皇帝的新裝 市賽獲獎2

皇帝的新裝

請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介

童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話文學體裁：兒童文學常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝最重要特點：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。童話的特點

課文朗讀如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語氣來朗讀？請同學們分角色朗讀（看新裝部分）。注意語氣要符合人物身份、性格哦！皇帝騙子老大臣誠實的官員語調傲慢、神情自負。油腔滑調、阿諛奉承。老于世故，語調遲緩，故作鎮(zhèn)定。故作姿態(tài)，語調低沉。

讀準字音

炫耀稱職滑稽

陛下頭銜xuàn

chèn

jī

bì

xián

駭人聽聞欽差大臣隨聲附和

賜予

hài

qīn

chāi

fù

hè

cì

御聘

爵士更衣勛章

Yù

pìn

jué

gēng

xūn

解釋詞語

稱職：駭人聽聞：

隨聲附和：

不可救藥：

能夠勝任所擔當的職務。使人聽了非常震驚。（多指社會上發(fā)生的壞事。）別人說什么自已也跟著說什么,形容毫無主見,一味盲從。比喻人或事物已壞到無法挽救。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。閱讀課文,思考下列問題:一、引子二、開端三、發(fā)展四、高潮、

五、結局（34--37）文章是按什么樣的順序組織材料的？（）新裝愛（）新裝（）新裝（）新裝（）騙局做看展揭（1）（2--4）（5--23）（24--33）3、這個童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來概括的話，你會選用哪一個字呢？請同學們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的。騙騙子（）騙皇帝（）騙大臣（）騙百姓（）騙小孩（）騙

行騙受騙助騙傳騙揭騙新裝序幕開端發(fā)展高潮結局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索故事人物：皇帝騙子老大臣官員老百姓小孩兒騎士“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？

他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負、多疑的個性。所以才能夠騙過皇帝。

騙子：奸詐狡猾貪婪分析序幕部分課文是從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？

治裝費用興趣愛好換衣次數

你覺得皇帝是怎樣一個人？愛慕虛榮昏庸無能荒唐可笑人物的性格特征故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。

第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？

分析序幕部分人物的性格特征騙子的性格特點:虛偽、狡詐貪婪為什么那么多大人不敢說出真相而一個小孩子敢說出來呢？

老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。分析高潮、結局有私心雜念——怕人譏笑皇帝老百姓眾大臣私有皇冠——保皇位有官職——怕丟掉烏紗天真無邪沒有私心無所顧忌直言不諱嘻嘻！向我學習哦！當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？

皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內心的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。

分析高潮、結局中心思想

本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，穿著根本不存在的美麗新裝游行的詼諧故事，幽默而辛辣的諷刺了封建統(tǒng)治階級的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑態(tài)。

問題交流重點問題討論：

題目《皇帝的新裝》與《愚蠢的皇帝》比，哪個好，為什么？

以《皇帝的新裝》為題好。因為全文以“新裝”為線索，按“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序來寫，一步步揭示皇帝的本質。問題一

文中有哪些人受騙？主要寫的又是哪幾位？作者主要用什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？問題二作為一個人，要敢于正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將變的更加美好!人生寄語騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。這句話像一個魔咒，左右著人們的思想和行動。心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-----自負而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情.昏庸而虛偽皇帝我必須把這游行大典舉行完畢。動作描寫轉了轉身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點頭表示滿意心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動作描寫從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著.老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承

這篇童話主要運用了什么表現手法？體現了什么主題？問題三

夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?？鋸埮c想象

想象是在現實生活基礎上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現實的形象、情節(jié)，以表達作者強烈感情的表現手法。1、文中是如何運用夸張與想象的手法的，并說說它們的作用。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了封建王朝的腐朽。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。思考：夸張與想象的手法：作用：騙小孩（誠實無私）揭皇帝（虛榮）受大臣助（自私）百姓（畏權）傳1、兩位誠實的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招2、對文中“誠實”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個官員忠誠老實B、兩個官員欺騙了皇帝，用詞不當C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC3、“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（）A.表現小孩天真，無私無畏，敢說真話。B.表現小孩子機智勇敢。C.表現小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。D.表現小孩子看出皇帝的愚蠢。4．“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（）A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。B.心地單純，性情率真。表示小孩能有勇氣講真話。C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。AB

續(xù)寫童話

例文：

皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了，他怒氣沖沖地回到宮殿，叫來了那兩個可惡的騙子，還有他的兩個官員，對他們說：“你們，竟然敢騙我！”于是，讓侍衛(wèi)將兩個騙子拉出去斬首。老大臣眼見自己快要沒命了，便冒死對皇上說：“皇上，難道您沒有錯嗎？您為了穿著漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明沒有看見，可您也去對它贊美不已?！被噬下犃?，感到十分慚愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于說實話的孩子招進宮來，封他做了太子，自己從此也勤政愛民了，變成了一個好皇帝。

續(xù)寫一、皇帝回宮后立即派人去捉拿兩個騙子但是兩個騙子早已聞風喪膽越墻而逃，可他們失算了，一大隊人馬早在外面候著。那個將軍說：“兩位高人哪里去？皇帝派我來請二位”，兩個騙子齊聲說：“皇上召見我們還有什么事？”侍衛(wèi)頭領說：“下官不知，隨我回宮便知了”。兩個騙子說：“噢那我們快走吧，別讓皇帝等久了?！笔绦l(wèi)頭領說：“這是規(guī)矩，請兩位別介意。來呀給這兩位能工巧匠上鎖。”只聽見“叮叮當當”幾聲，兩個騙子便被五花大綁送入了皇宮。到了皇宮，皇上首先賞賜那個帶隊的將軍，然后讓所有官員退下，最后他親自給兩個騙子松綁說：“多謝二位師傅！”兩個騙子還以為自己死定了，現在聽皇上這么一說，一時還蒙在鼓里，只聽皇帝繼續(xù)說“多謝你們給我上了生動的一課，”。兩個騙子齊聲說：“噢！不客氣，那么皇上您學會了什么？”皇上想了想說：“我學到了如何對待人世間的真善美與假丑惡，如何明斷是非，如何當一個好皇帝！續(xù)寫二、游行完畢后，皇帝氣沖沖的帶著文武百官班師回朝?；氐交蕦m后，皇帝氣急敗壞地派侍衛(wèi)去捉拿兩個裁縫，過了很久，才見侍衛(wèi)送上一張字條上面寫道：你這個愚蠢的皇帝，世界上哪有那種神奇的衣服，不過謝謝你的金銀財寶。皇上看完后大發(fā)雷霆：“全國通緝那兩個騙子，我一定要將他們碎尸萬斷”。過了三天三夜，兩個躲藏在酒店的