教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力?？寄M試題(全優(yōu))

?教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力?？寄M試題(全優(yōu))

單選題（共60題）1、創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的管弦樂作品《春節(jié)組曲》的作者是()A.李煥之B.丁善德C.馬思聰D.王義平【答案】A2、下列力度標(biāo)記按照由強(qiáng)到弱的順序排列正確的是（）A.p—mp—mf—fB.mp—p—f—mfC.f—mf—mp—pD.f—mf—ff—fff【答案】C3、下列樂器中，不屬于京劇最常用伴奏樂器的是（）。A.小鑼B.琵琶C.月琴D.京胡【答案】B4、在音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》的教學(xué)過程中，李老師引導(dǎo)學(xué)生感受交響詩中蘊(yùn)含的深沉情感，感受斯美塔那在作品創(chuàng)作中融入的濃濃愛國熱情。李老師的這種教學(xué)行為充分體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中（）方面的核心素養(yǎng)。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.多元體悟【答案】C5、“音樂能力傾向是學(xué)習(xí)音樂的潛能，這種潛能是與生俱來的，是個體進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是遺傳與早期經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的產(chǎn)物，受先天稟賦和后天環(huán)境的雙重影響”。提出這個理論觀點(diǎn)的音樂教育家是A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達(dá)伊D.埃德溫?戈登【答案】D6、霉菌易萌發(fā)的相對濕度是查看材料A.60％以上B.65％以上C.70％以上D.75％以上E.80％以上【答案】D7、下列不屬于藏族民間歌舞的是（）A.木卡姆B.鍋莊C.堆諧D.囊瑪【答案】A8、班級合唱排練時，能始終保持全體學(xué)生動力的是()A.學(xué)生的音準(zhǔn)B.學(xué)生的節(jié)奏C.學(xué)生的興趣D.學(xué)生的音色【答案】C9、張老師在音樂課堂上會有計(jì)劃的提問幾名學(xué)生，來考查他們對音樂的理解程度，還會請1～2名學(xué)生演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評價方式屬于（）A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.定性評價【答案】C10、合唱各聲部之間在均衡方面的要求是()A.各聲部之間的人數(shù)要保持一致B.每個聲部都要求有完全一致的音質(zhì)和音色C.聲部與聲部之間，既要相互依托支持，又要保留本聲部的特性D.在二部合唱中，低聲部的演唱力度在任何時候都要弱于高聲部【答案】C11、咬字吐字屬于十三轍中“發(fā)花”轍的是（）A.爹、也、月、鐵B.來、在、愛、該C.家、抓、把、呀D.到、飄、高、跳【答案】C12、下列哪兩個音為燕樂G七聲宮調(diào)式的偏音?（）A.C、?EB.B?FC.?EB.B.?FC?B.ED.C.F【答案】D13、下列屬于表現(xiàn)主義音樂代表的是()。A.德彪西《大?！稡.貝爾格《沃采克》C.斯特拉文斯基《春之祭》D.拉威爾《波萊羅》【答案】B14、學(xué)堂樂歌大多選取日本和歐美的歌曲旋律填詞而成。下列由我國音樂家自創(chuàng)的學(xué)堂樂歌是（）。A.沈心工《竹馬》B.李叔同《送別》C.李叔同《春游》D.沈心工《體操——兵操》【答案】C15、教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环剑處熞矎脑瓉淼闹笓]者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。這說明要（）A.加強(qiáng)學(xué)生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進(jìn)教育與環(huán)境之間的合作【答案】B16、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，下列對音樂鑒賞模塊的教學(xué)要求最適合的是()A.在聆聽的基礎(chǔ)上，注重對作品的欣賞B.在聆聽的基礎(chǔ)上，注重對作品進(jìn)行演奏C.在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對作品的比較、探究等D.在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對音樂作品的聯(lián)想與改編【答案】A17、在音樂創(chuàng)作中，音調(diào)、節(jié)奏基本不變，只把音樂主題或曲調(diào)片段加以裝飾性變化，稱作（）。A.加花重復(fù)B.主題裝飾C.節(jié)奏變奏D.曲調(diào)重復(fù)【答案】A18、下列選項(xiàng)中，不屬于歌曲音樂主題結(jié)構(gòu)形態(tài)的是（）。A.樂匯型B.樂節(jié)型C.樂段型D.長氣息的樂句型【答案】C19、李老師第一次到一個出了名的“差班”上課，進(jìn)入教室后發(fā)現(xiàn)講桌上放了一個盒子，她很快反應(yīng)過來是學(xué)生在搞惡作劇，于是裝著不知道說：“這是你們給我的禮物嗎”學(xué)生都強(qiáng)忍住笑給出肯定的回答。她打開后發(fā)現(xiàn)是一個像魔鬼一樣的面具，盡管很害怕，還是故作鎮(zhèn)定，說：“原來是一個魔王面具啊，既然你們對魔王這么感興趣，那么今天我們就來學(xué)習(xí)舒伯特的《魔王》，看看它講述了一個怎樣的故事?！本瓦@樣，課堂的緊張氣氛化解了，學(xué)生也不再想“捉弄”老師，這堂課異常成功，這個班也逐漸從一個“差班”變成了一個優(yōu)秀的班級。這個案例中，李老師面對音樂教學(xué)實(shí)踐是如何處理的()A.熱處理B.冷處理C.溫處理D.緩處理【答案】C20、20世紀(jì)早期音樂家黎錦輝最具代表性的創(chuàng)作領(lǐng)域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術(shù)歌曲D.交響樂【答案】B21、下列描述屬于陽性的是A.滋潤B.凝聚C.抑制D.溫煦E.下降【答案】D22、以下不屬于拉丁美洲音樂的是（）。A.探戈B.桑巴C.弗拉門戈D.圓舞曲【答案】C23、該患者應(yīng)辨為何證查看材料A.食傷腸胃B.肝郁脾虛C.脾腎陽虛D.脾胃氣虛E.濕熱內(nèi)蘊(yùn)【答案】C24、下列屬于達(dá)爾克羅茲音樂教育體系的是（）A.體態(tài)律動B.元素性音樂C.才能教育D.聲勢活動【答案】A25、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C26、“老師在教學(xué)中經(jīng)常朗誦詩歌，配合各種聲勢活動，使用回聲的方式讓學(xué)生模仿，從而訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、記憶和句式感?！鄙鲜觥霸拘浴苯虒W(xué)方法體現(xiàn)的關(guān)系是()。A.聽賞——理解——創(chuàng)新B.認(rèn)知——符號——分析C.語言——動作——舞蹈D.欣賞——表述一一即興【答案】C27、我國歷史上最早的樂器分類法“八音”出現(xiàn)在（）A.遠(yuǎn)古時期B.周秦時期C.兩漢時期D.隋唐時期【答案】B28、《黃河大合唱》中的第六樂章《黃河怨》是一首（）。A.女高音獨(dú)唱B.女中音獨(dú)唱C.混聲合唱D.女聲二部合唱【答案】A29、張某，男，65歲，頭痛身痛、鼻塞流清涕、長期咳嗽?？人酝孪“滋?、口不渴、苔薄白。醫(yī)生診斷為風(fēng)寒感冒，伴慢性支氣管炎。A.西洋參B.紅參C.淫羊藿D.枸杞子E.芡實(shí)【答案】A30、歌曲《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》選自歌劇（）。A.《江姐》B.《白毛女》C.《劉胡蘭》D.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》【答案】D31、亞非拉音樂是人類音樂文化的發(fā)祥地，對世界音樂的影響很大。下列說法不正確的是（）。A.東亞歌曲《四歲的紅鬃馬》采用呼麥的唱法B.馬林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的樂器之一C.《星星索》是一首印度尼西亞克隆宗教曲D.非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地區(qū)的音樂【答案】C32、（）教學(xué)是培育學(xué)生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。A.歌唱B.音樂編創(chuàng)C.音樂鑒賞D.演奏【答案】C33、常規(guī)西洋管弦樂隊(duì)的編制除了弦樂組，還必須有哪些樂器組？（）A.木管組、銅管組和彈撥組B.木管組、銅管組和打擊樂組C.木管組、銅管組和鍵盤組D.彈撥組、吹管組和打擊樂組【答案】B34、（）體現(xiàn)出很高的思想境界與教學(xué)境界。作為老師首先要分析學(xué)生犯錯的原因，分析學(xué)生的心理活動，有時甚至還要預(yù)想批評的后果。A.課中反思B.課后反思C.合作反思D.持續(xù)反思【答案】A35、音樂劇《貓》的作曲者是（）A.安德魯·洛依德·韋伯B.理查德·羅杰斯C.奧斯卡·漢姆斯特恩D.巴特【答案】A36、在京劇演唱中老旦的發(fā)聲方法屬于()A.真假聲結(jié)合B.真聲C.假聲D.混聲【答案】B37、海頓的《創(chuàng)世紀(jì)》屬于音樂美范疇中的()。A.崇高美B.歡樂美C.戲劇美D.悲劇美【答案】A38、下列關(guān)于音樂和文本之間關(guān)系描述正確的是()A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞【答案】D39、中成藥應(yīng)選用查看材料A.四神丸B.復(fù)方黃連素片C.歸脾丸D.參苓白術(shù)散E.保和丸【答案】A40、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個標(biāo)志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆【答案】A41、下列對初中男生的歌唱教學(xué)方法不正確的表述是()A.選擇的歌曲音域不要太寬，最好不超過九度，且避免大跳音程B.可采取比記譜音高低一個八度進(jìn)行演唱C.從學(xué)生合適的、容易發(fā)聲的自然音區(qū)開始練唱D.練唱時盡可能大聲唱，擴(kuò)大音域和增大音量【答案】D42、某教師在音樂課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應(yīng)用已學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識來分析樂曲，這樣的教學(xué)形式體現(xiàn)了哪一種音樂美學(xué)理論()A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】B43、義務(wù)教育課程的一個重要理念是“以學(xué)生為主體”。音樂教學(xué)目標(biāo)的編寫也應(yīng)該貫徹這一理念。下面符合這一理念的教學(xué)目標(biāo)的表述是（）。A.通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力B.通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力C.通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力D.能夠用輕柔圓潤的聲音演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》【答案】D44、下列作曲家與作品對應(yīng)有誤的是（）。A.欣德米特一《畫家馬蒂斯》B.斯特拉文斯基一《浦契涅拉》C.勛伯格一《特里斯坦與伊索爾德》D.馬勒一《大地之歌》【答案】C45、16世紀(jì)宗教改革后，產(chǎn)生了一種新形式的圣詠合唱體裁，它被稱為（）。A.安魂曲B.眾贊歌C.經(jīng)文歌D.受難樂【答案】B46、音樂術(shù)語中的Largo指的是（）。A.廣板B.快板C.慢板D.柔板【答案】A47、（）創(chuàng)作了第一部浪漫主義歌劇。A.肖邦B.韋伯C.勃拉姆斯D.海頓【答案】B48、關(guān)于維也納圓舞曲，說法錯誤的是（）。A.一般由五首調(diào)性和情緒對比強(qiáng)烈的舞曲組成，并且有引子、尾聲B.以弦樂為主導(dǎo)，加強(qiáng)弦樂與木管的音色對比的配器手法C.旋律華麗，易奏易跳D.音樂形象常與生活場景或自然景物相聯(lián)系，注意音樂在形象上的標(biāo)題性【答案】A49、下面哪首歌曲是徐沛東創(chuàng)作的?（）A.《大地飛歌》B.《籬笆墻的影子》C.《辣妹子》D.《愛我中華》【答案】D50、張老師了解到，班里學(xué)生大多喜歡流行音樂，而對傳統(tǒng)音樂文化毫無興趣。為了改變這種現(xiàn)象，張老師時常在課堂中穿插傳統(tǒng)音樂元素，并將流行元素與傳統(tǒng)音樂文化結(jié)合起來創(chuàng)作了一些歌曲，深受學(xué)生喜愛。慢慢地，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂不再排斥，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。張老師的做法體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的哪一個基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評價機(jī)制【答案】B51、我國第一部較系統(tǒng)地總結(jié)儒家音樂思想的論著是（）。A.《樂記》B.《樂論》C.《聲無哀樂論》D.《夢溪筆談》【答案】A52、某女性患者表現(xiàn)為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經(jīng)量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】B53、我國最早論述聲樂的著作是（）A.《唱賺》B.《唱論》C.《聲無哀樂論》D.《樂書》【答案】B54、下列選項(xiàng)不屬于歌曲的音樂主題結(jié)構(gòu)形態(tài)的是()。A.樂匯型B.樂節(jié)型C.長氣息的樂句型D.樂段型【答案】D55、20世紀(jì)90年代初．鮑元愷以24首膾炙人口的中國民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂組曲是()。A.《御風(fēng)萬里》B.《納西一奇》C.《土樓回響》D.《炎黃風(fēng)情》【答案】D56、處方直接寫藥名，藥師調(diào)配時需調(diào)配醋炙品的是A.補(bǔ)骨脂B.益智仁C.穿山甲D.延胡索E.鐘乳石【答案】D57、多媒體教學(xué)設(shè)備對于音樂教學(xué)來說，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果；而反之，如果運(yùn)用不當(dāng)、喧賓奪主，也會沖淡音樂教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)多媒體的選擇與使用原則，下列選項(xiàng)中說法正確的是()。A.多媒體設(shè)備越先高級、越先進(jìn)，音樂教學(xué)效果越好B.教學(xué)媒體不但要選擇合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體輔助教學(xué)的作用C.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與音樂教學(xué)無關(guān)D.沒有多媒體，音樂教學(xué)質(zhì)量不可能提高【答案】B58、下列屬于劉天華創(chuàng)作的琵琶曲是（）。A.《大浪淘沙》B.《昭君出塞》C.《龍船》D.《虛籟》【答案】D59、澀脈的主要病癥A.血瘀B.食滯C.痰飲D.熱證E.濕證【答案】A60、下列關(guān)于古希臘音樂描述有誤的是（）。A.里拉琴是敬奉光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神阿波羅的樂器B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奧尼索斯的樂器C.古希臘音樂是單聲部的D.古希臘悲劇起源于阿波羅祭禮【答案】D大題（共18題）一、根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析點(diǎn)評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學(xué)對象】七年級學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時】1【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段（略）【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：（1）該老師在教學(xué)過程中，組織學(xué)生模仿維吾爾族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。（2）該老師在教學(xué)過程中每一步都與學(xué)生進(jìn)行交流，時刻帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編活動，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一課程理念。（3）該教師在教學(xué)過程中，對于我國新疆舞蹈動作進(jìn)行細(xì)致的展示與講解，同時在舞蹈練習(xí)過程中，請學(xué)生模仿“摘葡萄”的動作，學(xué)習(xí)舞蹈的同時，傳達(dá)著我國新疆維吾爾族的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”的課程理念。缺點(diǎn)：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲，又要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動，但該老師在教學(xué)過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了“學(xué)科綜合”，但在“突出音樂特點(diǎn)”上有所缺失，沒有帶領(lǐng)學(xué)生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法與音樂課程理念“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”相違背。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當(dāng)中并沒有給學(xué)生太多的時間來練習(xí)舞蹈動作，沒有關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的課程理念。二、展開階段：新課教學(xué)1．作品賞析--------天山腳下的《豐收時節(jié)》（1）學(xué)習(xí)與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個民族的舞蹈？老師的動作在表現(xiàn)什么？心情如何？（師生交流）生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動作。二、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下列案例片段：在一堂學(xué)唱課上，學(xué)習(xí)某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導(dǎo)：“請同學(xué)們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點(diǎn)是什么樣的?”一位男同學(xué)認(rèn)為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點(diǎn)惱火，對他的評論不理不睬．學(xué)生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2分)(2)對教學(xué)過程客觀評價。(6分)(3)對案例提出教學(xué)建議。(7分)【答案】(1)雖然本案例存在一定的可取之處，但這是一個問題案例。(2)本案例中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是個很好的導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能引出本課的主題。在教學(xué)過程中，教師突出了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念。但是這名老師對這名男同學(xué)的回答既沒有肯定，也沒有否定，這樣的行為顯然是不合理的，沒有做到課程理念中的“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”這一理念。(3)如果我是這名老師，我會讓這名男同學(xué)闡明自己的理由，并耐心向他解釋清楚女低音與女高音的差別。真正幫助他掌握這一部分的知識。三、案例：在一次中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中，某授課教授一再強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅(jiān)決反對。其中一位反問教授：“不教教材，教什么？我從來不上教材以外的內(nèi)容?！绷硪晃唤舆^話題：“我上課就從來不用教材，以學(xué)生為中心，學(xué)生對什么感興趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的兩種觀點(diǎn)存在的問題。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對存在的問題你會怎么做？并說明理由。（7分）【答案】本題考查的是音樂課的授課過程?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。分析此題時要從案例中教學(xué)過程是否符合上述課程基本理念入手。四、案例：在一節(jié)爵士樂鑒賞課上，黃老師說：“今天這節(jié)課的內(nèi)容就是觀看爵士樂大師阿姆斯特朗的傳記片，了解他的生平事跡?！比缓罄蠋熼_始播放相關(guān)視頻。這期間，老師發(fā)現(xiàn)楊同學(xué)一直低著頭，詢問后得知，他已經(jīng)看過這部片子，且從小學(xué)習(xí)薩克斯管，課上低著頭是在看自己正在練的爵士曲譜。于是黃老師對全班說道：“有些同學(xué)不要覺得自己音樂很厲害就可以不認(rèn)真上課，這將嚴(yán)重影響你的期末成績。”問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析黃老師教學(xué)中存在的問題（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）。【答案】本題考查的是對音樂教學(xué)活動及音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出了高中音樂課程的基本理念：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展（3）重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。五、對下列課例進(jìn)行點(diǎn)評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標(biāo)】1．通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說．該課對舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對音樂與舞蹈之間關(guān)系的理解，對舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的獨(dú)到之處。因此，這個課在設(shè)計(jì)上為教學(xué)實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實(shí)施過程中體現(xiàn)了很好的教學(xué)策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學(xué)生感興趣的話題切入，激發(fā)起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，然后通過“觀看踢踏舞——研究討論——基本動作學(xué)習(xí)——創(chuàng)編表演”這一敦學(xué)主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個由感性過渡到理性、再從理性回歸到感性的過程。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的．而是在興趣支配下的主動探究學(xué)習(xí)過程。顯然，這樣的教學(xué)過程取得了良好的教學(xué)效果，例如課的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過打擊出符合要求的節(jié)奏，來體驗(yàn)節(jié)奏在音樂中的重要作用，這種充滿趣味性的導(dǎo)入，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏對于學(xué)習(xí)舞蹈的意義。當(dāng)然，好的教學(xué)策略來源于新課程理念，其基礎(chǔ)是平等和諧的教學(xué)關(guān)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，完全在于整個教學(xué)活動中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學(xué)相長的氛圍。對于音樂課程來說，師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,也是新課改的一個十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂教學(xué)的成敗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象”。從課堂效果來看?；旧线_(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，這說明本課對踢踏舞創(chuàng)編教學(xué)的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風(fēng)格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛爾蘭民族的生活是怎樣的關(guān)系愛爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會生活從舞蹈藝術(shù)角度來看，任何一種舞蹈都同一定的勞動形態(tài)有關(guān)，而勞動形態(tài)的藝術(shù)化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風(fēng)格。教師如能把踢踏舞風(fēng)格形成的原因?qū)W(xué)生作進(jìn)一步地介紹，會更有利于學(xué)生的感受、體驗(yàn)和把握。六、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評?！菊n題名稱】《中國民間舞蹈》【教學(xué)對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】膠州秧歌【教學(xué)目標(biāo)】1．通過欣賞、探究、體驗(yàn)、編創(chuàng)的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認(rèn)識。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點(diǎn)，初步了解膠州秧歌的特點(diǎn)。3．通過膠州秧歌基本組合的學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動作、體態(tài)等特點(diǎn)。并能應(yīng)用膠州秧歌的動作素材，編創(chuàng)展示舞蹈?！窘虒W(xué)過程片段】一、導(dǎo)入教學(xué)(略)二、新課教學(xué)1．學(xué)生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發(fā)的情感?！敬鸢浮?1)優(yōu)點(diǎn)：此教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)過程順序得當(dāng)，老師能夠主動提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師精心地進(jìn)行了課程準(zhǔn)備。(2)缺點(diǎn)：此教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。缺少小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)。①我們可以把教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：教學(xué)重點(diǎn)：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作、體態(tài)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用膠州秧歌的動作素材創(chuàng)編舞蹈，體現(xiàn)創(chuàng)造性。②教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)與作業(yè)設(shè)置為：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，又初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點(diǎn)并且運(yùn)用動作進(jìn)行了舞蹈編創(chuàng)，希望同學(xué)們回去再去實(shí)踐探索一下，下次和大家一起來分享心得體會。③教師在展示表演環(huán)節(jié)邀請了小組代表進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)情況的說明，但只邀請了基礎(chǔ)好的一組同學(xué)進(jìn)行展示表演。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，“面向全體學(xué)生，注重個性化發(fā)展”的教學(xué)理念，音樂是面向全體學(xué)生的。盡管理念中也說明要注重個性化發(fā)展，但我們的音樂課畢竟不是只為部分尖子生開設(shè)的專業(yè)課，這會剝奪大部分學(xué)生的展示意愿。七、案例：高中的一節(jié)音樂鑒賞課，內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開始，老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂及十二平均律的相關(guān)資料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。多數(shù)時間用來講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構(gòu)成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學(xué)生欣賞一遍《馬太受難曲》后結(jié)束課程。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合上面的教學(xué)案例片段，簡述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂本體，夸大了與樂曲相關(guān)的文化比例，淡化了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識，與新課標(biāo)的要求不符，曲解了“突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野．為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，“正確地處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。在新課程音樂教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化．但要把主要的精力放到音樂本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)八、案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺埽幸晃粚W(xué)生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題（7分），并針對問題提出改進(jìn)建議（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。因此分析此題時，要從教學(xué)過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。九、音樂鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時期的音樂”這一單元的教學(xué)時，首先請同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡覺!上課不準(zhǔn)睡覺這個常識都不知道嗎？”有個調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！眴栴}：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析（7分），并簡述該如何處理這種情況（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；4.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。一十、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面教學(xué)課例，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評。【課題名稱】瑤族舞曲【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1．聆聽《瑤族舞曲》，體驗(yàn)樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2．能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學(xué)重難點(diǎn)：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實(shí)踐。教學(xué)工具：磁帶、錄音機(jī)、豎笛、鋼琴等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。二、導(dǎo)入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認(rèn)識呢?學(xué)生討論并回答?！敬鸢浮?1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程非常充實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過營造氣氛。穩(wěn)定學(xué)生的情緒。為接下來的教學(xué)做好鋪墊。播放由民族管弦樂器演奏的樂曲來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。促使學(xué)生更好地欣賞樂曲。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進(jìn)行音樂形象的聯(lián)想，進(jìn)一步了解樂曲。最后，通過讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行填詞、排演，將欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作融為一體，在實(shí)踐中理解、表現(xiàn)音樂。(2)缺點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)未體現(xiàn)以學(xué)生為主體，且教學(xué)目標(biāo)不完整，缺少情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；教學(xué)過程過于“平鋪直敘”，教師應(yīng)善用音樂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，重視音樂情感體驗(yàn)，關(guān)注相互合作探究，加強(qiáng)學(xué)科綜合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)比較鑒別；教師要善用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生變被動接受為主動吸收；“四、總結(jié)”環(huán)節(jié)中，播放《阿里西里》的意義不明確。一十一、某學(xué)校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設(shè)了韻律操。每節(jié)課前，老師都會從網(wǎng)上下載根據(jù)《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學(xué)生對照錄像上的動作學(xué)習(xí)。課堂上，氣氛非常活躍，老師省心，學(xué)生開心。下課的時候?qū)W生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們跳《青春修煉手冊》!”同學(xué)們頓時歡呼雀躍起來，齊聲叫好!安靜下來后，有一位學(xué)過芭蕾的女同學(xué)舉手對老師說：“老師，每天就這么跳好像沒什么意思啊，到現(xiàn)在我也沒搞懂什么是韻律....."（1）依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對上面的案例片段中存在的問題進(jìn)行分析。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對案例中的問題，提出改進(jìn)建議。（7分）【答案】本題考查的是音樂與舞蹈模塊的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；4.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。一十二、閱讀材料，并回答問題。李老師是重慶人，大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘到廣州某中學(xué)做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學(xué)時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學(xué)唱。課前李老師盡管學(xué)了又學(xué)，但范唱時不地道的粵語發(fā)音還是引來了學(xué)生們的哄堂大笑?？纯撮_懷大笑的學(xué)生，李老師靈機(jī)一動，邀請笑的最大聲的男同學(xué)上臺來糾正老師的粵語發(fā)音。開始這位同學(xué)還很難為情，最終，在同學(xué)們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當(dāng)“老師的老師”這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學(xué)們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教室回蕩。依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析李老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)（7分），并說明理由（8分）【答案】本題考查的是歌唱課的內(nèi)容。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出了課程基本理念：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。題干要求分析“優(yōu)點(diǎn)”，因此，考生作答時可以從該教師的做法符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中哪些基本理念出發(fā)進(jìn)行分析。一十三、案例：音樂課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺得是歡樂的?！崩蠋熣f：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？”小春趕緊改口說：“輕快的?！崩蠋熣f：“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團(tuán)結(jié)勝利主題，所以它的情緒應(yīng)該是莊嚴(yán)和輝煌的，請所有同學(xué)牢記下來！”全班同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學(xué)中存在的問題（7分），并針對問題提出改進(jìn)建議。（8分）【答案】本案例中的教師對于教學(xué)問題的處理不恰當(dāng)。案例中，學(xué)生對于作品欣賞后的回答是個性而主觀的，教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學(xué)生并言語犀利，對學(xué)生造成了消極的評價和影響，新課標(biāo)理念指出，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智，因此不符合理念中“注重學(xué)生個性發(fā)展”，學(xué)生對作品的解讀就是對于音樂的二次創(chuàng)造，音樂是非語義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵音樂創(chuàng)造”；后續(xù)教師直接宣布答案，并沒有引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的分析中思考，也不符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。我認(rèn)為，對于學(xué)生有不同的聽后感受，首先應(yīng)予以肯定和鼓勵，對于實(shí)在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進(jìn)行問題引導(dǎo)，配合作品或作者背景的趣味介紹，突出審美和人文的重要性；此外每個學(xué)生的見解總會不同，小組討論給出建議也是不錯的方式，給學(xué)生一定的啟發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生合作探究和良好習(xí)慣，肯定的評價對于學(xué)生的音樂興趣的保持也是有利的。一十四、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行評析（7分），并說明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場》【教學(xué)對象】七年級學(xué)生【主要目標(biāo)】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時】1課時【教學(xué)過程片段】1.導(dǎo)入階段：（略）2.展開階段：新課教學(xué)（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學(xué)生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學(xué)生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強(qiáng)調(diào)樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學(xué)生找到正確的聲音位置，學(xué)會用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學(xué)唱旋律。（5)教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點(diǎn)?！敬鸢浮看苏n例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學(xué)過程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學(xué)生用手劃旋律線，師生配合，學(xué)生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風(fēng)格建立了初步印象。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓(xùn)練與換氣點(diǎn)的把握是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為七年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了呼吸記號等基礎(chǔ)知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生找到歌曲的換氣位置，同時進(jìn)行標(biāo)注，較好地幫助學(xué)生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認(rèn)知。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟琴哼唱歌曲，訓(xùn)練氣息的使用。氣息訓(xùn)練是一項(xiàng)長期任務(wù)，唱歌課中，教師要關(guān)注到呼吸訓(xùn)練的重要性，循序漸進(jìn)，用通俗易懂的語言幫學(xué)生找到正確方法。（3）歌曲分析對學(xué)生來說頗有難度，課例中加試先引導(dǎo)學(xué)生接唱旋律，不僅是對以上發(fā)聲、呼吸訓(xùn)練的成果體現(xiàn)，也讓學(xué)生在接唱中關(guān)注到樂句的變化，強(qiáng)化了聽覺體驗(yàn)，有助于第三樂句的難點(diǎn)認(rèn)知，于是，在理性分析中，學(xué)生順利找出樂句的異同點(diǎn)，明確第三樂句的特征，從而解決難點(diǎn)。（4）最后整唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的情緒與表情處理，完整結(jié)束新授環(huán)節(jié)。此案例中，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教師展現(xiàn)出應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和表現(xiàn)音樂的能力。一十五、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?！敬鸢浮繎騽∈且婚T綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學(xué)設(shè)計(jì)的展開階段相對來說是完整的，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)和不足之處。閃光點(diǎn)：首先，活動設(shè)置比較充實(shí)，能夠由淺入深來進(jìn)行安排，增加學(xué)生對于京劇知識的認(rèn)識水平：其次，教師對于知識的講解很全面，從京劇的基礎(chǔ)知識到京劇的臉譜知識再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學(xué)生能夠有一個良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：再次，教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的畫法及排演這一劇目，不僅讓學(xué)生有一個良好的實(shí)踐．更加強(qiáng)了音樂與其他學(xué)科的綜合，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在情感·態(tài)度·價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度中進(jìn)行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機(jī)整體。教學(xué)的重點(diǎn)則要以音樂教學(xué)內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)把握學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎(chǔ)知識與臉譜知識應(yīng)該是導(dǎo)入部分，但是時間不宜過長，應(yīng)控制在三分鐘左右。再次，本課的教學(xué)對象是“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生，在教學(xué)過程中并沒有以表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動為基準(zhǔn)展開一系列教學(xué)活動。最后，在整個展開階段對于學(xué)生所做出的活動沒有評價。(2)建議針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，應(yīng)該先聆聽這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進(jìn)行更好的展開教學(xué)，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)：一十六、在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學(xué)時，老師簡單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂素材源自民間這個特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題，聽完后提問學(xué)生：“這段音樂的主題給你怎樣的感受?”同學(xué)們有的說甜美，有的說幸福，有的說夢幻，有的說如詩如畫....可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是，老師說：“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽不出來?”問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對上面的案例片段進(jìn)行分析（7分），并簡述你的觀點(diǎn)（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；4.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。一十七、初三(1)班音樂課上,李老師在進(jìn)行歌曲《丹頂鶴的故事》教學(xué)。老師在給學(xué)生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊(yùn)含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時在黑板上依次板書關(guān)鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風(fēng)兒訴說。剛寫到這里,突然有一個男生指著學(xué)習(xí)委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老