2023年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園VIP

2023年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園1

１、自學(xué)相識(shí)本課６個(gè)生字。

２、從描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的酷愛。

３、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的酷愛。

一課時(shí)（略讀課文）

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

１、老師出示“荒地”一詞在黑板上。

２、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，老師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，

（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見）

３、師：“然而，誰(shuí)能信任這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

１、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？

⑴自學(xué)課文６個(gè)生字，讀通課文。

⑵了解故事的主子公是誰(shuí)，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述依次，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？

⑷小組探討溝通。

２、選擇自己喜愛的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織溝通

在學(xué)生充分自讀的狀況下，組織學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參加，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組溝通后全班溝通。

１、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的詞句，反復(fù)地讀讀。

２、學(xué)生說說自己的體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

３、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

４、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

５、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

（在溝通中老師要留意把喜愛同一句的組織在一起。溝通的范圍盡可能廣泛。激勵(lì)學(xué)生大膽的暢談，營(yíng)造出輕松和諧的氛圍。老師在此過程中完成板書。）

６、作者通過對(duì)父親言行的描寫，刻畫了一位酷愛勞動(dòng)、酷愛土地的父親，這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜愛的地方有感情地讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得好。

四、再讀課文，拓展延長(zhǎng)

１、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號(hào)，可以和同學(xué)探討，也可以請(qǐng)老師幫助。

２、拓展延長(zhǎng)。

讀了課文，我想對(duì)（）說

提示：可以對(duì)父親說、可以對(duì)土地說等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時(shí)要敬重學(xué)生不同的體會(huì)，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

父親的菜園

愛勞動(dòng)

荒地

菜園

愛土地

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園2

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲得勝利必需勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

常規(guī)、掛圖

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？

學(xué)生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字新詞

１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，想方法解決

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況解決了哪些問題

四、理解課文內(nèi)容

１、讀第一、二段。小組探討為什么要開墾新菜園？

２、父親要開墾新菜園家人看法如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說明，父親的看法如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說明。

３、哪部分詳細(xì)介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

４、全班探討

５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？緣由是什么？留意抓住動(dòng)詞。

６、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

７、讀了課文你受到什么教化？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

課前打算

1、文字幻燈片。

2、補(bǔ)充閱讀材料。

教學(xué)過程

讀題設(shè)疑，整體感知

1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》?

2、究竟誰(shuí)的推想正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指精確：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。

2、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會(huì)人物

1、默讀課文，思索為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條緣由。

2、小組內(nèi)溝通。

3、全班溝通：

a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)建”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農(nóng)夫以同樣的在荒蕪的山坡上創(chuàng)建了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不得。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，確定會(huì)取得勝利。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種宏大的，才創(chuàng)建了荒蕪中的奇跡)

5、父親雖然是一位一般的農(nóng)夫，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們?nèi)咳雽W(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，詳細(xì)描寫人物的言行)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園4

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲得勝利必需勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

學(xué)問要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

實(shí)力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

教具打算：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？

學(xué)生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，想方法解決

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況解決了哪些問題

其次課時(shí)

四、理解課文內(nèi)容

1、讀第一、二段。小組探討為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人看法如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說明，父親的看法如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說明。

3、哪部分詳細(xì)介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

4、全班探討

5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？緣由是什么？留意抓住動(dòng)詞。

6、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

7、讀了課文你受到什么教化？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園5

學(xué)習(xí)《父親的菜園》，學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，相識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前打算：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、溝通相識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學(xué)生溝通）

2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中找尋答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說話）

3、說說課文主要寫了一件什么事？

由于_____，父親_____，經(jīng)過_____，最終_____。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問：在什么地方開拓菜園？最終結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書：荒蕪的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會(huì)。

2、學(xué)生溝通。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)建了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明白父親對(duì)土地的了解和酷愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回來(lái)課題。

父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人供應(yīng)了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的______。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是簇新的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出簇新的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，留意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫一段你與一個(gè)熟識(shí)的人的對(duì)話。（留意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

板書設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

自信勤勞

荒蕪的山坡碧綠的翡翠

執(zhí)著酷愛

教后反思：

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培育學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力上，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)根據(jù)“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作溝通—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)決不移的看法和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最終，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位一般農(nóng)夫勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)建的不僅僅是荒蕪中奇跡，而且是堅(jiān)韌意志與不懈努力的成功。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園6

課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒蕪貧瘠的山坡上為家人開拓出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展依次，寫了因新修馬路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的欽佩和感謝之情。

1、識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)毅。

4、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)毅。

一、揭題導(dǎo)入

1、干脆板書課題：父親的菜園

2、讀題，質(zhì)疑：

師板書有探討價(jià)值的問題：

父親為什么要開拓菜園?

父親的菜園是怎樣的?

二、初讀質(zhì)疑

1、帶著問題，自由讀全文。

2、指名匯報(bào)：

多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

俺們的心情都不大安逸，沒有了簇新的蔬菜，對(duì)一個(gè)一般的農(nóng)家來(lái)說，就像嬰兒斷了奶。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的`菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。

比較這兩個(gè)句子，有什么一起點(diǎn)?

(都用了打比如的方法)

3、學(xué)習(xí)這兩句話：

齊讀第一段。

句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說明什么?

(“菜園“對(duì)俺們家的重要性，也寫出了父親要開拓菜園的緣由。)

指名讀其次句話：

句中又把什么比作什么?

板書：碧綠的翡翠。

多媒體出示圖：

(荒蕪的山坡上有一塊父親的菜園)

理解“荒蕪“的意思?(沒有任何動(dòng)植物，很冷清)

三、品讀感悟

這么荒蕪的山坡，是怎樣被俺父親服侍出一塊肥沃的菜園的呢?

自由讀2～9自然段，用“﹋﹋”劃出父親說的話及父親的神態(tài)，并用“△”點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

1、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

⑴父親堅(jiān)毅地說：“俺們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”

板書，理解“堅(jiān)毅”(堅(jiān)決有毅力)

感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

⑵父親摸摸俺的后腦勺，信念十足地說：“當(dāng)然能!”

從“信念十足”你又體會(huì)到什么?

指名感情朗讀。

⑶父親說：“俺們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”。

“難為”、“拼了命”說明白什么?(強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒蕪)

從父親所說的這句話，有體會(huì)到了什么?(父親不只了解這土地，而且也酷愛這塊土地。)

指名感情朗讀。

2、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：

父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開拓的園子，父親笑了。

從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么?(父親的執(zhí)著、聰慧、堅(jiān)毅、勤勞)

“父親笑了”中的笑會(huì)是怎樣的“笑”?(會(huì)心的、快樂的、興奮的、心滿足足的……)

分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的名貴品質(zhì)。

四、總結(jié)升華

經(jīng)過父親不懈的努力，荒蕪的山坡也漸漸變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的名貴品質(zhì)，作為他的小摯友，俺會(huì)說些什么呢?而父親又會(huì)怎么說呢?

父親的菜園

堅(jiān)毅、不氣餒

荒蕪的山坡碧綠的翡翠

信念十足

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園7

教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

2懂得想要獲得勝利，必需勇于克服困難，堅(jiān)持努力。

3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理睬思想的方法。

教學(xué)打算：

圖片

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)探究：

一、談話揭題

1、同學(xué)們都去過素養(yǎng)教化基地，在那里，我們?cè)S多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯?；蛟S你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛苦。

2、板書課題。

合作溝通：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜愛的讀書方法朗讀課文。遇到不相識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學(xué)狀況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。

（1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、留意寫法。

兇惡炒伺蚯蚓

（2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛苦動(dòng)之后，最終使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

品讀感悟：明確目標(biāo)，體會(huì)思想。

三、合作溝通

1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。

2、結(jié)合閱讀提示，采納自己喜愛的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的看法。

3匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

（1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

1父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_荒！”

2每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

4父親……，信念十足地說：“當(dāng)然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）

四、板書：

不怕困難堅(jiān)持不懈

1、出示多媒體：說說你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解

2、沒有了簇新蔬菜，對(duì)一個(gè)一般的農(nóng)家來(lái)說，就像嬰兒斷了奶。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山上。

（二）、感受父親的才智

1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的方法。

鞏固延長(zhǎng)：

從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。

五、作業(yè)：

把你感受最深的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。

［教學(xué)反思］

語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以嫻熟運(yùn)用。但是，有些老師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。

本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培育學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力上，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)根據(jù)“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作溝通—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)決不移的看法和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。

對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位一般農(nóng)夫勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)建的不僅僅是荒蕪中奇跡，而且是堅(jiān)韌意志與不懈努力的成功。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：父親的菜園8

１、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。

３、通過對(duì)課文的感悟，體會(huì)父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品行。

抓住描寫父親言行的詞句，深化理解。

通過對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的