7.1日本日本與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年七年級(jí)地理下學(xué)期人教版

《日本與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）教學(xué)課題日本與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系課程類型新授課授課教師XXX授課時(shí)間2023年X月X日課標(biāo)分析課標(biāo)內(nèi)容：結(jié)合某國(guó)家的實(shí)例，簡(jiǎn)要說明該國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面的聯(lián)系及其意義。本課標(biāo)屬于“認(rèn)識(shí)世界”板塊，旨在讓學(xué)生在了解國(guó)家間的自然地理基礎(chǔ)之上掌握其經(jīng)貿(mào)、文化等各方面的聯(lián)系。在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域差異是區(qū)域互補(bǔ)性和區(qū)域聯(lián)系產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)區(qū)域聯(lián)系得以實(shí)現(xiàn)的過程有運(yùn)輸條件的支撐，最后要滲透區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展之間的作用和意義，以及結(jié)合當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)分析其對(duì)區(qū)域聯(lián)系的影響。教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書地理七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)，是整個(gè)世界區(qū)域具體國(guó)家學(xué)習(xí)的開篇章節(jié)。本章節(jié)從我國(guó)陸上與海上鄰國(guó)入手，學(xué)習(xí)國(guó)家的地理位置及其人文方面。本節(jié)內(nèi)容從日本的自然環(huán)境過渡到其經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要講解了日本工業(yè)發(fā)展與世界的緊密聯(lián)系，并講述其成因，隨后又用東西方兼容的文化來完善學(xué)生對(duì)日本的了解與記憶，涉及面較廣，但難度不大，需要教師精心設(shè)計(jì)案例與問題來輔助教學(xué)。學(xué)情分析七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定自然地理基礎(chǔ)，熟悉了主要的大洲和大洋及世界的主要?dú)夂蚺c各種天氣現(xiàn)象，并且涉足了一定人文地理基礎(chǔ)，如居民與聚落，發(fā)展與合作等。對(duì)于“認(rèn)識(shí)世界”板塊學(xué)習(xí)有一定幫助，但是大多數(shù)學(xué)生畢竟剛剛接觸地理學(xué)科，對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)也有一定了解，但仍然屬于地理學(xué)科體系剛剛建立的階段，這個(gè)時(shí)期激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛地理的興趣最為關(guān)鍵，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)有趣，生動(dòng)的地理課堂，讓學(xué)生們?cè)趧倓偨佑|地理學(xué)科時(shí)感到的是好奇與探索，而非晦澀與抽象。教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知1.對(duì)日本的地理位置、地形地貌等基本地理要素熟練掌握并背誦。2.了解日本的經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素并能夠用自己的語言描述。3.說出中國(guó)和日本在區(qū)域發(fā)展中的角色和作用。綜合思維1.分析中國(guó)和日本地理特征的異同點(diǎn)，比較兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的差異。2.在學(xué)習(xí)中日地理交織的基礎(chǔ)上辯證思考“加工貿(mào)易型”經(jīng)濟(jì)的弊端。地理實(shí)踐力1.通過文字?jǐn)?shù)據(jù)材料限時(shí)閱讀，提升學(xué)生的信息提取與識(shí)別能力。2.通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀1.理解區(qū)域聯(lián)系的前提條件是要有區(qū)域差異，培養(yǎng)學(xué)生合格的區(qū)域觀。2.理解區(qū)域聯(lián)系對(duì)地區(qū)及世界的影響，以期形成全面的發(fā)展觀。3.熟悉當(dāng)今世界格局與區(qū)域聯(lián)系的關(guān)系，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.日本與中國(guó)區(qū)域經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的基礎(chǔ)條件。2.整理得出區(qū)域聯(lián)系產(chǎn)生的前提必備條件模板。教學(xué)難點(diǎn)1.日本“加工貿(mào)易型”經(jīng)濟(jì)模式的劣勢(shì)因素。2.區(qū)域聯(lián)系對(duì)地區(qū)及世界的影響。教學(xué)方法講授法、直觀演示法、主題情境法、案例分析法、小組討論法教學(xué)準(zhǔn)備1.圖片：課程導(dǎo)入中國(guó)有日本品牌素材圖片。2.教材：七年級(jí)下冊(cè)人教版地理教材。3.導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案材料及筆記補(bǔ)充和課后作業(yè)。4.思政素材：講話材料與二十大報(bào)告部分內(nèi)容。教學(xué)過程【導(dǎo)入】展示中日經(jīng)貿(mào)文化聯(lián)系密切的素材圖片師：同學(xué)們，在課程開始之前，老師先請(qǐng)大家看幾張照片，并且邀請(qǐng)你們簡(jiǎn)單辨認(rèn)下。生：回答問題并辨認(rèn)照片。師：其實(shí)通過剛才這些示例呢老師是想告訴大家，其實(shí)中日之間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系比大家想象的更為緊密，甚至我們都察覺不到它們的存在?！菊故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】強(qiáng)調(diào)第二和第三是本節(jié)課核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好筆記【新課講授】師：同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些關(guān)于日本的自然地理概況，而我們今天會(huì)從人文地理視角下來看中國(guó)與日本的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系。【復(fù)習(xí)回顧】首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)到的關(guān)于日本的自然地理概況，同學(xué)們個(gè)人舉手搶答。師：很好，大家說的都很完善，日本是我們這本教材學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家，大家對(duì)他的印象還是很深刻的，接下來，我們開始今天的第一個(gè)任務(wù)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)和導(dǎo)學(xué)案上的材料，分角色整理總結(jié)中國(guó)和日本在經(jīng)貿(mào)聯(lián)系方面的潛在條件，包括自然和人文方面。首先請(qǐng)A小組總結(jié)日本方面的條件。（小組合作3分鐘）生：小組合作討論后派代表回答。師：總結(jié)并及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。師：基于大家找出的這些條件，大家發(fā)現(xiàn)日本其實(shí)想要發(fā)展自己的對(duì)外經(jīng)貿(mào)還是有一定困難并且很有必要的，那么不如讓我們把視角再聚焦一下，看看這些條件中有哪些線索可以指示日本的經(jīng)濟(jì)模式：“資源匱乏”－所以要想發(fā)展工業(yè)就需要進(jìn)口原料和能源“加工能力強(qiáng)”－日本有發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和出色的加工能力，所以可以將原料加工成產(chǎn)品“與中國(guó)隔海相望”－可以利用海運(yùn)或其他形式的運(yùn)輸將工業(yè)制成品出口到中國(guó)引出日本的經(jīng)濟(jì)模式—“加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)”（課件展示）師：看起來這種形式非常靈活，還是很適合日本的基本國(guó)情的，但是我想請(qǐng)大家思考一下，這樣看似成熟的經(jīng)濟(jì)模式，是否也有一些隱患或者劣勢(shì)呢？任務(wù)二：討論并分析日本加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的弊端（小組合作）2分鐘生：討論后派代表回答師：總結(jié)評(píng)價(jià)后進(jìn)行補(bǔ)充師：好的，以上就是關(guān)于中日經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的日本條件，那接下來讓我們轉(zhuǎn)換角色，來看看B小組同學(xué)對(duì)中國(guó)方面的條件有哪些總結(jié)。生：派代表回答問題。師：補(bǔ)充并且評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。師：同學(xué)們，剛才我們討論了中日兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，而真正的區(qū)域聯(lián)系也發(fā)生在其他國(guó)家之間，那么我們能否可以嘗試一下由中日兩國(guó)的基本條件來推出一些適用性更廣的基本條件呢？任務(wù)三討論總結(jié)：區(qū)域聯(lián)系產(chǎn)生的前提條件【重點(diǎn)】師：展示完整內(nèi)容并且強(qiáng)調(diào)最后一條：經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性?！狙a(bǔ)充拓展】教師繼續(xù)補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)系的機(jī)制方式（要求筆記）師：好的，大家能夠?qū)W會(huì)通過個(gè)別案例來推出適用范圍更廣的模板條件，表現(xiàn)很好。那么現(xiàn)在讓我們來進(jìn)行今天的第四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)可能也是最簡(jiǎn)單的，所以大家可以直接舉手回答。展示任務(wù)四：討論中日間的區(qū)域經(jīng)貿(mào)聯(lián)系有何意義？生：舉手回答師：逐步引導(dǎo)并完善答案，展示意義。【課程思政滲透點(diǎn)】師：最后我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家粋€(gè)問題，就是當(dāng)前國(guó)際環(huán)境對(duì)區(qū)域聯(lián)系的影響是什么？請(qǐng)大家看著三張照片，其中展示了六個(gè)國(guó)家，他們之間或是真刀真槍的熱戰(zhàn)爭(zhēng)，或是以科技戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)為主的新型競(jìng)爭(zhēng)方式，這些其實(shí)對(duì)于區(qū)域聯(lián)系都是一種很強(qiáng)的阻礙與限制。引入習(xí)近平總書記的論斷及我國(guó)給出的政策措施。師：沒錯(cuò)，只有在制度優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握本國(guó)情況和國(guó)際局勢(shì)，才能夠在風(fēng)云變幻的國(guó)際局勢(shì)中站穩(wěn)自己的腳跟，找到自己的發(fā)展方向?！菊n后作業(yè)】布置，并說明要求。【課程結(jié)束】歸納小結(jié)本節(jié)課屬七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)世界區(qū)域中具體國(guó)家的第一節(jié)課，課堂在回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)日本自然地理概況的基礎(chǔ)上，將視角換成人文地理，以日本與世界的尤其是與中國(guó)的經(jīng)貿(mào)、文化聯(lián)系為主線，先后歸納總結(jié)了兩個(gè)區(qū)域間產(chǎn)生聯(lián)系的基礎(chǔ)條件，學(xué)習(xí)了日本“加工貿(mào)易型”經(jīng)濟(jì)模式，并辯證地分析了其劣勢(shì)，最后思考區(qū)域發(fā)展對(duì)本國(guó)和地區(qū)的意義及當(dāng)前國(guó)際環(huán)境對(duì)區(qū)域聯(lián)系的負(fù)面影響，課程任務(wù)適中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，充分思考并回答問題。作業(yè)設(shè)計(jì)1.總結(jié)日本的自然及人文地理特征到導(dǎo)學(xué)案并背誦。2.查閱2022年貿(mào)易數(shù)據(jù)，包括中日間的貿(mào)易總額及進(jìn)出口商品，比較這些數(shù)據(jù)以確定雙邊貿(mào)易的規(guī)模，將結(jié)果寫在導(dǎo)學(xué)案上。3.借助互聯(lián)網(wǎng)查找一些中日之間的合資企業(yè)或跨國(guó)公司案例，解釋它們是如何在地理交織的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲得成功的，