

提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙..