方佳偉知識樹

部編版小學(xué)語文二年級下冊研課標(biāo)說教材紅寺堡中心小學(xué)方佳偉說課標(biāo)說教材二年級上冊說建議說課標(biāo)知識目標(biāo)總體目標(biāo)

培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀

學(xué)會漢語拼音，會說普通話

主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

發(fā)展思維能力

獨(dú)立閱讀能力，多種閱讀方法

運(yùn)用常見表達(dá)方式寫作

具有日?？谡Z交際能力

熱愛祖國語言文字

吸收民族文化智慧

學(xué)會使用語文工具書情感目標(biāo)能力目標(biāo)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)識字寫字養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣認(rèn)450字，會寫350個字培養(yǎng)獨(dú)立識字習(xí)慣閱讀口語交際寫作閱讀淺顯課外讀物主動積累詞句喜歡閱讀正確使用標(biāo)點(diǎn)符號對寫話有興趣積累喜歡的成語等有表達(dá)自信心主動與別人交談養(yǎng)成講普通話習(xí)慣說教材編寫特點(diǎn)編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合**

編寫特點(diǎn)

編排體例

內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材(一)編寫特點(diǎn)

3.關(guān)注方法、策略，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究。

2.自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。1.激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。

4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與運(yùn)用。6.夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡5.統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀。編寫特點(diǎn)

興趣為先，幫助養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣日積月累快樂讀書吧我愛閱讀積累語言讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律對課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，通過提升閱讀總量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。提升學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。**圍繞專題整合教材內(nèi)容識字課內(nèi)容豐富、形式多樣課文內(nèi)容豐富，題材多樣，具有時代感，貼近兒童生活。突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力。教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。教材編寫特點(diǎn)重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)、識字方法的學(xué)習(xí)和識字能力的培養(yǎng)，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識字的過程成為促進(jìn)銷售思維發(fā)展的過程。循序漸進(jìn)提高閱讀能力，重視提高口頭與書面表達(dá)能力。搭建平穩(wěn)過渡的平臺，在練習(xí)的設(shè)計上注意難度與梯度的平衡。只有具備相應(yīng)起點(diǎn)水平的知識能力,才能建構(gòu)和聯(lián)結(jié)新信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二年級下學(xué)期,既要關(guān)注本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),也要注意學(xué)生即將進(jìn)入中年段,將迎來學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的較大變化。教科書重視低年級向中年級的平穩(wěn)過渡,既重知識的積累,更重能力的提高，力圖雙管齊下，為后續(xù)年級的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。編寫特點(diǎn)**重視詞匯的積累及擴(kuò)展，語句練習(xí)、語言表達(dá)實踐貫穿語文學(xué)習(xí)始終。優(yōu)美的25篇精讀課文，4篇識字課文。內(nèi)容豐富的語文園地知識。（二）編排體例以課程準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)語文課程特點(diǎn)**附錄：識字表、寫字表、詞語表。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元主題和內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元動植物以及自然寓言故事自然現(xiàn)象歷史故事聽從他人意見識字風(fēng)景養(yǎng)成教育語文園地三~四篇課例共25篇課文4篇識字課文兩個生字表說建建議教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用執(zhí)筆坐姿要正確識用結(jié)合識字寫字閱讀寫話口語交際課外書課內(nèi)讀教師要重視閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物交流感受課內(nèi)閱讀創(chuàng)設(shè)生活情境自由愉快的進(jìn)行口語交際隨文識字生活識字在日常生活中大膽與人交流發(fā)展個性鼓勵創(chuàng)新有繪畫日記觀察日記看圖寫話重視朗讀培養(yǎng)閱讀能力課外閱讀教學(xué)建議激發(fā)學(xué)生對寫話感興趣能把看到的想到的寫下來評價建議

尤其注意發(fā)揮診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價建議恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式

充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能

評價要突整體性及綜合性注重評價主體的多元與互動

加強(qiáng)并理解學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自我反思。加強(qiáng)教師評價及家長評價。

要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性。（5面與三維）

形成性評價關(guān)注過程，終結(jié)性評價關(guān)注結(jié)果，二者都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)前者，并堅持定性與定量相結(jié)合。要充分利用好這些資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，比如文本中的插圖，文字介紹，以及報刊網(wǎng)絡(luò)等。對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有著巨大的作用。是語文課程取之不盡用之不竭的資源。比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，觀察春天的變化，這既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，增進(jìn)了與自然的融洽，也激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感。學(xué)校的班級黑板報，走廊文化以及校園文化，這都是引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道提高語文素養(yǎng)的課程資源。借助于網(wǎng)絡(luò)，多媒體課件