2022-2023學年北京八十中高三（上）期末語文試卷（附答案詳解）

2022-2023學年北京八十中高三（上）期末語文試卷

閱讀下面的材料，完成各題。

材料一

近日，河南省以及廣西桂平市西山景區(qū)陸續(xù)捕獲鱷雀鰭的事情，引發(fā)公眾對于外來物種入侵的高

度關(guān)注。鱷雀鰭原產(chǎn)北美洲南部地區(qū)，是史前魚類，在地球上存在超過1億年，在生物學分類上

屬于雀鰭科，是大雀鮮屬下的成員。雀鮮是一種古老魚類，主要分布在北美洲和中美洲，包括7

個物種，其中一個就是鱷雀鰭。鱷雀鰭是一種食肉魚，它有一個長吻，形成它的上下頜，其上下

頜較長，延伸向前，上面有很多細小但尖稅的齒，看上去比較類似于鱷魚的嘴巴，因此，被稱為

鱷雀鰭。

鱷雀舞身體很長，長度可以達到3米多，重量可以長到137公斤，它的背鰭以及臀鰭、尾鰭等都

很靠后，當它抓住獵物或把獵物殺死，會先從頭吞下去。鱷雀鰭主要生活在淡水區(qū)域，常出沒于

水灣流速較低的地方，它可以用魚瞟直接呼吸空氣，吞入水表面的空氣，耐受力很強，而不像其

他的魚出了水面就容易死。鱷雀鰭會主動攻擊它認為可以作它的餌料和食物的生物，只要是水里

的活物，幾乎通吃，對生態(tài)具有極強的破壞性。鱷雀鰭皮糙肉厚，它的鱗片被稱作硬鱗，就像盾

牌一樣，緊密結(jié)合在一起，非常硬。一般魚的鱗片，比如在吃魚的時候是可以被刮下來的。而據(jù)

新聞報道：“人們抓魚（鱷雀鰭）時，用魚叉去叉，魚叉都斷了?！?/p>

鱷崔鰻屬于大型兇猛食肉型魚類，雖然性情兇猛，但在原產(chǎn)地是整個生態(tài)系統(tǒng)中的一環(huán)。這種魚

產(chǎn)卵的時候，魚卵會被其他魚吃掉，所以不會泛濫。在我國生態(tài)環(huán)境中它沒有天敵，一旦入侵成

功，就將對生態(tài)環(huán)境造成極大破壞，其中最直接的影響就是導致湖水里魚群總數(shù)下降。上海海洋

大學水產(chǎn)與生命學院李晨虹教授認為，江湖上鱷雀解之前的最大淡水魚，可能是我們最近已宣告

滅絕的長江白鮑。當然，世界上還有共他鮑魚、巨骨舌魚、湄公河巨勺占等要比鱷雀皤大。論體型

的話，東北鯨魚也比鱷雀鰭大。不管怎樣，生猛食肉的鱷雀鰻，算得上淡水魚類中的巨物，堪稱

“新魚王”。

材料二

歷經(jīng)億萬年的演變，地球上任何一個相對封閉的空間，都有自己的生態(tài)系統(tǒng)，在這里每個生物幾

乎都有自己的天敵。比如水葫蘆，在南美洲，就有象甲蟲吃它的葉子。在亞馬遜河，食人魚是其

他魚類的捕殺對象。那些今天被我們視為心腹大患的外來入侵生物，在原產(chǎn)地，都是溫順的良民，

它們曾經(jīng)無心也無力與整個生態(tài)系統(tǒng)為敵。然而人們在引進它們時，出于對成活率的考慮，忽略

了同時引進它們的天敵。隨著國際貿(mào)易的不斷擴大和全球經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，外來生物入侵

日益加劇，造成原有生物群落的哀退，破壞生物多樣性，導致農(nóng)、林、牧、漁業(yè)損失嚴重威脅全

球的生態(tài)安全、經(jīng)濟安全和人民生命健康。外來生物入侵已成為世界各國政府和公眾廣泛關(guān)注和

高度重視的熱點問題。

物競天擇，適者生存。自達爾文提出生物進化論之后，人們開始逐漸認識到，自然界維持生態(tài)的

平衡，靠的是一條奇妙的生物鏈。如果不幸失去了中間的任何一環(huán)，都將給當今脆弱的生態(tài)環(huán)境，

帶來巨大的災(zāi)難，而目前人類研窕的物種，不到地球上的20%,依據(jù)這樣不完全的認識水平，人

類每一次引入新的外來物種，無疑是在冒極大的風險。

我國高度重視外來入侵生物防治工作，積極采取措施，認真做好外來入侵生物的管理和防治工作。

農(nóng)業(yè)部成立了外來物種管理辦公室，會同有關(guān)部委，分工負責，密切配合，按照“廣泛發(fā)動、除

防并舉、突出重點、綜合防治”的方針，群防群治，如對紫莖澤蘭、豚草、紅火蟻、水花生、少

花蓑藜蘋等外來入侵生物進行了集中滅除，成效顯著。

今年8月1日實施的《外來入侵物種管理辦法》明確規(guī)定，任何單位和個人未經(jīng)批準，不得擅自

引進、釋放或者丟棄外來物種。未經(jīng)批準擅自引進、釋放或者丟棄外來物種的，將依照生物安全

法第八十一條進行處罰。未經(jīng)批準，擅自釋放或者丟棄外來物種的，由縣級以上人民政府有關(guān)部

門根據(jù)職責分工，責令限期捕回、找回釋放或者丟棄的外來物種。并處一萬元以上五萬元以下的

罰款。涉嫌犯罪的，將依法移送司法機關(guān)追究刑事責任。專家表示，鱷雀鰭是外來物種，盡管目

前法律上仍未明確對鱷雀鰭的銷售進行限制，但如果購買后隨意放生或丟齊，已涉嫌違法，因此，

消費者對于一些不熟悉的外來物種應(yīng)謹慎購買。如果市民在公園等地發(fā)現(xiàn)鱷雀鰭，要盡快上報，

由當?shù)毓芾聿块T捕撈清除，并作無害化處理。

（以上二則材料取材于北青網(wǎng)等相關(guān)文章）

1.根據(jù)材料一，下列關(guān)于鱷雀鰭作為外來入侵物種的依據(jù)，不正確的一項是

A.鱷雀鰭屬于分布在北美洲和中美洲地區(qū)的古老魚類雀鰭中的一種魚。

B.鱷雀鰭攻擊性很強，只要是水里的活物都可成為它的餌料和食物。

C.鱷雀鰭的生活習性，使亡在我國生態(tài)環(huán)境中沒有天敵，危害性強。

D.鱷雀皤目前是最大的淡水魚，長江白鰭滅絕后，它成為“新魚王”。

2.根據(jù)材料一、二，我國相關(guān)部門重視鱷雀鰭的主要原因，正確的一項是

A.鱷雀鰭攻擊性很強，曾在一些景區(qū)里傷過人，影響當?shù)氐穆糜伟l(fā)展。

B.鱷雀鰭屬于外水魚類，在我國沒有天敵，會造成入侵水域生態(tài)破壞。

C.現(xiàn)在養(yǎng)殖鱷雀鰭的人較多，放生的人也多，觀賞魚市場需加強管理。

D.引進鱷雀鰭，但沒有引進它的天敵，造成鱷雀鰭的生態(tài)環(huán)境不平衡。

3.根據(jù)材料二，對于外來物種入侵的理解和推斷，正確的一項是

A.外來物種的入侵是相對于一個地區(qū)來說的，并非生物本身的問題。

B.外來物種的入侵可能會引起地區(qū)生態(tài)安全，各國政府已開始關(guān)注.

C.外來物種的入侵是社會發(fā)展中的產(chǎn)物，與達爾文的“進化論”無關(guān)。

D.外來物種的入侵，占全球物種的20%,不會影響人們的生產(chǎn)、生活。

4.根據(jù)以上二則材料內(nèi)容，下列理解和推斷，正確的一項是

A.鱷雀鰭是可以養(yǎng)殖的，但不能隨意放生，更不可投入湖泊、池塘、河流等地。

B.發(fā)現(xiàn)鱷雀鮮要及時報告，通知相關(guān)部門進行捕撈清除，不可私自垂釣、食用。

C.學校要教育學生夏季不要到河里野游，因為會受到鱷雀鰭這種兇猛魚類的攻擊。

D.我們可以引進鱷雀鰭的天敵生物，讓它們相互制約，達到區(qū)域生態(tài)環(huán)境的平衡。

5.根據(jù)以上二則材料內(nèi)容，請概括說明我們?nèi)绾畏乐棍{雀鰭這種外來物種的入侵。

閱讀下面文言文，完成問題。

（-）

余少學南中，一時詩人皆授以作詩之法。如何漢魏，如何盛唐，抑揚聲調(diào)之間，規(guī)模不似，無以

御其學力，裁其議論，便流入為中、晚，為宋、元矣。余時頗領(lǐng)崖略，妄相唱和。稍長，經(jīng)歷變

故，每視其前作，修辭琢句，非無與古人一二相合者，然嚼蠟了無余味。明知久久學之，必無進

益，故于風雅，意緒闊略。其間驢背篷底，茅店客位，酒醒夢余，不容讀書之處，間括韻語，以

第

永漏，以破寂寥，則時有會心。然后知詩非學之而致，蓋多讀書，則詩不期工而自工。若學詩以

求其工，則必不可得。讀經(jīng)史百家，則雖不見一詩而詩在其中。若只從大家之詩，章參句煉，而

不通經(jīng)史百家，終于僻固而狹陋耳。

夫詩之道甚大，一人之性情，天下之治亂，皆所藏納。古今志士學人之心思愿力，千變?nèi)f化，各

有至

處，不必出于一途。今于上下數(shù)千年之中而必欲二

之以唐，于唐數(shù)百年之中而必欲一之以盛唐。盛唐之詩豈其不佳，然盛唐之平奇濃淡，亦未嘗歸

一，將又何所適從耶？。若無王、孟、李、杜之學，徒借咀嚼之力以求其似，蓋未有不偽者也。

一友以所作示余，余日：“杜詩也?！庇堰d謝

不敢當。余曰：“”友茫然自失。此正偽之謂也！

（取材于黃宗羲《詩歷題辭》）

（二）

今有兩人，其一人心地超然，所謂具千古只眼人也，即使未嘗操紙筆呻吟，學為文章，但直抒胸

臆，信手寫出，，然絕無煙火酸餡習氣，便是宇宙間一樣絕好文字；其一人猶然塵中人也，雖其

專專學為文章，，然番來覆去，不過是這幾句婆子舌頭語，索其所謂真精神與千古不可磨滅之見，

絕無有也，則文雖工而不免為下格。此文章本色也。即如以詩為喻，陶彭澤未嘗較聲律，雕句文，

但信手寫出，便是宇宙間第一等好詩。何則？其本色高也。自有詩以來，其較聲律、雕句文、用

心最苦而立說最嚴者，無如沈約，苦卻一生精力，使人讀其詩，只見其輛縛齷齪，滿卷累牘，竟

不曾道出一兩句好話。何則？其本色卑也。本色卑，文不能工也，而況非其本色者哉！

（節(jié)選于唐順之《答茅鹿門知縣二》）

6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.以銷永漏銷：消磨

B.各有至處至：好，獨到

C.必欲一之以唐-：統(tǒng)一衡量（評判）

D.友遜謝不敢當謝：感謝

7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A.①皆授以作詩之法②以破寂寥

B.①然后知詩非學之而致②終于僻固而狹陋耳

C.①則雖不見一詩而詩在其中②則文雖工而不免為下格

D.①其一人心地超然②其本色高也

8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是

A.是故論詩者但當辨其真?zhèn)?，不當拘以?/p>

所以論詩的只應(yīng)辨別它的真?zhèn)?，而不?yīng)拘泥于家數(shù)派別

數(shù)

B.有杜詩，不知子之為詩者安在達到杜甫詩的水平，不知道你學寫詩的目標還在哪里

C.如寫家書，雖或疏鹵如寫家信，雖然時有粗疏

D.其于所謂繩墨布置，則盡是矣對文章的規(guī)矩布置，則足夠完美

9.根據(jù)文意，下列理解與,不正確的一項是

A.黃宗羲少年時期向當時的詩人學習古代名家作詩之法。

B.黃宗羲鐘情于自己在特定境遇下有所觸動而創(chuàng)作的詩。

C.黃宗羲反對以失去自我為代價刻苦學習唐代大詩人的詩。

D.唐順之以為沈約的詩不講究聲律，不斟酌句文。

10.圍繞詩文創(chuàng)作如何“工”的問題，材料二是如何逐層論述的？請簡要概括。

閱讀下面《論語》選段，回答問題。

①子曰：“為命①，禪湛②草創(chuàng)之，世叔討論之，行人.子羽修怖之，東里④子產(chǎn)潤色之?！?/p>

（《論語?憲問》）②子曰：“孟公綽為趙魏老?則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！?/p>

（《論語?憲問》）③周公謂魯公曰：“君子不施其親,不使大臣怨乎不以。故舊無大故，則不

棄也。無求備于一人。”

（《論語?微子》）【注】①命：外交辭令。②裨謨：人名。③行人：官名。④東里：地名。⑤趙

魏：晉國最有權(quán)勢的大夫趙氏、魏氏。老：大夫的家臣。

11.在《論語》中，孔子對如何使用人才有自己的獨到見解，閱讀上面三則材料，簡要概括

孔子的用人觀。

12.關(guān)于“君子不施其親”中“施”的解讀歷來眾說紛紜，楊伯峻在《論語譯注》中解釋為

“怠慢”，而石永楙在《論語正》中解釋為“赦宥”。結(jié)合兩種不同的解釋分別翻譯橫線處

的句子，并說說各體現(xiàn)了孔子的什么思想。

閱讀下面詩歌，完成各題。

山寺

（宋）陸游⑴

籃輿⑵送客過江村，小寺無人半掩門。

古佛負墻塵漠漠，孤燈照殿南昏昏。

喜投禪榻聊尋夢，懶為啼猿更斷魂。

要識人間盛衰理，岸沙君看去年痕。

注釋：【1】這首詩寫于陸游出任燮州（今重慶奉節(jié)）通判時，詩人當時大約四十五歲。【2】

籃輿：類似轎子的一種交通工具。

13.下列對詩句的分析，不正確的一項是

A.開頭的兩句詩交代事情緣起，詩人乘籃典為客人送行，路過江邊的一個村莊，人古寺暫歇。

B.“古佛負墻塵漠漠”句中“塵漠漠”照應(yīng)上面詩句中“無人半掩門”，說明小寺無人料理

已久。

C”懶為啼猿更斷魂”一句是說雨夜中傳來一聲聲凄厲的猿啼，引起詩人的傷感乃至悲傷之

極。

D.結(jié)尾兩句詩，詩人用難以尋找河沙去年的痕跡，來說明人間盛衰的變化，非人力可以改變。

14.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是

A.詩人用“古佛”“孤燈”“禪榻”“啼猿”等意象營造出一種荒涼、空寂的氛圍。

B.“孤燈照殿雨昏昏”一句詩映照出詩人身居邊地，無法實現(xiàn)報國理想的落賞心情。

C.詩人敘寫送友途中所遇之事，寓理趣于景、情之中，做到景、情、理的渾然一體。

D.這首詩與詩人充滿愛國激情的豪放詩相比，具有一種言淺情濃的沉郁蒼涼的格調(diào)。

15.詩句“喜投禪榻聊尋夢”與陸游《十一月四日風雨大作》中“僵臥孤村不自哀，尚思為

國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河人夢來。”都寫到“夢”，這些夢是否相同？兩處所

表達的思想感情有何異同？

16.在橫線處填寫作品原句。

（1）《琵琶行》中的詩人由所見所聞生發(fā)悲戚：“其間旦暮聞何物？①?！薄兜窃狸?/p>

樓》中的詩人則由個人身世轉(zhuǎn)為國事危難感傷涕零：“戎馬關(guān)山北，②?！?/p>

(2)秋日乍暖還寒，《聲聲慢》的作者悲愁：“③,怎敵他晚來風急?！惫蕠砬?

《桂枝香?金陵懷古》的作者遠眺：“④,背西風、酒旗斜矗?！?/p>

(3)古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》“滅六國者六國也，非秦也；⑤,

非天下也”，借秦滅亡的教訓批評唐敬宗廣建宮室；蘇洵《六國論》用六國破滅的教訓警示

北宋當權(quán)者：”為國者，⑥!”

(4)古代的思想家、政治家，崇禮尚德?？鬃釉凇妒套分刑岢觥阿?的主張；魏征

在《諫太宗十思疏》中提出要“思國之安者，⑧”的觀點。

(5)眾多文人與酒確有著不解之緣。在蘇軾筆下，“一世之雄”的曹操有著“⑨,橫

槊賦詩”的英姿，自己卻發(fā)出“人生如夢，⑩”的感慨，在曹操自己的筆下，他因酒

而憂，“對酒當歌，人生幾何？?,去日苦多”；登上快閣的黃庭堅則因酒而喜，

“朱弦已為佳人絕，?"。

閱讀下面的作品，完成問題。

大樹之下

到大樹下站一站，我相信，你的心情會好起來。

我心頭時常會浮現(xiàn)好多棵大樹的形象：故鄉(xiāng)沂河岸邊的古槐，浮來山的古銀杏，陜北黃陵的古

柏……一個人的成長史中，應(yīng)該有大樹的身影。一棵大樹給周圍、給人帶來的恩澤可說是無限的。

不止是物質(zhì)上的奉獻，還有精神上的感召。

人一生或許能見到或聽說許多大人物，但你能見到或聽說幾棵大樹呢？一一那些幾百歲幾千歲的

大樹。

我人生中第一棵大樹在故鄉(xiāng)，是一棵國槐，鄉(xiāng)民稱本地槐，據(jù)說有六百多歲了。我家挨著沂河東

岸，沂河發(fā)源于沂蒙山腹地，夜深人靜時聽得見水流浣沙之聲。這棵樹在河西岸一座老廟里，佛

像早已無存，惟樹下或立或臥著多塊古碑。這個破敗荒涼院落，曾是我兒時樂園，那棵樹則是我

十分敬畏的事物。伙伴們只要進入這棵大樹蔭蔽之下，就會滋生不一樣的情感。我們需三人手接

手才能將主干合抱，誰也沒見過比它更大的樹。主干完全中空了，樹身布滿嚇人的窟窿，大著膽

子拍一拍，便發(fā)出浮

泄

空洞虛無之聲一一那聲音似有令我們靈魂出竅之力。等我能讀明白那些古碑上的文字時，我已離

開了故鄉(xiāng)與大樹。

幾十年來，我不時想，故鄉(xiāng)若沒有這棵樹，不止缺了一道風景，亦缺了很多東西。連一棵大樹都

沒有的故鄉(xiāng)，還能有什么呢？

另一棵更著名大樹距我家也不太遠，它在沂南縣與莒縣交界處的莒縣，是有“天下銀杏第一樹”

之稱的浮來山銀杏。周圍見過沒見過它的人都會說起它。他們會問從浮來山回來的人：白果樹（銀

杏別名）還那樣？那人就說：還那樣啊。類似這樣的對話在這棵樹周圍的人群中，應(yīng)當已進行了

好幾千年了。該樹高24.7米，主干周長15.7米，需八人方能合抱，樹蔭遮地一畝余。它的形態(tài)足

以震撼人心，一樹成大風景。主干如臥地礁巖，主枝如蒼龍盤空，磅礴之勢，浩然之氣，撐起一

方天地。無法確知其年齡，但肯定在三千歲以上?！蹲髠鳌份d，公元前715年9月，魯隱公與莒

子在此盟誓。兩千七百年前的祖先，就讓它來見證人類活動了，就信賴它了。一棵將生命從遠古

堅持到今日的樹，有魅力魔力是必然的。師專畢業(yè)那年，我到莒縣教書。二十歲，正是多情多欲

又迷茫用

攀

時節(jié)。我常常到這大樹下站一站，在它浩瀚氣息籠罩下，想一想人生中很切近或較幽遠的問題。

有一天，望著它枝頭上青綠的葉子與果實，忽然想：這樹齡是我年齡的一百五十倍以上啊！太不

可思議了。我在它身邊生活了十多年，又調(diào)到日照，離它也不遠?，F(xiàn)在，我人生的大半截己逝，

而它一一還那樣。我與大樹，正如莊子之言，是小知與大知、小年與大年。它比秦始皇大，比秦

穆公大，比孔子大，比老子大，它每一片葉子都能俯視我們。沒有哪個大人物會比它更大，而我

們常常把自己弄得很大，把大樹看得很小。

我見到的最年長的樹，在陜北橋山黃陵。黃陵軒轅廟內(nèi)古柏林立，最大的那株有專名：黃帝手植

柏。樹高21米，主干高13.7米，基部周長11米，中圍6.5米，上圍2.5米，望去如一逐漸收緊

之巨型圓臺，穩(wěn)重剛健。樹冠并不大，僅幾根巨枝如大鵬展翼，樹身呈向左方扭曲盤旋之勢，整

棵大樹便呈現(xiàn)出奇特的前行卻又扭身回望之態(tài)。它胃然如山，一動不動，卻似時刻都在發(fā)出千鈞

之力。據(jù)說樹齡有5000歲，被譽為“世界柏樹之父”。距這樹不遠，是黃帝塑像。塑像表現(xiàn)黃帝

大步前行又扭身回望之態(tài)一一也許他是要看看他的民眾跟上來了沒有。黃帝的蒼然形態(tài)類似古柏,

我想，雕塑家的靈感，可能就來自這棵樹。說它是黃帝親手栽植，誰也無法證明，就算是后世的

一種附

會

或愿望吧。后世人心目中的黃帝，是民族祖先崇拜情結(jié)的堆壘與塑造。這個民族把祖先與起源，

和一棵樹聯(lián)系在一起。古柏一側(cè)有一片巨大傷口，從主干頂部直達根部，樹干起碼被撕裂掉幾十

公分厚。這是我見過的最大最驚人的植物傷口。可以判斷出，這傷口是它一根巨枝劈裂的瞬間造

成的，人間沒有一把大刀能劈出這樣的傷口，這可能是幾百年甚至更久以前的一場暴風雨造成的。

5000年，它經(jīng)的風雨雷電太多了。把一塊頑石放在一個地方5000年，也會化為商粉，而它卻帶

著這無與倫比的巨大傷口，一直坦然地站在世上。這棵樹其實就像我們這個民族。對這個民族來

說，這棵樹已具有了圖騰意義。

世上的種種事物包括人，往往都是越老越丑。樹卻不是這樣。沒有哪棵大樹是丑的。越是老樹便

越美好。什么能比大樹更能表達生物之美呢？形態(tài)各異的樹干，隆重打開的樹冠，都是美的。每

棵大樹看上去都瀟灑有儀，都坦率誠懇大度。而每個人包括我，不管表現(xiàn)得多么冠冕堂皇，骨子

里總難脫盡茍

句

營

營

之念。人有欲望，有奢求。樹有什么欲望奢求呢？樹站在那兒，一動不動，卻對它周圍所有生命、

對腳下土地都有大恩德。一棵樹死了，許多生命便喪失了家園；一片樹林消失了，必定是眾多生

靈的悲劇。樹生得那么偉岸，它的根就是它的腳，它有許多腳，卻從不走路。人移植樹不是滿足

樹的欲望，而是滿足人的欲望。樹如果像人一樣開步走，到處爭奪，那會是什么景象呢？大地大

約會在頃刻之間土崩瓦解，所有生命可能都將面臨滅頂之災(zāi)。正是樹的穩(wěn)定給眾生帶來了穩(wěn)定，

正是樹的奉獻奠定了眾生存在的基礎(chǔ)。

祖宗有言：山上有直樹，世上無直人。面對樹，人知道了慚愧。如果你的心里還能存有幾棵大樹

的美好形象，那可能說明你在人生中不難找到美好的事物。

樹在世上站著，人也在世上站著。到大樹下站一站，在大樹下想一想：我能不能站得像樣一點呢？

（取材于夏立君同名散文）

17.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是

A.浮泄空洞虛無之聲渾沌：無知無識的樣子

B.多情多欲又迷茫事攀虛妄：不著邊際

C.后世的一種附合或愿望附會：把沒有關(guān)系的事物說成有關(guān)系

D.總難脫盡萄草覃草之念茍茍營營：不顧廉恥，到處鉆營

18.下列對文章理解與賞析不正確的一項是

A.作者列舉三棵大樹的樹齡、樹圍、樹高等數(shù)字，直觀地表現(xiàn)出大樹之“大”。

B.作者引用《左傳》記載，表現(xiàn)了魯隱公與莒子預(yù)見到長壽的銀杏樹能佑護兩國。

C.全文多處將人與大樹進行對比，表達了對大樹的贊美和對人類的反思與批評。

D.文章開頭點題，奠定了對大樹的感情基調(diào)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，進一步開掘題意。

19.請簡要概括作者對大樹情感認識的變化歷程。

20.①文章結(jié)尾"我能不能站得像樣一樣點呢？”中“像樣”的含義是什么？

②文章以“大樹之下”為題目，有何妙處？

語言基礎(chǔ)應(yīng)用。

①9月25日下午，學校召開家長座談會。②到合玲15名與會者，就如何開展課外活動的問題展

開討論。③。④大家對不盡人意的地方提出改進意見。⑤，就難以開展好課外活動。⑥。

21.下列說法不正確的一項是

A.②句中的“到會的”可以不刪除。

B.④句中的“不盡人意”應(yīng)換為“不盡如人意”。

C.⑤句中的“提高……意識”不搭配。

D.⑤句中面線的語句改為“不重視這一點”。

22.不改變句意，請修改③⑥句，將改寫后的答案寫在答題卡上。

23.按題目要求寫作。

很多同學有用搜題軟件搜索答案的習慣。對于這個現(xiàn)象，你有什么看法呢？要求：觀點明確，

言之有理。

24.學校在期中考試之后將組織同學們?nèi)ヮU和園秋游，請你以年級組的身份擬寫一則通知，

向同學們說明相關(guān)事宜。要求：信息明確，語言簡明。

25.請以“生活處處有驚喜”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言

生動。不超過150字。

26.根據(jù)材料，完成作文。

①江山就是人民，人民就是江山?；赝倌?，中國由積貧積弱到獨立富強再到走向民族復興，

都少不了千千萬萬普通民眾的奮力拼搏。“革命先驅(qū)”李大釗曾是一名圖書館主任，張秉貴

是百貨大樓售貨員，“時代楷?！睆埞鹈肥寝r(nóng)村學校的校長，“00后戍邊英雄”陳祥榕是一

名普通士兵……你我皆凡人，均是國家建設(shè)中的普通一員，我們每個人都擁有廣闊的天地。

上述材料引發(fā)了你對普通人怎樣的思考，請以“說普通人”為題，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰，字數(shù)不少于700字。

27.請以“陪伴”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。

答案和解析

1~5.【答案】D、B、A、B、

【解析】(1)D.“鱷雀鰭目前是最大的淡水魚……”張冠李戴，原文表述是“上海海洋大學水產(chǎn)

與生命學院李晨虹教授認為，江湖上鱷雀鰭之前的最大淡水魚”“世界上還有共他鱷魚、巨骨舌

魚、湄公河巨色占等要比鱷雀鰭大。論體型的話，東北鯉魚也比鱷雀鰭大”，說明鱷雀鰭不是目前

是最大的淡水魚。

故選D。

(2)A.材料一表述是“鱷雀鮮會主動攻擊它認為可以作它的餌料和食物的生物，只要是水里的活

物，幾乎通吃，對生態(tài)具有極強的破壞性”，并未提及“曾在一些景區(qū)里傷過人，影響當?shù)氐穆?/p>

游發(fā)展”。

C.無中生有，兩則材料都未涉及“養(yǎng)殖鱷雀鰭”。

D.“但沒有引進它的天敵，造成鱷雀鰭的生態(tài)環(huán)境不平衡”有誤，材料二“然而人們在引進它們

時，出于對成活率的考慮，忽略了同時引進它們的天敵”的表述針對的是食人魚被引進的原因。

故選B,

(3)B.“各國政府已開始關(guān)注”有誤，原文表述為“外來生物入侵已成為世界各國政府和公眾廣

泛關(guān)注和高度重視的熱點問題”。

C.“與達爾文的‘進化論'無關(guān)”有誤，原文表述為“自達爾文提出生物進化論之后，人們開始

逐漸認識到，自然界維持生態(tài)的平衡，靠的是一條奇妙的生物鏈”，由此可知達爾文的進化論給

予了人們一定的啟示。

D.“不會影響人們的生產(chǎn)、生活”有誤，原文表述是“目前人類研究的物種，不到地球上的20%,

依據(jù)這樣不完全的認識水平，人類每一次引入新的外來物種，無疑是在冒極大的風險”。

故選Ao

(4)A.“鱷雀解是可以養(yǎng)殖的”有誤，兩則材料都未提及“鱷雀鰭”養(yǎng)殖問題。

C.強加因果。材料一提及“鱷雀鰭”具有攻擊性，但并未提及攻擊人類，”學生夏季不要到河里

野游”與“鱷雀鰭”無關(guān)。

D.材料一表述是“在我國生態(tài)環(huán)境中它沒有天敵，一旦入侵成功，就將對生態(tài)環(huán)境造成極大破壞”，

“引進鱷雀鰭的天敵生物”可以制約“鱷雀鰭”，但并不代表可以相互制約，對我國生態(tài)環(huán)境仍

舊存在威脅。

故選B。

(5)材料二詳細介紹了我國目前的相關(guān)措施，但普及性存在問題，因此，需要加強“外來轉(zhuǎn)種入

侵”知識的宣傳和教育，讓公眾了解外來物種入侵的危害，不擅自引進。

根據(jù)“我國高度重視外來入侵生物防治工作，積極采取措施，認真做好外來入侵生物的管理和防

治工作。農(nóng)業(yè)部成立了外來物種管理辦公室，會同有關(guān)部委，分工負責……”得出：相關(guān)部門積

極采取措施，加強管理防治，認真做好外來入侵物種的管理和防治工作。

根據(jù)“今年8月1日實施的《外來入侵物種管理辦法》明確規(guī)定，任何單位和個人未經(jīng)批準，不

得擅自引進、釋放或者丟棄外來物種……”得出：加強法治教育，嚴格執(zhí)行相關(guān)法規(guī)，依法管理，

公眾也要遵法守法引進行外來物種。

答案：

(1)D

(2)B

(3)A

(4)B

(5)①加強“外來轉(zhuǎn)種入侵”知識的宣傳和教育，讓公眾了解外來物種入侵的危害，不擅自引進。

②相關(guān)部門積極采取措施，加強管理防治，認真做好外來入侵物種的管理和防治工作。

③加強法治教育，嚴格執(zhí)行相關(guān)法規(guī)，依法管理，公眾也要遵法守法引進行外來物種。

(1)本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關(guān)信息辨

析選項。

(2)本題考查學生對材料內(nèi)容的理解與分析。解答本題，需要將選項與原文相關(guān)信息進行對比,

進而辨析選項正誤。

(3)本題考查學生對材料內(nèi)容的理解與推斷。解答本題，需要先理解選項信息，再聯(lián)系原文觀點

進行辨析。

(4)本題考查學生對材料內(nèi)容的理解與推斷。解答本題，需要先理解選項信息，再聯(lián)系原文觀點

進行辨析。

(5)本題考查學生對材料內(nèi)容的理解與概括。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進而

概括作答。

信息判斷類題目的方法：

①材料與選項對照法，把閱讀材料與選項進行一一對照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對所列材料進行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③關(guān)注細節(jié)法，關(guān)注材料中的細節(jié)，進行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。

6~10.【答案】D、C、B、D、

【解析】(1)D.句意：朋友謙遜地辭謝說不敢當。謝：辭謝、謝絕。

故選D。

(2)A.①介詞，用、把；②連詞，用來。

B.①連詞，表順承，就；②連詞，表轉(zhuǎn)折，去h

C.①②兩句“則”都是連詞，那么。

D.①副詞，其中；②代詞，他。

故選C。

(3)B.之，用于主謂之間，取消句子的獨立性；“安在”，賓語前置，即“在安”。句意：有杜

詩，但不知您的詩在哪里？

故選B。

(4)D.“唐順之以為沈約的詩不講究聲律，不斟酌句文”錯，由“自有詩以來，其較聲律、雕句

文、用心最苦而立說最嚴者，無如沈約”可知，唐順之認為自從有詩以來，追求聲律、雕琢句文、

用心最苦且創(chuàng)立學說最嚴格的人，沒有比得上沈約的。

故選D。

(5)由“今有兩人……此文章本色也”可知，文本先舉“以手寫我心”的文章與“刻意為文而無

真精神”的文章比較，提出寫文章要寫出本色；由“即如以詩為喻……其本色卑也”可知，接著

文本以陶淵明與沈約的詩比較，詩文高下主要看其本色高卑；由“本色卑，文不能工也，而況非

其本色者哉”可知，文本最后得出結(jié)論，即本色卑的文章“不能工”，非本色的文章更“不能工”。

答案：

(1)D

(2)C

(3)B

(4)D

(5)先舉“以手寫我心”的文章與“刻意為文而無真精神”的文章比較，提出寫文章要寫出本色;

之后，進一步以陶淵明與沈約的詩比較，詩文高下主要看其本色高卑。最后得出結(jié)論：本色卑的

文章“不能工”，非本色的文章更“不能工”。

參考譯文：

(-)我年輕時在南中(南京)學習，當時的詩人都曾把作詩方法傳授給我。怎樣是漢魏，怎樣

是盛唐，如在抑揚頓挫聲調(diào)之間，模仿得不像，無法駕馭學力，剪裁議論，就會流為中晚唐詩，

為宋元詩了。我當時頗能領(lǐng)略大概，妄相唱和。年齡稍大后，經(jīng)歷了變故，每每看自己以前的詩

作，覺得修飾詞藻雕琢章句上，不是沒有一兩分和古人相合的，但總的講，味同嚼蠟，沒有一點

味道。明知長久學下去，必定沒有長進，所以對于作詩一事，就心緒淡漠了。其中在驢背上船篷

下，在小旅店里，酒醒夢回，在不能讀書的地方，有時搜括詩句，來消磨長夜，破除寂寥，卻時

時有所領(lǐng)會。這樣以后才知道學詩不是光靠學習就能行，大體講講要多讀書，那么作詩不求工而

自然會工。假若想靠學來求工，那必定做不到。讀經(jīng)史百家，雖然看不到一首詩而詩就在其中。

如果只在大名家的詩里，模擬章法提煉字句，卻不通曉經(jīng)史百家，終免不了狹僻固陋的毛病。

詩道很廣，一人的性情，天下的治亂，都藏納在其中。古往今來志士學人的心思愿力，千變

萬化，各有獨到之處，不必出于一途。如今上下幾千年中卻一定要用唐詩來劃一，在唐代幾百年

中又一定要用盛唐來劃一。盛唐的詩不是不好，但是盛唐詩中或平或奇、或濃或淡，也未嘗歸于

劃一，那又將跟從哪一種呢？所以論詩的只應(yīng)辨別它的真?zhèn)?，而不?yīng)拘泥于家數(shù)派別。假若沒有

王維、孟浩然、李白、杜甫的學識只是借助沉溺、玩味的工夫來求得相似，幾乎沒有不偽的。有

一位朋友把他所寫的給我看，我說：“是杜詩。”朋友謙遜地辭謝說不敢當。我又說：“有杜詩，

但不知您的詩在哪里？”朋友聽了，茫然若失。其實這正是所謂“偽”啊！

（二）現(xiàn)在有這樣兩人：其中一人心地超凡拔俗，所謂有不同于古今一般識見的人，即使沒有持

紙筆苦思冥想，學做文章，只是直抒胸臆，隨手寫出，如寫家信，雖然時有粗疏，然而決沒有世

間的俗氣和迂腐寒酸的味道，便是存在于宇宙間的一種絕好文字；另一人卻還是世塵中人，他雖

然專門鉆研學寫文章，對文章的規(guī)矩布置，則盡其所能，然而翻來覆去，終不過是這么幾句老婦

人的舌上常語，要尋求其中所謂的真精神和千古不可磨滅的識見，是絕對沒有的，這樣文章雖然

工整，卻仍不免是格調(diào)低下的。這是文章的本色問題。即以詩為例，陶彭澤沒有專門計較作詩的

聲律，雕琢句子文字，只是隨手寫出，便是宇宙間第一等好詩.這是什么道理？是他的本色高卓。

自從有詩以來，追求聲律、雕琢句文、用心最苦且創(chuàng)立學說最嚴格的人，沒有比得上沈約的。他

苦苦化費了一生的精力，使人讀他的詩只見種種束縛和限制，整卷累篇，竟沒有說出一兩句好話。

這是什么原因？是他的本色卑下。本色卑下，文章自然不能完善，何況不是他本色的那些作品呢！

（1）本題考查學生對文言文中重點詞語含義的掌握能力。解答時，學生要在平時學習中多積累，

也可以借助語境、語法知識來推斷。

（2）本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時，學生要了解虛詞的用法,

結(jié)合語境，在準確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。

（3）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，

直譯為主，意譯為輔。

（4）本題考查學生文言文內(nèi)容概括分析的能力。解答此類題，學生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選

項比對判斷。

（5）本題考查學生對文本寫作思路的分析能力。解答時，要了解文本大意，劃分層次，再結(jié)合題

目要求概括作答。

解答句子翻譯時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定

的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

出來的句子做適當調(diào)整，達到文從句順。

11~12.【答案】（1）材料一“禪謨草創(chuàng)之，世叔討論之，行人子羽修怖之，東里子產(chǎn)潤色之”，

一道外交文書需要經(jīng)過四道手續(xù)，由四位大夫各盡所長，可見應(yīng)博采眾長；材料二”孟公綽為趙

魏老則優(yōu)”說明要用人所長；材料三抓住“無求備于一人”，不應(yīng)對別人過于苛責。

（2）材料涉及的是正確認識任親問題。解釋為“怠慢”，則體現(xiàn)了信用親屬，大膽用賢。解釋為

“赦宥”體現(xiàn)了任親要注意興利除弊，不要讓任親變成了“任人唯親”，要在任賢的約束下進行。

用孔子的思想分析，即“博愛”或“一視同仁”的觀念。

答案：

（1）博采眾長；用其所長，避人所短（知人善用、因材致用）；對人才不能求全責備。

（2）“施”當“怠慢”講，是說君子用人不要疏遠怠慢自己的親族，體現(xiàn)孔子“仁愛”（博愛）

的思想；“施”當“赦宥”講，是說君子（掌權(quán)的人）對自己的親人不應(yīng)放松管束，體現(xiàn)人人平

等的思想。

參考譯文：

孔子說：“鄭國制訂外交文件，由裨謨起草，世叔提出意見，外交官子羽修改，東里子產(chǎn)作

加工潤色。”

孔子說：“孟公綽擔任晉國的趙氏、氏的家臣是紳紳有余的，但是做不了滕國和薛國這樣小

國的大夫。”

周公對魯公說：“一個有道的國君不疏遠他的親族；不使大臣怨恨沒有被任用；故舊朋友如

果沒有大的過錯，就不要拋棄他們；不要對一個人求全責備。”、

【解析】（1）本題考查理解經(jīng)典文本含義、概括文中觀點的能力。應(yīng)對文本進行逐字翻譯，然后

理解把握文中人物的觀點、情感態(tài)度。

（2）本題考查理解分析文本內(nèi)容的能力，應(yīng)注意理解材料中關(guān)鍵語句的意思，結(jié)合自己的理解分

析文本內(nèi)容，要準確提煉概括。

本題屬于文化經(jīng)典閱讀題，題型以簡答和填空題為主，常見命題類型有：信息篩選題，思想概括

題，內(nèi)容理解題，觀點評價題，比較題?？忌痤}時首先粗讀文段，把握文意，分析概括出所給

文段的核心思想，然后根據(jù)題目要求組織答案。答題的一般思路是可先用一句話簡明概括相關(guān)材

料中所包含的思想或觀點、主張，明確觀點；然后結(jié)合語段進行簡單合理的闡述、分析；如有聯(lián)

系實際的內(nèi)容，則需要適當聯(lián)系社會相關(guān)問題，加以自圓其說。一般不鼓勵考生多層面、多角度

思考，也不要求質(zhì)疑、另解。

13~15.【答案】C、C^

【解析】（1）C.“引起詩人的傷感乃至悲傷之極”表述錯誤，應(yīng)該注意“懶為”二字，作者已經(jīng)

懶于為此事傷情了。

故選C。

（2）A.不僅僅有“荒涼、空寂的氛圍”，還需要注意“喜投”字表達的情感。

B.“無法實現(xiàn)報國理想的落寞心情”單從此句無法體現(xiàn)。

D.“言淺”二字錯誤，應(yīng)為“言深情濃”。

故選C。

（3）《十一月四日風雨大作》：根據(jù)詩句“尚思為國戍輪臺”“鐵馬冰河人夢來”意思是“依舊

想要為祖國去守衛(wèi)輪臺”“迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方

疆場”，可知，作者想要為國效力，但是卻遭受到排擠，所以只能在夢里去實現(xiàn)，所以《十一月

四日風雨大作》中的“夢”，表現(xiàn)的是詩人的英雄氣概。

《山寺》：根據(jù)詩句“喜投禪榻聊尋夢”“要識人間盛衰理，岸沙君看去年痕”意思是“非常欣

喜地得到了山寺，去尋一尋禪夢”“要認識世間盛衰興亡的道理，需要去看時間留下的痕跡”，

可知，雖然陸游到山寺中是去尋找禪理的，但是卻包含著詩人對于王朝盛衰，年華老去的感慨。

答案：

（DC

（2）C

（3）不一樣，《十一月四日風雨大作》中的“入夢來”反映了政治現(xiàn)實的可悲：詩人有心報國卻

遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。淋漓盡致地表達了詩人的英雄氣概?！渡剿隆?/p>

中的“聊尋夢”則雖然充滿禪理，但是也包含著詩人對于王朝盛衰，年華老去的感慨，體現(xiàn)出了

作者心中的落寞。

（1）本題考查對詩句的理解分析能力。仔細分析詩句，選出最佳答案即可。

（2）本題考查對詩歌的理解分析能力。本題從句意、人物形象、文體特點、語言特點幾個角度進

行考查，分析選項的錯誤點，排除法作答。

（3）本題考查對詩句內(nèi)容與詩歌情感的分析能力，首先理解詩句大意，然后結(jié)合全文分析皆可.

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速

理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特

點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，

暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌

的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

16?【答案】【小題1】杜鵑啼血猿哀鳴，憑軒涕泗流

【小題2】三杯兩盞淡酒，歸帆去棹殘陽里

【小題3】族秦者秦也,無使為積威之所劫哉

【小題4】為國以禮，必積其德義

【小題5］配酒臨江,一尊還酹江月，譬如朝露，青眼聊因美酒橫

【解析】故答案為：

（1）①杜鵑啼血猿哀鳴②憑軒涕泗流（重點字：猿、泗）

（2）③三杯兩盞淡酒④歸帆去棹殘陽里（重點字：盞、棹）

（3）⑤族秦者秦也⑥無使為積威之所劫哉（重點字：族、威、劫）

（4）⑦為國以禮⑧必積其德義（重點字：禮、德）

（5）⑨酗酒臨江⑩一尊還酹江月?B如朝露額眼聊因美酒橫（重點字：酬、尊、酹、譬、聊）

本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相

關(guān)名句。

《阿房宮賦》名句輯錄：

1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦

也，非天下也?！苯枨販缤龅慕逃柵u唐敬宗廣建宮室。

2.通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不

鑒之，亦使后人而復哀后人也?！?/p>

3.不吸取經(jīng)驗教訓讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復

哀后人也?！?/p>

4.杜牧在《阿房宮賦》中“奈何取之盡錨銖，用之如泥沙”兩句寫出秦的奢侈是建立在對人民的

掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費掉。

17~20.【答案】A、B、、

【解析】（1）A.渾沌：模糊不清，不分明。

故選：Ao

（2）B.“表現(xiàn)了魯隱公與莒子預(yù)見到長壽的銀杏樹能佑護兩國”錯誤。原文是說“公元前715年

9月，魯隱公與莒子在此盟誓。兩千七百年前的祖先，就讓它來見證人類活動了，就信賴它了。

一棵將生命從遠古堅持到今日的樹，有魅力魔力是必然的”。

故選：Bo

（3）①由“那棵樹則是我十分敬畏的事物?；锇閭冎灰M入這棵大樹蔭蔽之下，就會滋生不一樣

的情感”可知，童年時，對家鄉(xiāng)的大槐樹產(chǎn)生懵懂的敬畏之心。②由“我與大樹，正如莊子之言，

是小知與大知、小年與大年。它比秦始皇大，比秦穆公大，比孔子大，比老子大，它每一片葉子

都能俯視我們。沒有哪個大人物會比它更大，而我們常常把自己弄得很大，把大樹看得很小”可

知，青年時，對比浮來山銀杏樹感到自身乃至人類的渺小。③由“古柏一側(cè)有一片巨大傷口，從

主干頂部直達根部，樹干起碼被撕裂掉幾十公分厚。……這棵樹其實就像我們這個民族。對這個

民族來說，這棵樹已具有了圖騰意義”可知，見到黃帝手植柏的巨大傷口，贊美它象征了堅韌的

民族精神。④由“越是老樹便越美好。什么能比大樹更能表達生物之美呢？形態(tài)各異的樹干，隆

重打開的樹冠，都是美的。每棵大樹看上去都瀟灑有儀，都坦率誠懇大度”“一棵樹死了，許多

生命便喪失了家園；一片樹林消失了，必定是眾多生靈的悲劇。樹生得那么偉岸，它的根就是它

的腳，它有許多腳，卻從不走路”可知，由三棵大樹進而認識到世上的大樹都有生物之美和奉獻

精神（或?qū)χ車挛镉写蠖鞯拢＂萦伞皹湓谑郎险局?，人也在世上站著。到大樹下站一站，?/p>

大樹下想一想：我能不能站得像樣一點呢”可知，由世上的大樹聯(lián)想到人也應(yīng)該像樹偉岸地活著。

（4）①“像樣”的含義是“達到一定標準”的意思，結(jié)合“一棵將生命從遠古堅持到今日的樹,

有魅力魔力是必然的”“這傷口是它一根巨枝劈裂的瞬間造成的，人間沒有一把大刀能劈出這樣

的傷口，這可能是幾百年甚至更久以前的一場暴風雨造成的。5000年，它經(jīng)的風雨雷電太多了。

把一塊頑石放在一個地方5000年，也會化為命粉，而它卻帶著這無與倫比的巨大傷口，一直坦然

地站在世上”等語境可知，這里是指像大樹那樣有頑強的生命力，（即使受傷）堅韌不拔，坦蕩

偉岸。

②“大樹之下”會引起讀者對文本縮寫內(nèi)容的思考，吸引讀者的閱讀興趣。全文都是作者對樹的

描寫及思考，“大樹之下”是全文線索，作者站在三棵大樹下的思考構(gòu)成了全文的主要內(nèi)容?！按?/p>

樹之下”暗示作者在大樹之下的思考，結(jié)合文末“樹在世上站著，人也在世上站著。到大樹下站

一站，在大樹下想一想：我能不能站得像樣一點呢”的內(nèi)容可知，題目暗示文章的主旨，人應(yīng)站

在大樹下，學習像大樹一樣活著。

答案：

（1）A

（2）B

（3）①童年時，對家鄉(xiāng)的大槐樹產(chǎn)生懵懂的敬畏之心。②青年時，對比浮來山銀杏樹感到自身乃

至人類的渺小。③見到黃帝手植柏的巨大傷口，贊美它象征了堅韌的民族精神。④由三棵大樹進

而認識到世上的大樹都有生物之美和奉獻精神（或?qū)χ車挛镉写蠖鞯拢?。⑤由世上的大樹?lián)想

到人也應(yīng)該像樹偉岸地活著。

（4）①“像樣”的含義是“達到一定標準”的意思，這里是指像大樹那樣有頑強的生命力，（即

使受傷)堅韌不拔，坦蕩偉岸。

②吸引讀者的閱讀興趣。是全文線索，作者站在三棵大樹下的思考構(gòu)成了全文的主要內(nèi)容。暗示

文章的主旨，人應(yīng)站在大樹下，學習像大樹一樣活著。

(1)本題考查學生對文本中相關(guān)詞語解說的辨析能力。答題時要讀懂相關(guān)句子，結(jié)合語境進行分

析，正確選擇。

(2)本題考查學生對文章理解與賞析能力。答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，作出正確的

判斷和選擇。

(3)本題考查學生概括作者對大樹情感認識的變化歷程的能力。答題時要通讀文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)

容進行分析和概括。

(4)本題考查學生對文本中重要語句含義及標題作用的理解和分析能力。答題時要讀懂句子的意

思，并結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容理解其深層含義，讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面分析標

題的作用。

理解文中重要的詞語的含義，要對詞語的性質(zhì)有準確的定位。一般來講，考查的詞語有三大類型：

一是能夠表明作者觀點態(tài)度或者寫作意圖的詞語。二是總領(lǐng)句、總結(jié)句或過渡句中的詞語。該類

詞語往往不是孤立存在的，它們多出現(xiàn)在文章的一些關(guān)鍵情節(jié)、主要風物或者心理感受之后，考

查的往往是作者某個見解得出的過程和理由。三是富有意蘊的詞語。這類詞語多使用某種修辭，

如比喻、雙關(guān)、夸張、象征、反語等，它們對領(lǐng)悟文章主旨往往有提示和引領(lǐng)作用。

21~22.【答案】A、

【解析】(1)A.②中的“與會者”和“到會的”重復，應(yīng)該刪去“到會的”。

故選：Ao

(2)③語序不當，“討論、發(fā)現(xiàn)、解決”按照邏輯順序應(yīng)該為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”。

⑥不合邏輯，“為了防止”和“不再發(fā)生”不和邏輯，刪去“不再”。

答案：

(1)A

(2)③查閱課外活動相關(guān)資料和記錄，大家發(fā)現(xiàn)、討論、解決了課外活動中的一些問題。

⑥為了防止課外活動違規(guī)收費這類事件發(fā)生，要加強教育和管理。

(1)本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有

語序不當，搭配不當，句式雜糅等。

(2)本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有

語序不當，搭配不當，句式雜糅等。修改后注意句子通順。

病句的錯誤類型有以下幾種：搭配不當，語序不當，句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。

做題時要按照主謂賓的成分壓縮句子，再觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分

析修飾成分，找出病因，準確修改。

23.【答案】對于很多同學用搜題軟件搜索答案的習慣，要辯證地去分析。搜題軟件是尋找解題思

路的工具，客觀上具有答疑的功能，本身并沒有好壞之別，關(guān)鍵是看同學怎樣使用。如果為了提

升解題能力，搜索解題過程和思路，就會有助于學業(yè)發(fā)展；如果僅僅為了搜得答案應(yīng)付學業(yè)，那

就成了一個不良習慣。因此，使用搜題軟件最重要的是人的觀念，勸告那些使用軟件應(yīng)付學業(yè)的

同學能轉(zhuǎn)變思想，正確合理地去使用，以促進學習的進步。

【解析】本題考查學生的微寫作能力，這是一道議論類的題目。

題目是問對很多同學用搜題軟件搜索答案的習慣闡述自的觀點看法。

搜題軟件有答疑的功能，是學生尋找解題思路的工具，也有可能成為部分同學抄答案的“捷徑”，

利弊兼有。談看法無論是認可或不認可，言之成理就可以。

一種觀點認為搜題軟件有不利因素，部分學生直接看答案，沒有學會獨立思考，解題能力會下降；

一種看法認為要正確使用搜題軟件對學習有力，提供解題思路，提高同學的學習能力；一種認為

關(guān)鍵是使用者如何使用搜題軟件。

行文思路上，如認可軟件的作用，可闡述要正確使用搜題軟件，做到有廣度和深度地利用搜題軟

件學習。如不會的題先思考，思考到再想不出再查；答案出來慢慢往下滑，看與自己的思路是否

有出入，看到哪一步就會了然后趕緊自己做；一些題做完后查一查，有時能發(fā)現(xiàn)新的方法。

也可以闡述搜題軟件本身并沒有好壞之別。人是具有主觀能動性的，所以搜題軟件完全看人怎么

用，有的人拿來學習知識，了解解題思路；有人只是為了搜答案。所以要改變學生的觀念，留作

業(yè)是為了讓學生學會學習，不是學會正確答案。這個思路轉(zhuǎn)變很重要。外界的發(fā)展永遠阻斷不了，

只是人的欲望驅(qū)使與自己的自制力強弱的問題而已。

立意提示：

1.軟件只是工具，關(guān)鍵是能否正確使用。

2.軟件使用者的觀念要正確引導。

3.正確使用軟件，提高學習能力。

微寫作的評價標準：

1.思維敏捷，思路清晰，有新意。

2.語言準確、簡明、合理、得體。

3.針對的具體情境符合寫作要求。

4.鼓勵寫作風格多樣化、個性化。

24.【答案】通知全體高三同學：

為了豐富學生課外生活，培養(yǎng)學生親近大自然和熱愛自然科學的精神，本學期學校擬定于X

月X日組織高三學生去頤和園秋游，集合地點是學校大門口，出發(fā)時間是8：45,返程時間是16：

00,請同學們在規(guī)定時間內(nèi)集合。如遇雨天或特殊情況則改期，另行通知。

高三年級組

x年x月x|[

【解析】本題考查學生語言表達之擬寫通知的能力。題目要求以年級組的身份擬寫一則通知，向

同學們說明學校在期中考試之后將組織同學們?nèi)ヮU和園秋游。通知首先要寫上稱呼，是全體高三

同學，可以說明秋游的目的，是為了豐富學生課外生活，培養(yǎng)學生親近大自然和熱愛自然科學的

精神。還要寫清楚集合的地點，出發(fā)的時間和返程的時間，最后寫上署名和日期。

通知是一種運用廣泛的知照性公文。用來發(fā)布法規(guī)、規(guī)章、轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)、同級機關(guān)和不相隸屬

機關(guān)的公文、批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文、要求下級機關(guān)辦理某項事務(wù)等。通知，一般由標題、主送單

位、正文、落款四部分組成。

25.【答案】生活處處有驚喜生活雖淡如水，卻總能泛起細碎的漣漪。一朝一夕，一山一水，

從從容容，生活處處有驚喜。生活，可以是簡單美好，也可以是熱鬧欣喜。別再感嘆流水匆匆，

一顆心歡喜了，生活也就隨之歡喜了。行走在光陰里，悲傷在路上，希望也在路上；疲憊在路上，

歡喜也在路上。感染過人間煙火味，才發(fā)現(xiàn)心中有風景，生活處處有驚喜。

【解析】本題考查學生微寫作的能力，這是一道抒情類微寫作題目。

給的題目是“生活處處有驚喜”，首先注意題目關(guān)鍵詞“生活”，也就是所抒發(fā)的情感是來源于

生活的感悟，“生活”是選材范圍，不可選擇其他內(nèi)容。當然，生活包含的范圍很廣泛，生活中

的柴米油鹽醬醋茶，生活中遇到的人，發(fā)生的事，都可以成為我們抒發(fā)情感的載體。還要注意“處

處”，意思就是“到處”，生活隨處都有驚喜，關(guān)鍵看你能否發(fā)現(xiàn)、感悟到，這里涉及到一個“心

態(tài)”問題，因此寫作時要表達人應(yīng)當帶著一種欣賞的眼光看待生活的主題.“驚喜”是情感的特

點，注意“驚”字，有“意外”感，也就是本來沒有期待有“喜”，但卻感悟到了這種喜悅，要

體現(xiàn)意外之喜。

寫作時還應(yīng)注意體裁要求，寫一首小詩或一段抒情文字。寫小詩要注意語言的凝練和情感抒發(fā)的

含蓄，借助意象意境表達情感，還要注意格式，詩句的擺放。寫抒情性文字，則要體現(xiàn)生活中的

“驚喜”，這種驚喜可以來自學習、友誼、自然等等，要用排比句式將具體內(nèi)容展現(xiàn)出來，當然

也可以直接抒發(fā)對“生活處處有驚喜”的感悟。

微寫作的評價標準：

1.思維敏捷，思路清晰，有新意。

2.語言準確、簡明、合理、得體。

3.針對的具體情境符合寫作要求。

4.鼓勵寫作風格多樣化、個性化。

26.【答案】說普通人“為中國之崛起而讀書。”一位普通的中國青年百年前如此吶喊道；“茍利

國家生死以，豈因禍福避趨之。”一個普通的中國官員如此問道；“以芳香饋自然之風雪，以歌

唱贈身處危崖?！币晃黄胀ǖ霓r(nóng)村女校長如此踐行……無數(shù)中國人都在以不同方式表達自己的心

聲。你我雖普通，但處天地寬。

普通人雖平凡，但心中有志。

你可曾聽到，周總理那份中國崛起之志，他做到了；你可曾看到，鐵人王進喜那份為中國挖

石油之志，他成功了；你又可曾想過，“愚公”毛相林為全村百姓脫貧致富之志，他完成了！回

望百年，從積貧積弱到獨立富強再到民族復興，一代人有一代人的志向，千千萬萬平凡的中國人

朝著心中之志奮力拼搏。展望今朝，時代接力棒交到我們手上。這個時代，變幻莫測，波云詭譴，

我們定要立起心中之志，以平凡之軀力爭中國之富強。

普通人雖平凡，但身上有氣。

“00后戍邊英雄”陳祥榕，以不怕犧牲，視死如歸之氣，捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土不受侵犯之氣魄；患有漸

凍癥的張定宇，以與死神手中搶病人之氣，取得疫情快速結(jié)束之成功；感動中國人物汪勇，以甘

愿奉獻，舍小家為大家之氣，筑起武漢后勤的堅固保障。數(shù)千萬人凝聚的民族之氣，讓中國走過

戰(zhàn)爭的烽火硝煙，經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的隼路藍縷，歷經(jīng)改革的時代大潮，挺過疫情的艱難險阻，鳳凰涅槃，

浴火重生?！皢棠就ねひ猩w蒼，櫛風沐雨自擔當。"我愿自己傳承先輩遺留下的民族之氣，在以

后的人生之路上乘風