第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景本設(shè)計(jì)針對(duì)2022—2023學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。該課程是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了一個(gè)市儈的皇帝在被兩個(gè)騙子欺騙下，卻始終不敢承認(rèn)自己看不見(jiàn)新衣服的故事。課程立足于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于做人的態(tài)度和敢言的勇氣，同時(shí)通過(guò)對(duì)于人物性格的描寫(xiě)和語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握生字詞匯：翻案、撒謊、傻瓜、神秘、時(shí)裝、中意、祖母綠；理解詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵：龍袍、金翅、珠寶；理解文本形式和非語(yǔ)言信息的交匯：感受褒貶意味的修辭手法；了解人物性格的描寫(xiě)和情節(jié)的發(fā)展；掌握人物性格、情節(jié)描寫(xiě)與主旨的關(guān)系；發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。能力目標(biāo)推測(cè)生詞和理解詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵；理解文本形式和非語(yǔ)言信息的交匯；能夠把握人物性格的描寫(xiě)和情節(jié)的發(fā)展；能夠推理人物性格、情節(jié)描寫(xiě)與主旨的關(guān)系；運(yùn)用語(yǔ)言綜合能力進(jìn)行表達(dá)和交流。情感目標(biāo)培養(yǎng)公正、真誠(chéng)、勇氣、負(fù)責(zé)任的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；提高學(xué)生的情感自控能力；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)內(nèi)容與步驟教學(xué)內(nèi)容第19課《皇帝的新裝》教學(xué)步驟第一步、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師分享關(guān)于“做人的態(tài)度”的主題素材，提出“什么是做人與做人的態(tài)度”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流；以思考問(wèn)題為線索，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于故事中皇帝和大臣們的態(tài)度進(jìn)行討論。第二步、閱讀環(huán)節(jié)（35分鐘）教師適當(dāng)講解課文中的生詞詞匯；分角色朗讀故事，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格；分組討論：完成《皇帝的新裝》閱讀指導(dǎo)（p.89）中的話題。第三步、合作交流環(huán)節(jié)（25分鐘）分組選取2-3名代表進(jìn)行課堂上表述，每個(gè)小組分別從人物性格、情節(jié)發(fā)展、中心思想等多個(gè)方面進(jìn)行討論；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物性格、情節(jié)發(fā)展與中心思想的關(guān)系，并加深理解。第四步、拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（10分鐘）教師淺析經(jīng)典童話故事《火車進(jìn)站》以及《國(guó)王的新裝》之間的異同；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，展開(kāi)同異比較。第五步、評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)（5分鐘）教師宣布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)；結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)以及學(xué)生各自的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生進(jìn)行反思。教學(xué)方法朗讀與理解分析法；合作探究法；交互口語(yǔ)討論法；提問(wèn)解答法；比較分析法。教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源PPT；《皇帝的新裝》教材；《皇帝的新裝》閱讀指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》后能準(zhǔn)確理解文本的情節(jié)，能分析人物的性格和思想等特點(diǎn)；通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力