怎樣指導(dǎo)作文寫作

怎樣指導(dǎo)作文寫作

在辯論考試中，許多考生很難完成最后一個(gè)問題。通常，他們認(rèn)為寫問題是不好的。沒有東西可寫。雖然寫作題的質(zhì)量涉及多個(gè)元素,包括題目、開頭、本論、結(jié)尾、字跡、標(biāo)點(diǎn)、卷面等,但關(guān)鍵是本論部分,這是議論文的主體,是最能體現(xiàn)作文質(zhì)量優(yōu)劣的部分。如何處理好這個(gè)主要部分的各個(gè)細(xì)節(jié),從而提高寫作的成績,是大有技術(shù)可講的。這里的技術(shù)體現(xiàn)在一個(gè)“預(yù)”字上,即預(yù)想、預(yù)計(jì)、預(yù)設(shè)?，F(xiàn)將筆者在閱卷、輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題,針對寫作中核心的本論部分怎么預(yù)設(shè)、安排,加以歸類整理,以供考生參考。在寫作題主題確定之后,根據(jù)總論點(diǎn)的需要,盡快確定分論點(diǎn)的數(shù)量,即本論部分的幾個(gè)小段。一般情況下,考生應(yīng)設(shè)3—6個(gè)分論點(diǎn),少了往往段落不清,內(nèi)容面窄;多了則顯碎雜,重點(diǎn)不突出。另外,關(guān)于寫多少字?jǐn)?shù),當(dāng)然也需要預(yù)設(shè)。假如題干要求寫1000字,除開頭、結(jié)尾約留300字外,本論部分的幾個(gè)分論點(diǎn),大約要寫700字,然后分配到幾個(gè)分論點(diǎn)里。比如預(yù)設(shè)4個(gè)分論點(diǎn),每個(gè)分論點(diǎn)約寫170個(gè)字,雖不絕對,但寫起來應(yīng)該做到心中有數(shù),以免出現(xiàn)字量失衡、粗細(xì)不均、頭輕腳重現(xiàn)象。如果說題目是文章的眼睛,那么首句就是分論點(diǎn)的眼睛。要讓閱卷者讀到首句,就知道這節(jié)寫的是什么,首句必須有較強(qiáng)的概括性。其實(shí)分論點(diǎn)的首句,是在下筆寫作前早就預(yù)列了提綱的,只是提綱需要簡練、概括。有些考生由于缺乏訓(xùn)練,總感到這是個(gè)難點(diǎn)。但值得重視的是,在很多時(shí)候,首句的好壞,決定著這一小節(jié)的質(zhì)量;幾個(gè)分論點(diǎn)的首句的好壞,決定著全文的質(zhì)量。所以,幾個(gè)分論點(diǎn)的首句需要嚴(yán)格錘煉,除了突出關(guān)鍵詞,還要爭取各分論點(diǎn)的首句在句型上、詞性上,句子的長短、字?jǐn)?shù)上,都能相近、相同,形成排比句則更好讀,更能博得閱卷者的好感。分論點(diǎn)的首句講究簡練、明確、突出,最忌冗長、唆、難讀、費(fèi)解。比如有篇《城市管理亟待改進(jìn)》的考卷,它設(shè)的四個(gè)分論點(diǎn)是“一、觀念要轉(zhuǎn)變;二、面子要抹開;三、管理要柔性;四、待人要寬容”。首句簡潔明了,措施得當(dāng)。這樣的短句作分論點(diǎn)首句,既明確又好讀,自然會得到贊賞。在有些輔導(dǎo)書上,有些輔導(dǎo)班上,都提出寫作題的分論點(diǎn)可用固定的幾點(diǎn),諸如“健全法律法規(guī)、強(qiáng)化監(jiān)督管理、加大懲治力度”等。這樣的輔導(dǎo)對考生似乎是個(gè)捷徑,但是,答卷的千篇一律,容易引起閱卷人的視覺疲勞,且看不出考生解決問題的能力及創(chuàng)造性,也失去了考生的個(gè)性特點(diǎn),故而得不到好成績,所以最好不要用這種套路、套話。即使用這類提法的意思,也需要改變說法,明確突出點(diǎn),比如“法律法規(guī)在健全的基礎(chǔ)上必須強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格執(zhí)行”,“強(qiáng)化監(jiān)管必須實(shí)行問責(zé)制”,使意思再向前推進(jìn)一步,這樣既避免了雷同寫法,又針對了現(xiàn)實(shí)問題,還顯得更加深刻。有的教師還指導(dǎo)考生采用“××是基礎(chǔ)”“××是保證”的模式,這種模式很有難度,也會出現(xiàn)雷同的趨向,且“是什么”很難寫準(zhǔn)確,往往費(fèi)力不討好。所以要開闊思維去寫,不能受這些套話、套路的束縛。這又是考生的一個(gè)難點(diǎn)。由于考生對寫作缺乏足夠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,平時(shí)又不善于學(xué)習(xí)積累,感到肚里很空,沒得可寫,寫起來平淡乏味,唆重復(fù)。解決的辦法,就是早下手,早準(zhǔn)備,平時(shí)要加強(qiáng)閱讀、學(xué)習(xí)、積累。要使各分論點(diǎn)的論述內(nèi)容充實(shí),可采取兩個(gè)辦法:一是注意分層次,二是論述善引用。分層次就是對每個(gè)分論點(diǎn)的論述,再分幾個(gè)層面寫,這樣既可以擴(kuò)大寫作面,增多論證點(diǎn),使內(nèi)容開闊、全面,又可以使論述層次清晰。善引用就是論述中善于引經(jīng)據(jù)典,這是很能體現(xiàn)一個(gè)考生知識水平的,也是閱卷者所喜歡的,很能引發(fā)閱卷者的興趣。對于所引用的東西,可以是多方面的,比如時(shí)政理論、典型事例、哲理名言、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)等。其一,引用時(shí)政理論,包括中央重要會議精神、中央領(lǐng)導(dǎo)人講話警句、會議講話中的新提法、新出臺的法律法規(guī)等。在寫作中引用時(shí)政理論能起到很好的效果,因?yàn)檫@能證明你了解當(dāng)前中央精神,跟上政治形勢的發(fā)展,能使寫作主題密切聯(lián)系實(shí)際。其二,引用典型事例。這種事例可以是正面的,也可以是反面的,采用當(dāng)前最新的、影響較大的事件、事故、案例,以此來佐證自己分論點(diǎn)的正確。這既能說明考生關(guān)注社會,又能看出考生的應(yīng)用能力。其三,引用哲理名言,這應(yīng)該是比較容易的,因?yàn)槊鎻V,了解多,印象深。與哲理名言同類的還有成語典故、古詩古訓(xùn)、格言俗語等。這類資料每個(gè)考生都應(yīng)該有不少的積累,引用時(shí)信手拈來,能為你的文字增色不少。其四,引用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù),這是最具辯駁力的。但實(shí)際上考生又最沒這樣的基礎(chǔ)和習(xí)慣,平時(shí)很少關(guān)注數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù),更不會去記錄、記憶。比如要論證我國提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要性,可引用有關(guān)調(diào)查數(shù)字:我國公民具備科學(xué)素養(yǎng)的比例僅占3.2%,而日本、加拿大等國在1992年已達(dá)3%—5%。以此對比引用,即可說明你的論點(diǎn)?？忌谝粋€(gè)分論點(diǎn)的論述中,往往寫得很散,不僅層次不清,更主要的是抓不住中心,扣不到議題上,說不到點(diǎn)子上。比如立論總論點(diǎn)是“治理環(huán)境污染”,其中一個(gè)分論點(diǎn)是“強(qiáng)化公民的環(huán)保意識”,這很可能會寫到“強(qiáng)化公民的環(huán)保意識”的重要性以及強(qiáng)化的幾點(diǎn)措施等。所寫內(nèi)容必須緊緊圍繞“強(qiáng)化意識”展開,邊寫邊考慮“強(qiáng)化問題”“如何強(qiáng)化”,而不寫與此無關(guān)的話。對于每個(gè)分論點(diǎn)怎么論述,有的考生還按“是什么、為什么、怎么辦”的套路去寫,雖然內(nèi)容看上去充實(shí)了,但寫了些無益的東西,既占了篇幅,又顯得唆。因?yàn)榭忌暾摰哪康氖菧y查考生分析問題尤其是解決問題的能力的,故而應(yīng)主要寫“怎么辦”,雖然有時(shí)也寫點(diǎn)“為什么”,但應(yīng)很少,對“是什么”式的現(xiàn)狀,一般不再涉及。強(qiáng)調(diào)論證語意的緊湊性,就是要緊緊圍繞這節(jié)分論點(diǎn)的中心去闡述,語意要接茬,前后要連貫。論證文章很講究“前后照應(yīng)”的寫法,這種照應(yīng)除了題目、開頭的立論、結(jié)尾的語意之外,在每個(gè)分論點(diǎn)的寫法上,也應(yīng)該注意這一節(jié)的前后照應(yīng)。為了使本節(jié)語意更緊湊,筆力更集中,除了緊緊圍繞這個(gè)分論點(diǎn)的題意論述之外,就是語意的照應(yīng)了。比如分論點(diǎn)是“必須加大監(jiān)管力度”,論述內(nèi)容,重點(diǎn)當(dāng)然是寫怎樣“加大”,但在這一節(jié)的收尾處,要收到“加大監(jiān)管”效果的前瞻上,收攏筆意,展示自己對分論點(diǎn)主張的自信,最后歸到分論點(diǎn)首句上?？v觀全文,從題目、立論、各分論點(diǎn)結(jié)句、收尾結(jié)論,前后都要能照應(yīng),像一條紅線貫穿全文始終。關(guān)于本論部分的幾個(gè)分論點(diǎn)是否加序號的問題,看上去是個(gè)細(xì)節(jié),卻涉及整體結(jié)構(gòu)的顯現(xiàn)。有時(shí)為了清晰、緊湊,可以加序號,以突出實(shí)用性。如果有意強(qiáng)化議論文的形式、特征,使結(jié)構(gòu)更顯嚴(yán)謹(jǐn),且各分論點(diǎn)首句又有鮮明一致的句型特點(diǎn),也可以不加序號,以顯現(xiàn)其論證文的特性。有些輔導(dǎo)教師甚至特意強(qiáng)調(diào),為避免走套路、現(xiàn)雷同