《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)反思

《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)反思《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)反思1

《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版一年級“品德與生活”第二單元“走進(jìn)大自然”中的第三課。該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過各種活動(dòng)理解活動(dòng)中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)探究自然現(xiàn)象的興趣。鑒于這些目標(biāo)，我采用的是自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)中的活動(dòng)性和開放性，注重創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的人物“風(fēng)姐姐”，用新穎的課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。整節(jié)課以“風(fēng)姐姐”貫穿，讓學(xué)生與“風(fēng)姐姐”共同活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受到風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)帶來的快樂與危害，使學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量，了解風(fēng)的作用。激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究興趣。本著品德與生活課的課程標(biāo)準(zhǔn)：“熱愛生活”、“初步了解生活中的自然、社會(huì)常識”、“樂于參加有意義的活動(dòng)”和新課程理念，在本課中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，我盡量利用活潑多樣的活動(dòng)來展示“風(fēng)”這一主題，讓兒童主動(dòng)參與活動(dòng)，不斷在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，獲得更全面、更深刻的認(rèn)識。同時(shí)，不同的活動(dòng)形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學(xué)有所得。

整節(jié)課教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我不是單純的知識傳授者，而是兒童活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和傳授者。課一開始，我利用了學(xué)生喜歡的謎語形式作為導(dǎo)入，學(xué)生在快樂的猜謎活動(dòng)中，走進(jìn)本課，同時(shí)對風(fēng)有了初步了認(rèn)識揭示本節(jié)的話題，再以“風(fēng)姐姐”喜歡做捉迷藏這一活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去畫面中、生活中尋找風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在找風(fēng)環(huán)節(jié)中，我還注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們用語言去描繪他們感覺到的風(fēng)，這時(shí)學(xué)生們用他們的眼光、童真的語言來找風(fēng)，有的說風(fēng)吹在臉上癢癢的，我找到了風(fēng)；有的說我的頭發(fā)飛起來了，我找到了風(fēng)；還有的說紅旗飄起來了，水起波浪了，小帆船走了……在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但鍛煉了學(xué)生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)了他們觀察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，同時(shí)也喚醒了學(xué)生的已有生活閱歷，使學(xué)生在觀察中互相產(chǎn)生感悟和共鳴?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去看、去聽，充分利用多媒體課件讓學(xué)生感受不同風(fēng)的聲音，并讓學(xué)生扮演小花小草，體會(huì)不同風(fēng)來時(shí)的情景，孩子們通過親身參與、直接體驗(yàn)去獲得對風(fēng)的感知，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。為了幫助學(xué)生了解風(fēng)的成因，我利用了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而形成的`，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。在欣賞美麗風(fēng)帶來美景的同時(shí)，又了解了對人類有危害的風(fēng)，使學(xué)生自然感悟到了保護(hù)環(huán)境的重要，情感目標(biāo)至此水到渠成。最后，引導(dǎo)談?wù)擄L(fēng)給我們帶來的方便及給孩子們帶來的快樂，為下節(jié)課學(xué)做風(fēng)車既做了鋪墊又激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

總之通過本課的教學(xué)，我感受最深的是課堂中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，這樣不但能激起學(xué)生們的興趣，更給了學(xué)生不同的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這樣可以使不同層次的學(xué)生也都有所收獲，將學(xué)生一步一步帶入探索大自然的奧秘之中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，起到了教學(xué)的實(shí)效性。

《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)反思2

《風(fēng)兒吹呀吹》是人民教育出版小學(xué)思品與生活一年級下冊第二單元的主題，它包括“風(fēng)在哪里”、“感受風(fēng)”、“風(fēng)與我們的關(guān)系”和“風(fēng)的游戲”四部分，主要是讓學(xué)生從不同方面感受風(fēng)的特征。新課標(biāo)下的品德與生活課堂倡導(dǎo)活動(dòng)的多樣化，因此我在教學(xué)時(shí)，為了讓看不見、摸不著的風(fēng)變成有形的風(fēng)真正走進(jìn)孩子，設(shè)計(jì)了“了解風(fēng)”、“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“議論風(fēng)”、“制造風(fēng)”一系列活動(dòng)，讓孩子通過動(dòng)手動(dòng)腦，在活動(dòng)中感悟到風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。

《品德與生活》課堂必須立足于兒童的生活，與他們的需要、愿望、情感和體驗(yàn)相聯(lián)系。因此課前我播放孩子們耳熟能詳?shù)摹洞箫L(fēng)車之歌》，讓他們感受到仿佛來到了《大風(fēng)車》兒童電視劇場，拉近了與生活的距離。在“了解風(fēng)”中，我以五彩的風(fēng)車導(dǎo)入，讓學(xué)生初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的`流動(dòng)，再以吸引人的字體讓學(xué)生擁有永久的記憶。在“尋找風(fēng)”中，先讓學(xué)生在書本找，然后讓學(xué)生回歸生活，體會(huì)風(fēng)無處不在。在“感受風(fēng)”中，讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)給我們的快樂，并以古詩《村居》為過度。在“議論風(fēng)”中，讓學(xué)生體驗(yàn)到風(fēng)的利弊，從而增強(qiáng)學(xué)生的綠化意識。在“制造風(fēng)”中，先以一個(gè)激趣性的游戲：讓學(xué)生閉上眼睛感受由風(fēng)扇吹過來的風(fēng)，使學(xué)生對風(fēng)的形成有一種探究的欲望