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教案系列大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案分析:我的洗臉盆教案及反思《大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案分析《我的洗臉盆》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷!
活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞散文,感受散文的意境。
基本理解散文內(nèi)容,喜愛(ài)閱讀散文。
活動(dòng)預(yù)備:
教具學(xué)具預(yù)備:小臉盆若干,散文圖片,幼兒園電腦課件,錄音機(jī)。
學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備:知道生活中有各種不同材料、不同外形、不同用途的盆。
活動(dòng)過(guò)程:
說(shuō)說(shuō)我的洗臉盆。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里有沒(méi)有洗臉盆,它是什么外形和顏色的,上面有什么圖案等。
玩玩我的洗臉盆。事先預(yù)備好一個(gè)裝滿(mǎn)水的洗臉盆,引導(dǎo)幼兒玩“倒影”嬉戲,激發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
老師播放配樂(lè)散文詩(shī),利用圖片關(guān)懷幼兒感受和理解散文的內(nèi)容及意境。
提問(wèn):散文中的“洗臉盆”里有些什么景物?(教案.出自:快思.教案網(wǎng).)這是真的洗臉盆嗎?假如不是,那它描述的是什么地方呢?
老師小結(jié):散文中的“洗臉盆”不是我們?nèi)粘I钪兴玫南茨樑瑁鋵?shí)是太湖,太湖坐落于境內(nèi),是一個(gè)風(fēng)景美麗的地方。
朗讀散文。播放配樂(lè)散文詩(shī),鼓舞幼兒跟老師一起有感情地朗誦散文。
活動(dòng)滲透:
美術(shù)活動(dòng):寫(xiě)生洗臉盆。
科學(xué)活動(dòng):景色迷人的太湖。
健康領(lǐng)域的體育活動(dòng):水浴嬉戲。
園中滲透:各種表現(xiàn)湖泊景色的照片粘貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒欣賞。
情境滲透:引導(dǎo)幼兒查找生活中有哪些地方有倒影現(xiàn)象。
家庭滲透:(教案.出自:快思.教案網(wǎng))鼓舞家長(zhǎng)通過(guò)各種方式關(guān)懷幼兒熟悉太湖,知道太湖在我國(guó)的哪個(gè)地方,有什么景色特點(diǎn)等。
散文欣賞《我的洗臉盆》
我的洗臉盆里,有魚(yú)、有蝦,還有一條條船哩,要知道,它們可不是臉盆上的畫(huà),全是真的呢!
我每天拿一條毛巾,在盆里洗臉洗手,里面的水怎么也不會(huì)渾濁,總是碧清碧清的。
驚異嗎?我的洗臉盆,就是老大老大的太湖呀。我的家,就住在太湖的漁船上。
(王勤/文)
活動(dòng)分析:
本活動(dòng)選取的散文將太湖比作洗臉盆,布滿(mǎn)了孩童的大膽和天真,為幼兒供應(yīng)了馳騁想象的空間,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好?;顒?dòng)以現(xiàn)實(shí)生活中的洗臉盆導(dǎo)人,簡(jiǎn)單讓幼兒造成或產(chǎn)生親切感,并能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷,為學(xué)習(xí)散文做好鋪墊;欣賞配樂(lè)散文朗誦的環(huán)節(jié),進(jìn)一步深化了幼兒對(duì)散文的理解,進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言力量。
活動(dòng)重點(diǎn):感受散文中的美麗意境。
活動(dòng)難點(diǎn):培育對(duì)散文的愛(ài)好。
活動(dòng)拓展:
如有條件的話(huà),讓家長(zhǎng)帶幼兒到公園或有湖泊的地方游玩,引導(dǎo)幼兒直觀感受景物的倒影。
把配樂(lè)散文磁帶、錄音機(jī)投放到語(yǔ)言區(qū)里供幼兒自由傾聽(tīng)和欣賞。
把散文制作成圖書(shū),投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。
開(kāi)展以“我心中的太湖”為主題的繪畫(huà)活動(dòng),鼓舞幼兒把對(duì)湖水的熟悉和感受表現(xiàn)出來(lái)。
留意事項(xiàng):
課前留意引導(dǎo)幼兒先要了解湖泊以及倒影造成或產(chǎn)生的緣由。
老師留意朗讀散文時(shí)的語(yǔ)調(diào)和情感。
活動(dòng)反思:
通過(guò)老師的巧設(shè)提問(wèn)激發(fā)全體幼兒的愛(ài)好,調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性,不只是個(gè)別的,而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來(lái),激發(fā)他們想說(shuō)的欲望。以此全面進(jìn)展幼
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